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        微課程在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的設(shè)計(jì)及應(yīng)用

        2020-02-05 06:14:35王婧
        中國(guó)校外教育 2020年1期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)內(nèi)容音樂(lè)課程

        王婧

        【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的飛速發(fā)展,信息技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入教育領(lǐng)域,老師們已經(jīng)由原來(lái)的傳統(tǒng)黑板教學(xué)模式向微課程教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。這種模式是以圖片、文字、視頻、音樂(lè)等形式向?qū)W生傳遞教育內(nèi)容,從而更好地實(shí)現(xiàn)老師與學(xué)生課堂上的互動(dòng)效果。著重研究微課程在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用,通過(guò)比較小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的傳統(tǒng)教學(xué)模式,強(qiáng)調(diào)微課程應(yīng)用的重要性,并對(duì)微課程在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中具體的設(shè)計(jì)以及應(yīng)用進(jìn)行研究,使微課程這一先進(jìn)的教學(xué)模式更好地在各個(gè)不同類型的教學(xué)課堂中得到最大程度的推廣以及使用。

        【關(guān)鍵詞】微課程小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)用近年來(lái),我國(guó)科技的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展,影響著教育領(lǐng)域的教學(xué)方式的變革,不斷地將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與小學(xué)教學(xué)緊緊地聯(lián)系在一起。社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域都逐漸步入“微”時(shí)代,而人們?cè)诋?dāng)前的信息時(shí)代,不同形式的學(xué)習(xí)方式,如自主學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí),更好地體現(xiàn)出了“微課程”教育時(shí)代的必然化趨勢(shì),這一趨勢(shì)也慢慢地應(yīng)用到了小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂中。于是,如何才能使微課程的優(yōu)勢(shì)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中更好地體現(xiàn)出來(lái),就說(shuō)明了其設(shè)計(jì)和應(yīng)用的重要性。

        一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中“微課程”概述

        微課程之所以受大眾歡迎,主要區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)模式的原因在于,微課程是根據(jù)各種研究,了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,以此為依據(jù),將整個(gè)教學(xué)內(nèi)容劃分為若干個(gè)具體的表達(dá)形式,如教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、解決問(wèn)題、教學(xué)訓(xùn)練以及教學(xué)回顧等。正是因?yàn)槲⒄n程的這一原理,小學(xué)音樂(lè)教學(xué)微課程才應(yīng)運(yùn)而生。老師將小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中相應(yīng)的重要知識(shí)點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為教學(xué)微課程中的中心點(diǎn),通過(guò)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的對(duì)比與聯(lián)系,根據(jù)其知識(shí)點(diǎn)的重要性,將其劃分為一級(jí)、二級(jí)等若干級(jí)別知識(shí)點(diǎn),將知識(shí)點(diǎn)細(xì)分化。針對(duì)某節(jié)課,以某個(gè)教學(xué)主題為個(gè)例,插入相應(yīng)的適當(dāng)時(shí)間長(zhǎng)度的音樂(lè)教學(xué)微視頻,視頻演繹結(jié)束后,老師可以制作相應(yīng)主題的PPT進(jìn)行展示,通過(guò)文字形式,指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)該了解的知識(shí)點(diǎn),并自主學(xué)習(xí)。

        二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)微課程設(shè)計(jì)

        圍繞小學(xué)音樂(lè)教學(xué),分析其課程涉及的內(nèi)容以及研究小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,針對(duì)小學(xué)音樂(lè)每一章每一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容,通過(guò)分析與解讀,確定適合小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)以及授課重難點(diǎn)。結(jié)合小學(xué)音樂(lè)教學(xué)情境,設(shè)計(jì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)應(yīng)注重把握以下幾點(diǎn):首先,應(yīng)認(rèn)真了解小學(xué)音樂(lè)教材涉及的課程內(nèi)容,從而把握教學(xué)內(nèi)容中心點(diǎn)。設(shè)計(jì)微課程,應(yīng)以小學(xué)音樂(lè)教材為基礎(chǔ)借鑒材料,從教材出發(fā),然后從網(wǎng)上查找相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容中需要的文字、圖片、視頻等,充分做好前期準(zhǔn)備工作。其次,作為老師,應(yīng)該清楚教學(xué)內(nèi)容,應(yīng)以學(xué)生為主體,依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)接受能力,以學(xué)生為核心,與學(xué)生產(chǎn)生課上互動(dòng)效果,從而更好地體現(xiàn)出學(xué)生在微課程中的主體地位,老師應(yīng)該充分發(fā)揮引領(lǐng)者的作用,引導(dǎo)學(xué)生在傳授的知識(shí)中了解知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)、暴露問(wèn)題、解決問(wèn)題,更好地反應(yīng)現(xiàn)階段強(qiáng)調(diào)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,在小學(xué)教育階段,就鍛煉其自我學(xué)習(xí)的自主性和自律性。最后,老師應(yīng)在微課程中體現(xiàn)出學(xué)生課后訓(xùn)練內(nèi)容,加強(qiáng)學(xué)生自主復(fù)習(xí)能力和知識(shí)鞏固,并積極培養(yǎng)學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上查找學(xué)習(xí)資料的能力。

        (一)依據(jù)教學(xué)主題,準(zhǔn)備知識(shí)點(diǎn)清單

        根據(jù)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課程要求,分析小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,了解小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,結(jié)合小學(xué)音樂(lè)教材內(nèi)容,制作出能夠吸引小學(xué)生注意力并感興趣的音樂(lè)知識(shí)點(diǎn),形象生動(dòng)地將小學(xué)音樂(lè)教材中的知識(shí)點(diǎn)清單列出來(lái),不能違反學(xué)生認(rèn)知的循序漸進(jìn)的科學(xué)規(guī)律。由于小學(xué)學(xué)生剛接觸音樂(lè),所以音樂(lè)教學(xué)微課程的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該由易到難。

        (二)巧妙構(gòu)思,策劃教學(xué)過(guò)程

        關(guān)于教學(xué)過(guò)程,主要有以下幾方面:教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖等。以某個(gè)教學(xué)主題為內(nèi)容,可分為以下幾個(gè)步驟:首先,從最新的音樂(lè)活動(dòng)或者音樂(lè)新聞,引入新的音樂(lè)教學(xué)主題。不僅吸引了學(xué)生的注意力,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,而且能更好地引發(fā)學(xué)生的思考。其次,畫出音符或者寫出相關(guān)音譜,利用音譜,來(lái)比較各個(gè)音符的區(qū)別等,通過(guò)鋼琴演奏,使學(xué)生更好地理解。循序漸進(jìn),使學(xué)生更好地獲取新的知識(shí)點(diǎn)。最后,老師對(duì)本節(jié)音樂(lè)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié),引導(dǎo)學(xué)生了解知識(shí)結(jié)構(gòu),形成邏輯思維能力,系統(tǒng)化知識(shí),使學(xué)生在接下來(lái)的不同科目的學(xué)習(xí)中,都會(huì)分析解決具體問(wèn)題的方法。

        (三)搜集音樂(lè)教學(xué)素材,細(xì)心準(zhǔn)備授課課件

        為使微課音樂(lè)教學(xué)更趣味化、生動(dòng)化,小學(xué)音樂(lè)老師應(yīng)認(rèn)真準(zhǔn)備相關(guān)的視頻、圖片、動(dòng)畫等,吸引學(xué)生的注意力的同時(shí),使得音樂(lè)教學(xué)的課程內(nèi)容更簡(jiǎn)單化地被學(xué)生所理解。因?yàn)槔蠋熋鎸?duì)的教學(xué)主體是小學(xué)生,所以老師在準(zhǔn)備授課課件時(shí),制作的PPT應(yīng)該生動(dòng)形象,突出重點(diǎn)。

        (四)關(guān)于微課程視頻音頻的要求

        老師在錄制小學(xué)音樂(lè)教學(xué)微課程視頻音頻時(shí),應(yīng)如同以前傳統(tǒng)的授課模式,有個(gè)簡(jiǎn)短的開場(chǎng)白和結(jié)束語(yǔ)。教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯思維清晰,普通話規(guī)范,聲音響亮,聲調(diào)合理變化,能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)。在錄制視頻或者音頻前,老師應(yīng)準(zhǔn)備好激光筆,方便更好地解說(shuō),其解說(shuō)的表達(dá)能力應(yīng)與小學(xué)學(xué)生的年齡和認(rèn)知水平相適應(yīng)。

        三、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中微課程的應(yīng)用

        上面關(guān)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)微課程的設(shè)計(jì),主要是由視頻音頻形成的動(dòng)態(tài)畫面搭配課件上的文字,來(lái)吸引學(xué)生的注意力,帶動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)等進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí),充分滿足學(xué)生的想象力。通過(guò)音樂(lè)教學(xué)微課程,學(xué)生可以自主學(xué)習(xí),任何時(shí)間段、任何地點(diǎn)都可以進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)生們可以針對(duì)自己的需求選擇教學(xué)主題,選擇授課章節(jié)查缺補(bǔ)漏、復(fù)習(xí)鞏固。音樂(lè)教學(xué)微課程的設(shè)計(jì)本身時(shí)間就短,知識(shí)拓展范圍廣,根據(jù)學(xué)生科學(xué)的集中注意力時(shí)間段,將重點(diǎn)音樂(lè)知識(shí)傳授給學(xué)生。

        (一)應(yīng)用于學(xué)生課前預(yù)習(xí)階段

        隨著信息時(shí)代的快速發(fā)展,老師可以將自己提前制作好的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)微課程上傳到學(xué)習(xí)網(wǎng)站或者家長(zhǎng)學(xué)生群,由學(xué)生依靠自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行課前預(yù)習(xí),畫出知識(shí)重點(diǎn),列出疑點(diǎn)和難點(diǎn),方便上課集中注意力,認(rèn)真聽(tīng)講。

        (二)應(yīng)用于老師上課教學(xué)階段

        老師在制作小學(xué)音樂(lè)教學(xué)微課程設(shè)計(jì)時(shí),旨在最短的時(shí)間內(nèi),將重點(diǎn)難點(diǎn)列出,高效地為學(xué)生解答疑惑,實(shí)現(xiàn)老師高效率的教學(xué)和學(xué)生高效率的學(xué)習(xí)的目的。而在上課階段,老師主要針對(duì)音樂(lè)教學(xué)微課程中未指出的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行解答,查漏補(bǔ)缺,研究討論,達(dá)成老師與學(xué)生課上互動(dòng)的效果。

        (三)應(yīng)用于學(xué)生課后復(fù)習(xí)鞏固和家長(zhǎng)了解階段

        小學(xué)音樂(lè)教學(xué)微課程的設(shè)計(jì),最主要的優(yōu)點(diǎn)之一是可以長(zhǎng)時(shí)間保存,區(qū)別于以前的傳統(tǒng)教學(xué)模式。上完課,有的學(xué)生沒(méi)有記錄重點(diǎn)或者因?yàn)槔蠋熣Z(yǔ)速快,沒(méi)有達(dá)到理解的程度,而微課程的設(shè)計(jì),學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)可以隨時(shí)在學(xué)習(xí)網(wǎng)站點(diǎn)開教學(xué)視頻,隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)復(fù)習(xí),并能加快或者降低語(yǔ)速。有的家長(zhǎng)為了輔助孩子學(xué)習(xí),也可以點(diǎn)開學(xué)習(xí)網(wǎng)站上微課程的視頻,陪伴孩子共同學(xué)習(xí)。

        三、結(jié)語(yǔ)

        在小學(xué)階段進(jìn)行微課程設(shè)計(jì),使學(xué)生更早地接觸信息網(wǎng)絡(luò)。將微課程運(yùn)用到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中,不僅使得課堂內(nèi)容更生動(dòng)形象,而且也鍛煉了小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力,提高了其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。但也不能太過(guò)于依賴微課程學(xué)習(xí),老師與學(xué)生之間的互動(dòng)仍是首要的??傊?,微課程在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用應(yīng)予以大力推廣。

        參考文獻(xiàn):

        [1]金陵.建構(gòu)中國(guó)特色的“微課程教學(xué)法”[J].中國(guó)信息技術(shù)教育,2013,(12).

        [2]胡鐵生.中小學(xué)微課建設(shè)與應(yīng)用難點(diǎn)問(wèn)題透析[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育,2013,(4).

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