宋麗

【摘要】高中化學(xué)一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，雖然在新課改下，作為化學(xué)老師嘗試了很多創(chuàng)新教學(xué)方法，總結(jié)了一些從知識、能力等全面提高學(xué)生素質(zhì)的教學(xué)方法，但是就目前的高中化學(xué)課堂教學(xué)來說，依然值得研究出更加有效的策略，來推動高中化學(xué)教學(xué)發(fā)展。體現(xiàn)學(xué)生的主體性，創(chuàng)造多元的學(xué)方法。重視化學(xué)實驗實踐，促進學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。實行多樣化的評價，提高化學(xué)教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】新改革高中化學(xué)教學(xué)方法策略新課改的不斷推行，給現(xiàn)階段的高中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求和目標(biāo)，盡管在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)行高中化學(xué)教材相對于原先教材的難度明顯有所降低，但是對老師卻提出了更高質(zhì)量的教學(xué)要求和更具挑戰(zhàn)的創(chuàng)新教學(xué)。顯然，這要求老師在素質(zhì)教育背景下要本著教學(xué)相長的目的，在教學(xué)中不斷的擴充自己的知識，革新自己的教學(xué)方法，并積極探索出一條更適合新課標(biāo)和新時代學(xué)生的教學(xué)道路，使其為當(dāng)下高中化學(xué)課堂增添活力，促進課堂互動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時，也提高自己的教學(xué)水平，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、體現(xiàn)學(xué)生的主體性，創(chuàng)造多元的教學(xué)方法

新課改明確提出，學(xué)生是課堂的主人，是教學(xué)的主體，老師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)造多元化的高中化學(xué)教學(xué)方法，凸顯學(xué)生的主體性，實現(xiàn)多元一體，喚醒學(xué)生化學(xué)思維的教學(xué)目標(biāo)。那么，何為多元化的高中化學(xué)教學(xué)方法呢：其一，興趣教學(xué)法。老師要在教學(xué)中，有意識地引導(dǎo)學(xué)生自己動手去感受科學(xué)實驗所帶來直觀感受，讓學(xué)生通過生動、直觀，且能逐漸靠近化學(xué)理論知識的實驗過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，從而滿足新課改的教學(xué)的要求。當(dāng)然，老師還可以對學(xué)生進行合理的分組，誘導(dǎo)學(xué)生進行良性競爭，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到化學(xué)的魅力，提高其學(xué)習(xí)的積極性;其二，探究教學(xué)法。新課改要求，學(xué)生是課堂的教學(xué)的主體，所以老師在教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，強化學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生自己動手去做，通過練習(xí)或?qū)嶒?，全面提高自己的能力，這顯然比傳統(tǒng)老師一味地灌輸更有效;其三，結(jié)合多媒體教學(xué)?；瘜W(xué)由于它的特點，它的一些知識點比較抽象的，傳統(tǒng)的教學(xué)學(xué)生很難理解，因此老師要大膽結(jié)合多媒體技術(shù)直觀、生動的手段，把這些抽象事物可視化、具體化，使得原本晦澀難懂的知識變得生動形象，便于學(xué)生理解且接受。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，通過多媒體技術(shù)的運用，既能有效激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也能調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，增強學(xué)生獨立思考、解決問題的綜合能力。

二、重視化學(xué)實驗實踐，促進學(xué)生理解和學(xué)習(xí)

素質(zhì)教育背景下，各個學(xué)科要求給學(xué)生傳授知識的同時，還要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。所以，在新改的高中化學(xué)教材中，增加了很多化學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容，這不但充分顯示了化學(xué)較強的實踐性，也說明了化學(xué)實驗在化學(xué)教學(xué)與學(xué)習(xí)中的重要性。所以，在具體的實踐教學(xué)過程中，老師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，積極開展實踐探究教學(xué)活動，精心設(shè)計教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生參與進來，提升自身的綜合能力。事實證明，化學(xué)實驗教學(xué)活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和實踐能力，可以有效的激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動投入精力和時間到化學(xué)學(xué)習(xí)活動中。當(dāng)然，為了實驗的有趣性，準(zhǔn)確性，科學(xué)性，老師也要鼓勵學(xué)生參與到實踐方案的設(shè)計中，讓學(xué)生通過親身操作、觀察、記錄，到處理數(shù)據(jù)、探索結(jié)論等過程，加深學(xué)生對課本理論知識的認(rèn)識和理解，掌握科學(xué)的研究方法，從而在老師的引導(dǎo)下，不斷激發(fā)學(xué)生探究欲望，給予學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)和探究空間，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，使教學(xué)取得滿意的效果。

三、實行多樣化的評價，促進化學(xué)教學(xué)

傳統(tǒng)檢驗高中教學(xué)成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生成績，對于學(xué)生平時的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)能力以及老師對課堂的掌控等漠不關(guān)心。顯然，這種評價方式不但影響學(xué)生的積極性和價值觀，甚至也會影響老師的教學(xué)的積極性，使老師對課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力的素質(zhì)教育要求產(chǎn)生錯誤認(rèn)識。所以，化學(xué)課堂的教學(xué)評價要多樣化，要摒棄以成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)的認(rèn)知和評價標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該更加注重學(xué)生平時在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，包括實驗前的準(zhǔn)備是否充足，實驗方案的設(shè)計是否合理，實驗過程中與團隊的合作是否協(xié)調(diào)以及實驗過程中學(xué)生的參與積極性是否高漲，等等。這種和新課改相配套的教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，才能全面貫徹以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，也才能使評價結(jié)果更合理化、人性化、科學(xué)化，從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，推動化學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展。

總之，新課改下的高中化學(xué)教學(xué)，作為高中化學(xué)老師要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，盡量采取多元化的教學(xué)手段和模式，營造課堂氣氛，加強師生之間的互動交流，調(diào)動學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生意識到化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，從而提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

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