王學(xué)芳

【摘要】隨著信息技術(shù)不斷的發(fā)展，多媒體教學(xué)方式已經(jīng)逐漸地進(jìn)入到教學(xué)領(lǐng)域。在中專數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師為了提高課堂的教學(xué)效率，利用多媒體技術(shù)將數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，其不僅能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能夠有效地突破數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，讓數(shù)學(xué)知識(shí)更加直觀化和形象化。為此，將針對(duì)多媒體教學(xué)在中專數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探索，希望能夠?yàn)橹袑?shù)學(xué)教學(xué)提供有效的參考。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)中專數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境協(xié)作學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)在所有學(xué)科中屬于抽象的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要利用自己的邏輯思維去解析相應(yīng)的習(xí)題，但是因?yàn)橹袑W(xué)生年齡普遍偏小，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中通過(guò)抽象思維的方式無(wú)法快速地進(jìn)入到學(xué)習(xí)中。對(duì)此，教師應(yīng)該利用不同的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、多媒體教學(xué)在中專教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師僅僅是通過(guò)粉筆板書(shū)的形式將所應(yīng)該學(xué)到的知識(shí)陳列在黑板上，讓學(xué)生了解到知識(shí)的結(jié)構(gòu)與應(yīng)用，長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去原有的興趣，同時(shí)也會(huì)影響學(xué)生的思想方式。而在中專數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)校引進(jìn)了多媒體教學(xué)方式，其主要的優(yōu)勢(shì)有以下幾點(diǎn)：

首先，教師通過(guò)多媒體教學(xué)的方式能夠有效地改善教學(xué)的效率，讓學(xué)生能夠在有限的課堂時(shí)間內(nèi)接受更多的知識(shí)，掌握更多的技術(shù)。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的板書(shū)形式不僅浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，而且教學(xué)的速度比較慢，而多媒體教學(xué)的方式，其自身有很多的特性，能夠通過(guò)展現(xiàn)的方式刺激學(xué)生的感官，讓整體課堂變得活躍，長(zhǎng)期下來(lái)，學(xué)生就能夠有效地改善自身對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的印象，從而熱愛(ài)數(shù)學(xué)這個(gè)科目。其次，能夠提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的關(guān)注程度。在中專數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的邏輯思維拓展是重要的教學(xué)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)中主要是能夠提高學(xué)生傳達(dá)信息的能力以及解題的能力，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)信息接受能力越快，越能夠提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的關(guān)注程度。但是這個(gè)目的在實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中有一定的難度，不僅因?yàn)榻虒W(xué)模式的落后，學(xué)生自身對(duì)數(shù)學(xué)也有一種學(xué)習(xí)上的恐懼，這種心態(tài)是無(wú)法通過(guò)硬件設(shè)施來(lái)改善的。而多媒體教學(xué)模式的進(jìn)入，能夠直觀地改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理念的理解方式，將復(fù)雜的學(xué)習(xí)變得更加簡(jiǎn)單，并通過(guò)模擬的方式將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到場(chǎng)景中，這樣學(xué)生就能夠快速地理解數(shù)學(xué)的概念。

二、多媒體教學(xué)在中專數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.創(chuàng)設(shè)情境。在中專數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師通過(guò)傳統(tǒng)的方式很難讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣在提高學(xué)生成績(jī)和學(xué)習(xí)效果上并不理想。而在多媒體教學(xué)進(jìn)入到數(shù)學(xué)課堂之后，可以借助多媒體信息技術(shù)在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入其中。其方式有以下幾種。首先，通過(guò)多媒體信息技術(shù)將數(shù)學(xué)知識(shí)帶入到真實(shí)的情境中。例如，在學(xué)習(xí)立體幾何的過(guò)程中，通常教師所使用的方式是在黑板上直接畫(huà)出立體圖形，并對(duì)其進(jìn)行講解，但是很多學(xué)生因?yàn)闊o(wú)法理解而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦。此時(shí)，在課堂上利用多媒體信息技術(shù)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)的方式展現(xiàn)立體幾何繪畫(huà)的過(guò)程并進(jìn)行3D展示，從多個(gè)角度讓學(xué)生了解立體幾何的形式，同時(shí)附加幾何公理以及相應(yīng)的公式推算過(guò)程;在此之上，再讓學(xué)生在生活中尋找實(shí)際的物體，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。再例如，在函數(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)的方式真實(shí)地展現(xiàn)函數(shù)公式的動(dòng)畫(huà)推算形式，讓學(xué)生感受到函數(shù)的真實(shí)存在，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。其次，問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)。多媒體信息技術(shù)展現(xiàn)的形式比較多，教師可以利用這點(diǎn)特征將學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)形象加入到多媒體課件制作中，幫助學(xué)生多角度、多方位地理解問(wèn)題的形成，從而幫助學(xué)生提高解題能力和分析能力，讓學(xué)生可以快速地形成思維結(jié)構(gòu)。

2.傳授學(xué)習(xí)方式。中專數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中，利用多媒體信息技術(shù)方式能夠有效地展現(xiàn)數(shù)學(xué)符號(hào)、公理、概念等知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生記憶更加簡(jiǎn)單。這些固定的知識(shí)點(diǎn)都是需要學(xué)生進(jìn)行記憶和理解，并在理解過(guò)程中加深對(duì)知識(shí)的印象，從而提高學(xué)生的興趣和解題能力。通過(guò)多媒體信息技術(shù)傳授學(xué)習(xí)的方式主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。首先，多媒體信息技術(shù)的使用能夠加強(qiáng)注意的分配。教師可以通過(guò)計(jì)算機(jī)對(duì)制作課件的模型進(jìn)行調(diào)色，將立體動(dòng)畫(huà)更具觀賞性，幫助學(xué)生形成定向思維，以及知識(shí)框架，學(xué)生也可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題。例如，在函數(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師可以利用不同的顏色和字體，改變文字的形態(tài)，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行標(biāo)注，這樣能夠提高學(xué)生對(duì)文字的注意力，然后再通過(guò)對(duì)知識(shí)的講解，促進(jìn)學(xué)生的理解能力。其次，提高概括能力。其一是對(duì)數(shù)學(xué)重點(diǎn)知識(shí)的概括能力，教師可以通過(guò)多媒體信息技術(shù)將重點(diǎn)知識(shí)的結(jié)構(gòu)歸納好，幫助學(xué)生記憶，并通過(guò)對(duì)知識(shí)的審圖理解，掌握知識(shí)的運(yùn)用方式。其二，對(duì)如何構(gòu)建知識(shí)框架的學(xué)習(xí)。一個(gè)全新的知識(shí)框架能夠讓學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路，構(gòu)建思維方式，而學(xué)生也能夠通過(guò)多媒體方式構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)框架。例如，數(shù)學(xué)教師可以建議學(xué)生下載思維導(dǎo)圖形式的APP或是相應(yīng)的程序，在學(xué)習(xí)過(guò)程中動(dòng)手制作思維導(dǎo)圖，從而構(gòu)建屬于自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)框架，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)得到升華。

3.協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)生在多媒體信息技術(shù)的幫助下，可以讓學(xué)習(xí)變得更加簡(jiǎn)單，而學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)小組達(dá)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的知識(shí)交流，通過(guò)多媒體信息技術(shù)能夠達(dá)到多人協(xié)作交流的方式。學(xué)生可以在平臺(tái)上通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的難題和重點(diǎn)進(jìn)行探討。這種方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善學(xué)生的溝通方式，讓學(xué)生在相互交流過(guò)程中提高自身的理解能力和洞察能力。而在中專數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該更加提倡這種方式，讓學(xué)生利用好身邊資源，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及相互合作的能力。其次，在協(xié)作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生能夠了解到自身在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的不足之處，并在相互溝通過(guò)程中，了解其他學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并通過(guò)改善自己的短處，提高自己的學(xué)習(xí)能力。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)。在中專數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)方式上，教師主要是通過(guò)考核成績(jī)來(lái)評(píng)判學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)狀態(tài)，但是現(xiàn)在這種單一的方式已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需求。為此，教師可以充分利用多媒體信息技術(shù)模式，提高評(píng)估的手段。例如，因?yàn)楝F(xiàn)代多媒體教學(xué)模式可以分為線上和線下，學(xué)生可以在線下進(jìn)行測(cè)試，教師則可以通過(guò)學(xué)生在線測(cè)試的成績(jī)了解學(xué)生的近期情況，并通過(guò)系統(tǒng)數(shù)據(jù)分析，對(duì)學(xué)生的測(cè)試進(jìn)行分析。這樣的測(cè)評(píng)方式能夠獲得更多學(xué)生的認(rèn)可，而且通過(guò)線上測(cè)試方式可以更加有針對(duì)性地為學(xué)生提供幫助，快速地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

5.教師教學(xué)。中專數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)尋找更多的信息資源，提高教師的備課效率和質(zhì)量，同時(shí)教師可以通過(guò)制作微視頻的方式，提高微課的實(shí)行力度，讓學(xué)生充分地利用閑暇時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。而且微課的方式也是多媒體教學(xué)中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是現(xiàn)在教學(xué)中非常提倡的一種方式。通過(guò)微課方式，教師可以通過(guò)小視頻達(dá)到針對(duì)性的知識(shí)教學(xué)，并讓學(xué)生在線提問(wèn)和互動(dòng)。但是需要注意，教師在制作微視頻的過(guò)程中，視頻的長(zhǎng)度和內(nèi)容一定要符合學(xué)生現(xiàn)階段的情況，避免時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，或是內(nèi)容過(guò)于復(fù)雜，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

中專數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中使用多媒體教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力，同時(shí)還能夠通過(guò)制作的精美知識(shí)講解視頻提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，改善數(shù)學(xué)課程教學(xué)效率，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，從而提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力。

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