盧永艷
【摘要】小學是學生學習生涯的起步階段,也是重要的基礎(chǔ)階段,在新課改背景下小學英語教學不僅是教給學生一些基礎(chǔ)的英語知識,更重要的是培養(yǎng)學生對英語的學習興趣,樹立正確的英語學習觀念,全面提高學生的素養(yǎng)。對當前小學英語教學中存在的問題進行了分析,對新課改下的小學英語教育進行了研究,對如何激發(fā)學生學習英語的興趣,培養(yǎng)學生學習英語的能力和習慣提出了一些意見和看法,希望對小學英語教育有所幫助。
【關(guān)鍵詞】新課改?小學英語?教學策略隨著經(jīng)濟全球化時代的到來,各國之間的經(jīng)濟往來和文化交流日益加深,熟練掌握英語已經(jīng)成為人們立足社會的重要技能之一,國家正是認識到這一點,早就將英語教育列入小學教學計劃中,目的就是從小學階段就打下基礎(chǔ),幫助學生樹立學習英語的新理念,培養(yǎng)學生良好的學習習慣,提高學生的綜合素養(yǎng)。但目前來看小學英語教學狀況和新課改的要求還有很大一段差距,無論是在教學理念還是在教學方法上都比較保守,缺乏創(chuàng)新意識,也忽略了學生的主觀能動性,所以在小學英語教學中,老師必須重視這些問題,積極面對和思考應對策略,將新課改教學理念和素質(zhì)教育落實到位。
一、新課改背景下的小學英語教學現(xiàn)狀
1.對新課改的認識不到位
盡管新課改的提出已經(jīng)有一些時間,但很多老師對新課改的認識并不到位。新課改倡導以學生發(fā)展為中心進行教育教學,在教學過程中應重視學生的主體地位,引導學生積極開展自主學習,促進學生全面發(fā)展。但在實際教學中,新課改很難落實到位,有些老師無法認識到新課改的重要性,有的老師則思想難以轉(zhuǎn)變抵觸新課改,種種原因?qū)е滦抡n改只停留在口號和形式上,教學中還是沿用傳統(tǒng)的教學模式和教學理念,將成績作為衡量學生的最重要的標準,因此在教學中還是以培養(yǎng)學生的應試能力為主,忽視了學生的素質(zhì)教育和能力培養(yǎng),尤其是在小學英語教育中只是單純地傳遞知識,忽視了學生的成長需求和興趣愛好,缺少對學生英語興趣和實踐的培養(yǎng),導致學生對英語教學不感興趣,影響了學生學習英語的積極性,對以后更進一步的學習造成阻礙。
2.缺乏必要的實踐教學活動
英語是一門語言學科,學習的目的就是在生活中的實際應用,所以需要大量的實踐、練習才能使得學生熟練掌握和運用英語語言知識。但在當前的小學英語教育教學中,老師將更多的時間和精力投入在課堂知識的教學中,對于學生課下教育的開展并不積極,也很少引導學生在生活中實踐和運用,脫離了新課改教學聯(lián)系實踐的理念。還有的學?;蚶蠋熃M織了英語實踐教育,但并沒有從教學內(nèi)容和學生需求出發(fā),導致實踐教育空有形式卻達不到教育效果和目的。缺乏實踐教育的英語教學只能讓學生掌握死板的書本知識,卻不能靈活運用,很容易導致學生遺忘,最終使得學生失去學習英語的興趣,只是為了學習而學習,不利于學生綜合素質(zhì)和能力的提升。
3.新課改發(fā)展不平衡
盡管新課改取得了一定的成效,但總的來說新課改的發(fā)展存在一定的缺陷,地區(qū)差異是當前小學英語教育中比較普遍的現(xiàn)象,尤其是城鄉(xiāng)之間發(fā)展的不平衡導致英語教育的差距也比較明顯。在經(jīng)濟相對發(fā)達的城市,學校在學生素質(zhì)教育上的投入更多,各種硬件和軟件設(shè)施都比較先進,能夠更好的響應和落實新課改的教學理念,能夠不斷創(chuàng)新支持小學英語教育;而在經(jīng)濟落后的農(nóng)村和山村,基礎(chǔ)設(shè)施都不完善,師資力量匱乏,正常的開展英語教育都困難,更別說進行教育改革和創(chuàng)新了,經(jīng)濟發(fā)展成為制約小學英語教育的一個重要因素。
二、新課改下小學英語教學的策略
1.提高教育意識,做好角色轉(zhuǎn)變
新課改下的小學英語教育創(chuàng)新,要創(chuàng)新教育理念,老師應提高新課改下的教育意識和教育理念,將新課改的教育要求應用在教育過程中,重視學生的主體地位,引導學生開展自主學習,從而培養(yǎng)學生良好的學習習慣,提高教學質(zhì)量。而要想突出學生在學習中的主體地位,老師就要改變以往高高在上的教學狀態(tài),老師應和學生平等相處,積極交流溝通,創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系,而且在教學中老師更多的是作為學生自主學習的引導者、指導者和合作者,為學生創(chuàng)造積極活躍的學習環(huán)境,調(diào)動學生的情感因素,激發(fā)學生學習英語的興趣,引導學生積極參與到英語學習中,為此老師應做好角色轉(zhuǎn)變工作,而這也是當前教育工作者落實新課改理念的基礎(chǔ)。
2.多樣化教學,豐富課堂教學內(nèi)容
新課改下的小學英語教學應打破傳統(tǒng)教學形式的束縛,創(chuàng)新教學模式、拓展教學內(nèi)容,通過開放式的教學使英語教學形式更多樣,內(nèi)容更豐富。在實際教學中老師可以將生活中的場景引入課堂教學,利用學生熟悉的情境調(diào)動學生的積極性,加深學生對知識的理解,還能增強學生的實際應用。如老師可以讓同桌之間就日?;顒舆M行對話練習“Can I use your English book?”“Sure,Here you are.”“Thanks.”“You're welcome.”等,通過類似的英語對話,加強學生對英語的理解和運用,學生英語對話中感受到英語的樂趣,從而更加積極主動開展學習。老師還可以將多媒體技術(shù)應用到英語教育中,通過精美的圖畫、生動的視頻使得英語教學更生動形象,更能吸引學生的注意力,老師也可以通過多媒體播放一些簡單的英語聽力材料,不但可以幫助學生練習聽力能力,還能夠幫助學生糾正發(fā)音問題,幫助學生掌握流利的英語口語,從小處就開始杜絕“中國式英語”產(chǎn)生的幾率,對學生以后的英語學習大有幫助。
3.營造積極活躍的學習氛圍
氛圍雖然看不見、摸不到,但對學生的影響是極大的,在比較沉悶、枯燥的學習氣氛中,學生就會比較拘束,也很難提起學習的興趣,而在一個平等、和諧、積極活躍的學習氛圍中,學生就會積極參與、勇敢表達,所以老師應為學生創(chuàng)造和諧、民主、積極、活躍的學習氛圍,讓學生感受到被尊重,體會到學習的樂趣,更能調(diào)動學生學習的積極性。如在學習身體部分時,老師可以和學生一起來玩“我說你做”的游戲,“點點你的head,眨眨你的eyes,摸摸你的nose”等,學生隨著老師說一起來做,教學過程就比較自然有趣,能夠激發(fā)學生的興趣。
4.組織豐富的課外實踐活動
英語的應用需要特定的環(huán)境和氛圍,而要想熟練掌握英語的應用,實踐是必不可少的,所以老師應加強學生的英語實踐教育。老師可以從學生的興趣愛好出發(fā),通過組織豐富的課外實踐活動來提高學生的實踐能力,如“大家來找茬”英語單詞糾錯游戲、英語小品表演、英語朗誦比賽、英語板報策劃等,為學生創(chuàng)造實踐英語的機會,提升學生對英語的實踐應用水平,并通過這些課外實踐活動調(diào)動學生學習英語的積極性,吸引學生積極參與到英語學習中。
5.家校共育
英語的學習應不局限于教材,也不局限于學校,老師應和家長積極溝通,倡導家長為學生創(chuàng)造學習英語的環(huán)境,如將家中的物品標注出英語單詞、每天進行簡單的英語交流、親子共讀英語讀物等,這樣學生隨時都可以進行英語單詞學習和強化記憶,還能根據(jù)一天所學和父母交流,長期以往學生的英語詞匯量就會大大增加,英語交流和表達能力也會有明顯提高。通過家校共育不僅能提高學生的英語水平,更重要的是培養(yǎng)學生良好的學習習慣,提高學生獨立思考、交際表達等各方面的能力,促進學生全面發(fā)展。
新課改下的小學英語教育應打破常規(guī),根據(jù)教學內(nèi)容和學生的成長需求創(chuàng)新教學模式,在提高學習效率的同時促進學生綜合素質(zhì)的提高,這樣才能為學生以后的學習和成長打下堅實基礎(chǔ),培育出合格的能力型全面發(fā)展人才。
參考文獻:
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