趙宏祥 虞浩

【摘要】當(dāng)前我國的小學(xué)書法教學(xué)令人堪憂，傳承我國的書法文化是一項非常艱巨的任務(wù)。按照新課改的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，選擇高效的教學(xué)方法，構(gòu)建合理的教學(xué)模式，提高書法教學(xué)水平，是目前書法教育者所面臨的一項重要課題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)書法高效課堂困境策略書法學(xué)習(xí)是一項艱辛且漫長的過程，怎樣才能將這一門技術(shù)傳授給學(xué)生，并使之在較短的時間里得到快速的提高，是我們書法教育工作者需要認(rèn)真考慮的一個課題。以下就小學(xué)生書法高效課堂教學(xué)進行簡要探討，希望對教師開展書法教學(xué)有指導(dǎo)作用。

一、小學(xué)書法高效課堂構(gòu)建的重要意義

1.有助于小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。小學(xué)書法高效課堂教學(xué)的實現(xiàn)不僅有助于小學(xué)生書法教育教學(xué)質(zhì)量的提高與發(fā)展，而且還有助于小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。對于小學(xué)生而言，書法學(xué)習(xí)不僅是一項學(xué)習(xí)任務(wù)，同時也是一種興趣的培養(yǎng)，通過高效課堂書法教學(xué)的開展，能夠使小學(xué)生的文化底蘊得到有效地提高，從而有助于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和自主學(xué)習(xí)心態(tài)的塑造。此外，通過開展高效書法課堂教學(xué)，完善了小學(xué)教學(xué)的多元化，培養(yǎng)發(fā)展了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。由此可見，小學(xué)書法高效課堂教學(xué)的實現(xiàn)，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，提高學(xué)習(xí)能力，從而為小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的全面提升以及教育改革創(chuàng)新目標(biāo)的實現(xiàn)提供了保障。

2.有助于小學(xué)生全面素質(zhì)的提升。小學(xué)書法高效課堂教學(xué)的實現(xiàn)另外一個重要的意義就是有助于小學(xué)生全面素質(zhì)的提升。書法是我國歷史長河中一顆璀璨的明珠，在我國文化傳承中占據(jù)著重要的地位，同時也是教育領(lǐng)域中不可或缺的組成部分。因此，通過小學(xué)書法高效課堂教學(xué)的實現(xiàn)，有助于我國書法文化的傳承。學(xué)生通過書法學(xué)習(xí)，文化的傳承，能夠加強對我國博大精深的文化的領(lǐng)悟，從而使自身的文化素質(zhì)得到提升。

二、實現(xiàn)小學(xué)書法高效課堂教學(xué)面臨的困境

1.缺乏書法教育氛圍。長期以來，受應(yīng)試教育的影響，小學(xué)教育教學(xué)在書法教學(xué)方面投入的人力和財力比較少，大部分小學(xué)書法教育氛圍不足，缺乏對小學(xué)書法教學(xué)文化的引導(dǎo)與傳播，極大地阻礙了高效課堂教學(xué)的實現(xiàn)。近年來，隨著我國教育事業(yè)的改革與發(fā)展，書法教學(xué)也逐漸受到了小學(xué)教育教學(xué)的關(guān)注和重視，然而有些小學(xué)尤其是農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)，書法文化的傳播受多種因素的限制很難有效融入到小學(xué)書法教學(xué)中，并形成教育體系，從而導(dǎo)致小學(xué)缺乏書法教育氛圍。

2.教師書法專業(yè)素養(yǎng)有待提高。教師的書法專業(yè)素養(yǎng)在小學(xué)書法教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，然而有些小學(xué)書法教師的專業(yè)素養(yǎng)有待提高，這也是影響小學(xué)書法高效課堂教學(xué)實現(xiàn)的一個重要因素。部分小學(xué)書法教師的專業(yè)書法能力不足，大多數(shù)的教師并未接受過專業(yè)書法知識的培訓(xùn)，因此，在開展書法教學(xué)時往往感到很吃力，甚至有些教師不知道如何有效開展書法教學(xué)。這就嚴(yán)重阻礙了小學(xué)書法高效課堂教學(xué)實現(xiàn)，進而使得學(xué)生在書法課堂上無法有效學(xué)到與書法相關(guān)的知識。

3.教學(xué)方式落后。目前，小學(xué)書法教學(xué)仍然沿襲著傳統(tǒng)的教師口傳身教的教學(xué)方式，不僅形式單一，而且規(guī)模小，信息量少，這就要求書法教學(xué)應(yīng)該積極探究新的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。在書法教學(xué)中，教師普遍會采用先筆畫，后偏旁，再結(jié)構(gòu)，最終作品的訓(xùn)練模式，然而，在這種訓(xùn)練模式下容易出現(xiàn)急功近利的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致事倍功半。筆畫、偏旁和結(jié)構(gòu)三者之間密不可分，在小學(xué)書法教學(xué)中應(yīng)該改變傳統(tǒng)的訓(xùn)練模式，將筆畫放入字中，將字放入作品中，引導(dǎo)學(xué)生在宏觀上對筆畫和結(jié)構(gòu)進行理解和把握，做到筆畫結(jié)構(gòu)相互滲透，從而實現(xiàn)小學(xué)書法高效課堂教學(xué)。

三、小學(xué)書法高效課堂教學(xué)實現(xiàn)的策略

1.營造濃郁的書法文化氛圍。環(huán)境對學(xué)校教育有著很強的影響力，它對學(xué)生學(xué)習(xí)有著潛移默化的影響效果。想要為學(xué)生營造一個濃郁的書法學(xué)習(xí)氛圍，教師可以采取以下幾條措施：第一，提高學(xué)校網(wǎng)、微信等平臺的利用率，在其中設(shè)立書法專欄，這樣可以有效地拓展學(xué)生視野，為學(xué)生提供展示書法風(fēng)采的平臺;第二，美化校園環(huán)境，在學(xué)生經(jīng)過的每一層樓、每個教室都張貼一些專家的書法作品，使學(xué)生在充滿書法藝術(shù)的環(huán)境中得到熏陶;第三，學(xué)生練字的目的是為了用字，要增強學(xué)生提筆即練字的意識，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的寫字習(xí)慣。學(xué)校教師要通力協(xié)作，要求學(xué)生在平時寫字的時候認(rèn)真對待，勤加練習(xí);第四，學(xué)校通過組織一些向報刊積極投稿，給社區(qū)送春聯(lián)的活動，讓學(xué)生在實踐活動中意識到增強書法能力的作用;第五，構(gòu)建學(xué)期書法評價檔案，教師要對學(xué)生一學(xué)期內(nèi)的書法學(xué)習(xí)情況進行監(jiān)督，在學(xué)期結(jié)束的時候要將學(xué)生的學(xué)期初與學(xué)期末的書法情況進行對比，以便更清楚地了解學(xué)生，同時也促進學(xué)生清楚地意識到自己書法進步與否的情況。

2.提高教師書法專業(yè)素養(yǎng)。如果教師可以寫出漂亮的文字，那么學(xué)生自然會主動“親其師，信其道”，這種無形的影響力可以起到很好的教學(xué)效果。董其昌曾說過“吾書無所不臨仿”，也就是說臨帖是每一位習(xí)書者的必經(jīng)之道。書法教師是

學(xué)生臨帖書法的關(guān)鍵對象，因此教師擁有較高的書法水平至關(guān)重要。教師必須要不斷地參加各種書法培訓(xùn)課程，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源博涉廣獵，積極向名書法家請教學(xué)習(xí)，以提高自身的書法水平。書法教育工作者還應(yīng)該積極參與各種書法教學(xué)研究活動，加強研究，尋找有效的課堂書法教學(xué)策略，構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)模式，為學(xué)生學(xué)習(xí)書法提供保障。

3.書法教學(xué)與生活相結(jié)合。在書法教學(xué)中，為了避免教學(xué)枯燥無味，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將文字的筆畫與生活中常見的事物相結(jié)合，展開想象，激發(fā)學(xué)生的積極性，加深學(xué)生對文字筆畫的理解。比如，教師在教學(xué)“點”畫時，可以將各種字體的點畫展示出來，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，看一看點畫像什么。這樣通過想象使學(xué)生對點有了更充分的理解，在書寫點畫時就可以根據(jù)自己的理解寫出漂亮的文字。另外，教師也可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點，合理地講解書法知識。比如，在教學(xué)左中右結(jié)構(gòu)時，為幫助學(xué)生理解文字左中右結(jié)構(gòu)的關(guān)系，可以讓三個高矮胖瘦不一的學(xué)生坐在一把椅子上，讓學(xué)生親身體會到空間控制布置的概念，并在教師的引導(dǎo)下掌握文字的結(jié)構(gòu)布置。

4.探究新的教學(xué)手段和教學(xué)方法。書法不僅是一種空間藝術(shù)，同時也是一種視覺藝術(shù)。教師可以利用投影儀范寫，讓學(xué)生體會到直觀的效果，教師也可以通過旋轉(zhuǎn)、抽拉范寫，這樣將一個字分開再合攏，將文字的筆畫、結(jié)構(gòu)、粗細(xì)等細(xì)致地展現(xiàn)出來，以提高學(xué)生的感官性。另外，學(xué)校也可以通過播放名家書法講座視頻，以激發(fā)學(xué)生對書法學(xué)習(xí)的興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。除此之外，教師也可以通過探究書法的形象教學(xué)方法，比如，用“疏可走馬，密不透風(fēng)”形容文字的結(jié)構(gòu)布置，以“高山墜石”來形容書法的力度與動態(tài)。通過形象的比喻，讓學(xué)生更深刻地掌握書法的技巧，提高書寫質(zhì)量。

總而言之，對于小學(xué)生而言，書法高效課堂教學(xué)的實現(xiàn)不僅有助于其學(xué)習(xí)能力的提升，而且有助于其全面素質(zhì)的提高。然而，目前我國小學(xué)書法課堂教學(xué)還面臨著書法教育氛圍缺乏、教師專業(yè)素養(yǎng)不高，教學(xué)方法滯后的困境，這就要求教師為學(xué)生營造濃郁的書法教育氛圍，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)方式和手段以及加強書法教學(xué)與現(xiàn)實之間的結(jié)合，從而促進小學(xué)書法高效課堂教學(xué)的實現(xiàn)和書法教學(xué)質(zhì)量的提高。

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