沈惠清

在基礎(chǔ)教育改革過程中，對(duì)高中物理提出了全新的要求，必須要加強(qiáng)創(chuàng)客教育理念的融合，積極開展物理課程的項(xiàng)目學(xué)習(xí)教學(xué).基于創(chuàng)客教育視角，主要結(jié)合了STEAM 課程，以校本課程、統(tǒng)合課程等作為實(shí)施途徑，將其靈活運(yùn)用到課程和課堂之中.通過加強(qiáng)物理課程的項(xiàng)目學(xué)習(xí)，可以彰顯出學(xué)生的主體地位，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，將創(chuàng)客教育落實(shí)到位.

一、創(chuàng)客生活物理應(yīng)用型項(xiàng)目的研學(xué)

專題式學(xué)習(xí)方式，在解決生活物理問題方面具有極大的適用性，專題式學(xué)習(xí)要結(jié)合學(xué)生感興趣主題，既要涵蓋物理知識(shí)，也要將其他學(xué)科的知識(shí)融合進(jìn)去，確保學(xué)習(xí)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定的合理性，最后學(xué)生要將作品展示出來.在這個(gè)過程中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)，使學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，正確選擇創(chuàng)客課題，還要指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)科知識(shí)整合在一起，拉近課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活之間的差異，實(shí)現(xiàn)生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)的高效整合.

二、創(chuàng)客物理課堂微格項(xiàng)目的探究

創(chuàng)客教育的開展，旨在實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的順利轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，進(jìn)而在轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的帶動(dòng)下，促進(jìn)高中創(chuàng)客教育健康發(fā)展，取得理想的實(shí)施效果.其中，在轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的影響因素中，與教師教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面的關(guān)系是緊密聯(lián)系的，所以在物理課堂教學(xué)中，要加強(qiáng)項(xiàng)目學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，積極探討和研究物理問題，不斷提高學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，為創(chuàng)客教育開創(chuàng)出全新的局面.

1.合理設(shè)置教學(xué)疑問，分解斜面體重力法.

教師可以提出這樣的一個(gè)問題，“同學(xué)們，上海南浦大橋主橋全長(zhǎng)846米，引橋總長(zhǎng)7500米，你們知道為什么跨江、跨海大橋要造這么長(zhǎng)的引橋嗎？”首先，教師活動(dòng).教師要進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，將薄塑料板視為斜面，然后放上小車，引導(dǎo)學(xué)生密切觀察，斜面上運(yùn)動(dòng)的物體在重力的影響下，沒有豎直下落，而是沿著斜面慢慢下滑，具體如圖1所示，試問學(xué)生“物體的重力產(chǎn)生的效果是什么樣的呢？”.其次，學(xué)生活動(dòng).學(xué)生在觀察物理現(xiàn)象以后，得出重力的作用，比如使物體沿斜面下滑、使物體壓緊斜面.再次，教師提問.圖1與圖2物體的重力分解效果之間的關(guān)系是什么樣的？最后，學(xué)生活動(dòng).學(xué)生在分析得出，發(fā)現(xiàn)重力分解效果相一致.

2.合理解釋教學(xué)疑問，認(rèn)識(shí)力的分解作用.

針對(duì)跨海大橋引橋建設(shè)很長(zhǎng)的原因，首先，教師活動(dòng).上橋時(shí)F1是動(dòng)力還是阻力？ 然后下橋呢？其次，學(xué)生活動(dòng).根據(jù)分析可知：如果θ、F1增大，F(xiàn)2減小，在上橋時(shí)，F(xiàn)1對(duì)車輛前進(jìn)造成了一定的影響，在下橋時(shí)，F(xiàn)1大大提高了車輛速度，引橋越長(zhǎng)，θ、F1越小，在上橋時(shí)，所受到的阻礙作用并不顯著，為汽車上橋創(chuàng)造了有利條件，下橋時(shí)加速作用減小，確保行車高度的安全性.

3.注重學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高教具操作能力.

學(xué)生要用拇指、食指，將圓規(guī)的一個(gè)針腳A、另一個(gè)有鉛筆芯的腳B捏起來，然后支撐在手掌位置，保持OA處于水平狀態(tài)，然后在外端將物品較輕的物品掛起來，這時(shí)，針腳A、B分別作用于手指和手掌，作用力比較顯著.通過學(xué)生自身的體驗(yàn)，可以對(duì)這兩個(gè)作用力方向進(jìn)行明確，充分掌握力的分解規(guī)律.

4.社團(tuán)展示合作成果，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心.

在物理學(xué)習(xí)過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手實(shí)踐，加強(qiáng)藝術(shù)元素的融合，使抽象知識(shí)容易理解和掌握，幫助提高學(xué)習(xí)熱情.然后通過成員共同努力，不斷鉆研和探索，將合作成果展示出來，以便于其他學(xué)生進(jìn)行欣賞和借鑒.在這個(gè)過程中，教師要先對(duì)合作成果給予肯定，維護(hù)學(xué)生的自信心，然后做出合理評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)將存有問題的地方改正過來.

總之，在創(chuàng)客教育視域下，要加強(qiáng)基于物理課程的項(xiàng)目學(xué)習(xí)，積極開展創(chuàng)客教育，將創(chuàng)客空間與物理教學(xué)項(xiàng)目緊密聯(lián)系在一起，使之成為協(xié)調(diào)統(tǒng)一的有機(jī)整體.