謝夢(mèng)

摘 要：由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，高校的大學(xué)生業(yè)就一直存在供給與需求的失衡，大學(xué)生就業(yè)難是當(dāng)前全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)。在供給側(cè)改革背景下，大學(xué)生的就業(yè)又增加了新的挑戰(zhàn)，就業(yè)變得更加困難。簡(jiǎn)述了大學(xué)生就業(yè)能力存在的問(wèn)題和供給側(cè)改革對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力提升的新要求，對(duì)供給側(cè)改革視域下大學(xué)生就業(yè)能力提升的策略進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：供給側(cè)改革；大學(xué)生就業(yè)能力；提升對(duì)策

基金項(xiàng)目：2017年度校級(jí)人文社科課題“供給側(cè)視域下95后‘慢就業(yè)現(xiàn)象研究及對(duì)策分析”（51800021932）

近年來(lái)，高校大學(xué)生就業(yè)一直存在供給與需求的失衡。隨著供給側(cè)改革的不斷深入發(fā)展，企業(yè)需進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)優(yōu)化，并促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型和升級(jí)，才能獲得可持續(xù)發(fā)展[1]。因此，企業(yè)需要引入大量?jī)?yōu)秀人才，滿足企業(yè)升級(jí)的需要，為企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展儲(chǔ)備人才，保證企業(yè)豐富的人力資源。高校作為人力資源市場(chǎng)的主要輸出機(jī)構(gòu)，肩負(fù)著為社會(huì)發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)人才的重要任務(wù)。但是高校在實(shí)際教學(xué)中忽視大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)能力不足，就業(yè)出現(xiàn)困難。大學(xué)生在畢業(yè)之后就業(yè)困難，企業(yè)單位在招聘中找不到符合企業(yè)需要的人才。高校要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)，提升大學(xué)生就業(yè)能力，提高人才供給的有效性。

1 大學(xué)生就業(yè)能力存在的問(wèn)題

1.1 大學(xué)生自身能力不足，專業(yè)知識(shí)匱乏

普通高等院校為社會(huì)培養(yǎng)具有專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，讓大學(xué)生在社會(huì)工作中比其他人員具有更高的競(jìng)爭(zhēng)力。大學(xué)通過(guò)開(kāi)設(shè)專業(yè)課程對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育和培訓(xùn)，使其在學(xué)習(xí)專業(yè)課程的過(guò)程中，掌握理論知識(shí)和獲得解決問(wèn)題的方法論。大學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)工作或者生活中遇見(jiàn)的問(wèn)題，都需要自己在大學(xué)中所學(xué)的專業(yè)知識(shí)來(lái)解決。現(xiàn)在的大學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)中普遍存在一個(gè)思維誤區(qū)，認(rèn)為大學(xué)學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)對(duì)自己以后的工作沒(méi)有用處，感受不到專業(yè)知識(shí)的重要性，使學(xué)生在學(xué)校中不認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，導(dǎo)致在考試中經(jīng)常掛科，補(bǔ)考成為常態(tài)，因此，自身的專業(yè)技術(shù)能力非常弱。大學(xué)生走出校門(mén)在求職過(guò)程中就能深刻感受到專業(yè)知識(shí)的重要性。當(dāng)招聘者讓學(xué)生用他所學(xué)的專業(yè)知識(shí)對(duì)某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分析時(shí)，學(xué)生無(wú)法進(jìn)行專業(yè)分析，因?yàn)槠湓谛](méi)有對(duì)自己的專業(yè)課程進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和研究，導(dǎo)致求職過(guò)程中專業(yè)能力不足，難以勝任企業(yè)的工作，因此，大學(xué)生需要加強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

1.2 人際交往能力差，社會(huì)適應(yīng)能力弱

人際交往是一門(mén)藝術(shù)，貫穿每個(gè)人的一生。擁有良好的人際交往能力可以讓自己的工作變得簡(jiǎn)單、輕松，生活中與他人相處愉快。目前，很多大學(xué)生對(duì)學(xué)校的學(xué)生會(huì)和社團(tuán)沒(méi)有興趣，更加熱衷于電子游戲競(jìng)技，不重視人際交往。很多大學(xué)生的人際交往只局限在自己的宿舍，不積極主動(dòng)地融入社團(tuán)與他人進(jìn)行交往，經(jīng)?；乇芘c他人主動(dòng)交往，不熟悉人與人之間交往的規(guī)則。還有一部分大學(xué)生由于性格的內(nèi)向和缺乏人際交往的經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)心渴望與他人進(jìn)行交流，但是不知道如何去交流，在交流過(guò)程中不注意言語(yǔ)的表達(dá)，導(dǎo)致人際交往困難。大學(xué)生人際交往能力差、社會(huì)適應(yīng)能力弱，會(huì)對(duì)未來(lái)的工作產(chǎn)生不良影響[2]。

1.3 實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)薄弱，解決實(shí)際問(wèn)題的能力差

隨著經(jīng)濟(jì)供給側(cè)改革的深入，企業(yè)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，企業(yè)需要有工作經(jīng)驗(yàn)的人才，能夠立刻在企業(yè)展開(kāi)工作。現(xiàn)在高校的教育模式注重學(xué)生文化知識(shí)的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生實(shí)踐能力的培訓(xùn)，導(dǎo)致大學(xué)生實(shí)際工作能力差，無(wú)法將自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)有效地運(yùn)用到實(shí)踐中去。因此，大學(xué)生缺少實(shí)踐能力，在短時(shí)期內(nèi)無(wú)法適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需要，解決實(shí)際問(wèn)題的能力較弱，無(wú)法滿足企業(yè)的人才需求。

2 供給側(cè)改革對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力提升的新要求

2.1 提升大學(xué)生應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的能力

隨著經(jīng)濟(jì)下行的壓力不斷加大，人力資源市場(chǎng)需求減少，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率也隨之降低。大學(xué)生不僅需要過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，還需要強(qiáng)大的就業(yè)能力，擁有良好的就業(yè)能力可以幫助大學(xué)生找到理想的工作。剛走出校門(mén)的大學(xué)生缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和技能，因此，要根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要，樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，增強(qiáng)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的能力，努力提升就業(yè)能力。在新的就業(yè)形勢(shì)下，大學(xué)生要努力適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要[3]。

2.2 學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)人才需求側(cè)的分析

在供給側(cè)改革的視域下，學(xué)校的供給側(cè)滿足不了企業(yè)的需求側(cè)，導(dǎo)致人才市場(chǎng)出現(xiàn)了供需矛盾。我國(guó)普通高等院校的教育注重人才的培養(yǎng)、科學(xué)研究、文化傳承創(chuàng)新。但是，高校的人才教育模式?jīng)]有從市場(chǎng)需求側(cè)來(lái)考慮，使得學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)生不符合企業(yè)的需要。高校要想提高大學(xué)生的就業(yè)率，調(diào)節(jié)人才市場(chǎng)供需平衡，需要充分考慮企業(yè)需要怎樣的人才[4]。高校可以通過(guò)改變目前的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)人力資源市場(chǎng)的實(shí)際情況，進(jìn)行人才培養(yǎng)，為人力資源市場(chǎng)增加有效的供給，達(dá)到供需平衡。

3 供給側(cè)改革視域下大學(xué)生就業(yè)能力提升的策略

3.1 以學(xué)習(xí)為主，注重能力提升

學(xué)生通過(guò)高考進(jìn)入大學(xué)是為了接受更好的教育，所以，大學(xué)生在學(xué)校中最重要的任務(wù)是學(xué)習(xí)。大學(xué)生在學(xué)校中所學(xué)的專業(yè)知識(shí)能夠提升自己的就業(yè)優(yōu)勢(shì)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，大學(xué)生要樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法，提高綜合素質(zhì)。要認(rèn)真對(duì)待大學(xué)的每一節(jié)課，按照講師的要求進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，完成自己的必修課程，選修與自己專業(yè)相關(guān)的課程，對(duì)自己的專業(yè)課程進(jìn)行深入研究，強(qiáng)化自己的專業(yè)知識(shí)。大學(xué)生還要多進(jìn)行科學(xué)研究和學(xué)術(shù)研究，活躍自己的思維，開(kāi)闊自己的視野，將自己的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，鍛煉解決實(shí)際問(wèn)題的能力，可以對(duì)專業(yè)知識(shí)有更加深刻的理解。

3.2 做好職業(yè)生涯規(guī)劃和目標(biāo)定位

大學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的過(guò)程中要做好職業(yè)生涯的規(guī)劃。通過(guò)職業(yè)規(guī)劃，大學(xué)生可以制定合理的就業(yè)目標(biāo)，并且為之努力，從而提升自身的就業(yè)能力。就業(yè)能力的培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，大學(xué)生要制定系統(tǒng)化的職業(yè)生涯規(guī)劃，明確自己目前所欠缺的能力，制定自己專業(yè)課的學(xué)習(xí)計(jì)劃，為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)，鍛煉自己的實(shí)踐能力。大學(xué)生要正確地對(duì)自己的能力進(jìn)行評(píng)估，培養(yǎng)自己的職業(yè)素養(yǎng)，對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)和企業(yè)發(fā)展需求進(jìn)行分析，結(jié)合自身的興趣和理想，對(duì)自己將來(lái)的工作有清晰的定位，這樣制作的職業(yè)生涯規(guī)劃會(huì)取得良好的效果。大學(xué)生要時(shí)刻做好就業(yè)準(zhǔn)備，服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展[5]。

3.3 要積極參與社會(huì)實(shí)踐，積累就業(yè)經(jīng)驗(yàn)

大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以積累社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)能力，對(duì)社會(huì)和企業(yè)的需求有清晰的認(rèn)識(shí)，提升自身就業(yè)能力，有利于明確就業(yè)目標(biāo)。大學(xué)生在學(xué)校里不僅要努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，還要加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐[6]?？梢酝ㄟ^(guò)參加教授組織的實(shí)驗(yàn)課題，在學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科學(xué)研究，將自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到科學(xué)實(shí)驗(yàn)中去，可以有效地檢驗(yàn)自己對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解程度，將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通。高校中有眾多的學(xué)生社團(tuán)，大學(xué)生可以積極地參加學(xué)生會(huì)和學(xué)生社團(tuán)。學(xué)生可以策劃社團(tuán)活動(dòng)，參加學(xué)校志愿者活動(dòng)，這些實(shí)踐活動(dòng)不僅可以鍛煉管理能力，還能提升人際交往能力。大學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是更好地走向社會(huì)，可以利用寒暑假參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇合適的兼職工作，感受工作的過(guò)程，積累就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，為以后的求職就業(yè)做好準(zhǔn)備。

3.4 高校要強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)，提升大學(xué)生求職能力

就業(yè)指導(dǎo)也是高校教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，學(xué)校要強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)，提升大學(xué)生的求職素養(yǎng)。在大學(xué)生的不同學(xué)習(xí)階段，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)的側(cè)重點(diǎn)也是不同的。對(duì)于剛剛踏入大學(xué)校門(mén)的大學(xué)生，學(xué)校會(huì)通過(guò)講座的形式對(duì)其進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，讓其對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃有一個(gè)粗略的了解，形成大學(xué)生就業(yè)素養(yǎng)。大學(xué)生在校學(xué)習(xí)一年，會(huì)對(duì)自身能力有清晰的認(rèn)識(shí)，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)組織活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)聘能力和求職技巧的培養(yǎng)。當(dāng)大學(xué)生處在畢業(yè)學(xué)期，學(xué)校要對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)的就業(yè)指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，通過(guò)交流溝通了解問(wèn)題，緩解學(xué)生的壓力。學(xué)校的老師要指導(dǎo)學(xué)生面試的技巧和方法。高?？梢匝?qǐng)企業(yè)的招聘管理者到學(xué)校給大學(xué)生講解企業(yè)招聘的要求、面試和筆試需要注意的事項(xiàng)，對(duì)大學(xué)生招聘中存在的問(wèn)題進(jìn)行解答[7]。

3.5 高校要深化產(chǎn)教融合，加強(qiáng)校企合作

高校培養(yǎng)的人才是為了更好地服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。學(xué)校與企業(yè)之間合作，學(xué)?？梢杂嗅槍?duì)性地對(duì)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行安排，定向培養(yǎng)企業(yè)需要的人才。企業(yè)可以建立學(xué)生的實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生可以在實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行企業(yè)實(shí)訓(xùn)，學(xué)習(xí)企業(yè)的基礎(chǔ)工作。通過(guò)校企合作可以讓學(xué)生增加工作經(jīng)驗(yàn)，提升就業(yè)能力[8]。

4 結(jié)語(yǔ)

目前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，就業(yè)能力不足，學(xué)校的供給側(cè)與企業(yè)的需求側(cè)存在矛盾。在供給側(cè)改革的背景下，一方面國(guó)家需要完善就業(yè)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)就業(yè)政策支持；另一方面高校要根據(jù)企業(yè)的需要培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，協(xié)調(diào)供給側(cè)的平衡。同時(shí)，大學(xué)生也要扎實(shí)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提升自身的就業(yè)能力，最終達(dá)到人職匹配。

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Study on improving the employment ability of college students from the perspective of supply-side reform

Xie Meng

（Changzhou Vocational Institute of Textile and Garment， Changzhou 213164， China）

Abstract：Due to the rapid development of social economy， the supply and demand of employment of college students has been unbalanced， the employment of college students is the focus and hot spot of the whole society. In the context of supply-side reform， the employment of college students has increased new challenges， making it more difficult for college students to obtain employment. Based on this， this paperoutlines the problems existing in the employment ability of college students and the new requirements of supply-side reform for the improvement of the employment ability of college students， then probes into the strategies of improving the employment ability of college students under the vision of supply-side reform.

Key words：supply-side reform； employment ability of college students； countermeasures