劉振坤

摘要：在現(xiàn)代社會(huì)，要求人才成為全面發(fā)展之人已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)，因此，對(duì)于高等院校的教育教學(xué)情況來(lái)說，在充分關(guān)注學(xué)生的專業(yè)技能的同時(shí)，努力構(gòu)建有效的思政課程，并促使思政課程與專業(yè)學(xué)科的教學(xué)融合，讓“思政”教育充分貫穿并融合到大學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯之中是當(dāng)前高等院校發(fā)展的有效途徑之一，為此，本文立足于高等院校體育教學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)體育課程思政思政建設(shè)的路徑和實(shí)踐進(jìn)行研究，并針對(duì)當(dāng)前體育課程思政建設(shè)研究中的具體問題提出了構(gòu)建完善的學(xué)校課程體系、提高教師的思想意識(shí)、促使學(xué)生形成思想認(rèn)同的重要舉措，希望能夠以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生成為具備良好德行操守，具有高超技能的全面發(fā)展型人才。

關(guān)鍵詞：體育課程 思政建設(shè) 研究與實(shí)踐

引言

思政教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，它不僅關(guān)系著我國(guó)的高等教育更好地為國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，還關(guān)系著我國(guó)的高等教育將來(lái)發(fā)展的方向，因此，在高等教育中進(jìn)行思政教育是當(dāng)前國(guó)家教育發(fā)展的主要路徑。但是從整體情況來(lái)看，許多高等院校并沒有完全意識(shí)到這一點(diǎn)，因此，在培養(yǎng)學(xué)生的過程中仍然堅(jiān)持以知識(shí)和技能的提高為綱，沒有對(duì)修德和品質(zhì)的提高給予高度重視，這就導(dǎo)致了一部分大學(xué)生雖然在學(xué)校中能夠成為佼佼者，但是進(jìn)入社會(huì)以后，卻不能夠完全融入社會(huì)，甚至還因?yàn)槟承┢渌涣家蛩氐挠绊懚呱喜粴w之路。鑒于這種情況，在高等院校中融入思政建設(shè)，將課程與思政進(jìn)行融合便成為了當(dāng)前各院校、各專業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路，為此，本文在充分結(jié)合高校體育專業(yè)課程的具體情況下，對(duì)體育課程思政建設(shè)的研究與實(shí)踐的路徑進(jìn)行了以下幾個(gè)方面的探究。

一、體育課程思政建設(shè)的重要性

從實(shí)踐的情況來(lái)看，課程思政在當(dāng)今多元化的社會(huì)中起到了極其重要的作用，不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀，還能夠讓當(dāng)前的高校教育進(jìn)一步地符合教改和社會(huì)發(fā)展的要求，具體而言，體育課程思政建設(shè)主要具有以下幾個(gè)方面的重要性：

（一）培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展

能夠培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。在傳統(tǒng)的高等院校課程體系中，大多數(shù)的課程精力均放在了對(duì)學(xué)生知識(shí)與技能的傳授中，并且在潛意識(shí)中也認(rèn)為，只要學(xué)生的技能和技藝精湛，便能夠在社會(huì)中廣受歡迎，但是最終的結(jié)果卻是培養(yǎng)了一部分高技能、低情商的學(xué)生，他們?cè)谧呱瞎ぷ鲘徫灰院蟪３Ｒ驗(yàn)樵诘掠摒B(yǎng)方面欠缺而前途黯然。高等院校的教育并非僅僅是傳遞技能，尤其是在現(xiàn)代高等教育改革的背景下，所面臨的教育主體和思想均呈現(xiàn)出了多元化的情況，此時(shí)高等院校的課程育人模式更應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，才能夠更好地培養(yǎng)出一批合格的建設(shè)人才。因此，在體育課程中進(jìn)行思政建設(shè)的實(shí)踐，能夠從學(xué)生思想上進(jìn)行有效地建設(shè)，進(jìn)而讓學(xué)生的專業(yè)技能、思想意識(shí)、道德水準(zhǔn)等均得到提升，這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展，促使其綜合素養(yǎng)得到全面的提升。

（二）培養(yǎng)現(xiàn)代化高素質(zhì)人才

當(dāng)今社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，國(guó)家和民族的發(fā)展對(duì)高等教育提出了更高的要求，現(xiàn)代化專業(yè)人才所具備的不僅僅是高超的技能技藝，更應(yīng)該有正確的思想政治修養(yǎng)，這樣才能夠在國(guó)家的基礎(chǔ)建設(shè)事業(yè)中盡職盡責(zé)，為祖國(guó)新時(shí)代的建設(shè)事業(yè)而竭力貢獻(xiàn)。因此，在現(xiàn)代高校教育改革的背景下，體育課程思政建設(shè)體系的構(gòu)建能夠充分調(diào)動(dòng)各科之間的資源，促進(jìn)體育教育與思政教育的完美融合，讓課程內(nèi)容緊扣時(shí)代的主題，讓所培養(yǎng)的人才完全符合現(xiàn)代化綜合人才的要求。當(dāng)今社會(huì)，多元思潮的融合在一定程度上讓部分大學(xué)生迷失了思想信念的方向，再加之國(guó)際社會(huì)上反華反動(dòng)勢(shì)力一直存在，這就要求我國(guó)的高校體育教育應(yīng)該提高警惕，全面關(guān)注，尤其應(yīng)該從思想上來(lái)引導(dǎo)和武裝學(xué)生，促使學(xué)生在成長(zhǎng)與發(fā)展的過程中成為全面發(fā)展的高素質(zhì)體育人才。

（三）促進(jìn)高等院校成熟發(fā)展

在教育改革全面深化的過程中，高等教育改革與發(fā)展是當(dāng)前學(xué)界高度關(guān)注的問題之一，然而從現(xiàn)實(shí)問題來(lái)看，部分高等院校在改革中并未跟上步伐，其思想陳舊、教育教學(xué)模式僵化，無(wú)論是在課程構(gòu)建還是教學(xué)改革等方面均表現(xiàn)出了不成熟的情況，尤其是在課程思政建設(shè)方面還存在著許多不足之處，需要積極采取措施來(lái)進(jìn)行研究，鑒于此，在促進(jìn)高等院校成熟發(fā)展的過程中，學(xué)校應(yīng)該積極關(guān)注其專業(yè)課程與思政教育的融合。體育課程是高校課程的重要組成部分，其肩負(fù)著促使人們身心健康發(fā)展的重要職責(zé)，因此，在新課改和新時(shí)代的發(fā)展要求下，體育課程應(yīng)該積極進(jìn)行思政建設(shè)，努力從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面來(lái)進(jìn)行提升，這樣才能夠促使高等院校體育課程思政建設(shè)地有效有序發(fā)展，也才能夠在一定程度上促進(jìn)高等院校的成熟發(fā)展。

二、體育課程思政建設(shè)要遵循的基本原則

從當(dāng)前的基本形式來(lái)看，高等院校中體育課程思政建設(shè)已然成為了新時(shí)代發(fā)展的基本要求，但是需要注意的是，在促使體育課程進(jìn)行思政建設(shè)的時(shí)候并非隨意為之，而是應(yīng)該遵循一定的原則，這樣才能夠讓體育課程思政建設(shè)變得更加科學(xué)、合理。

（一）發(fā)展變化原則

教育教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，新時(shí)代下的體育課程思政課建設(shè)更是如此。學(xué)生在不斷地發(fā)生著變化，教學(xué)的客觀環(huán)境在發(fā)生著變化，教師的教學(xué)引導(dǎo)也在不斷地發(fā)生著變化，如果在這個(gè)過程中學(xué)校、教師、學(xué)生仍然以一成不變的看法去進(jìn)行思政建設(shè)，就難免讓所出現(xiàn)的情況不符合學(xué)生發(fā)展的實(shí)際情況，不符合學(xué)科教學(xué)的發(fā)展要求，也不符合當(dāng)前教育教學(xué)改革的宗旨，鑒于這些情況，在新時(shí)代下體育課程思政建設(shè)應(yīng)該充分遵循發(fā)展變化原則，即在確定建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)內(nèi)容、建設(shè)方法、建設(shè)形式時(shí)均應(yīng)該充分考慮社會(huì)與時(shí)代的發(fā)展情況，然后再結(jié)合思政課程的具體發(fā)展情況，這樣才能夠確保體育課程思政建設(shè)科學(xué)合理。

（二）全面評(píng)價(jià)原則

評(píng)價(jià)是教育教學(xué)、課程構(gòu)建的重要環(huán)節(jié)之一，需要充分關(guān)注體育課程思政建設(shè)中的每一個(gè)組成元素。在新時(shí)代下，體育課程思政建設(shè)更是要充分利用新時(shí)代的特點(diǎn)，從思政課的橫向和縱向兩個(gè)方面，全面關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。所以，在體育課程思政建設(shè)的研究過程中應(yīng)該堅(jiān)持全面評(píng)價(jià)原則，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)結(jié)果等均納入到評(píng)價(jià)的范圍之內(nèi)，這樣才能夠更為全面地反映體育課程思政建設(shè)的結(jié)果，也才能夠促進(jìn)學(xué)生在新的教育環(huán)境中更為全面地關(guān)注自身體育綜合能力與思政綜合素養(yǎng)的提高。

（三）理實(shí)結(jié)合原則

理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則是體育課程思政建設(shè)應(yīng)該全面關(guān)注的基本原則。具體而言主要包含了兩個(gè)方面：一是在評(píng)價(jià)的過程中應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生的理論與實(shí)踐相結(jié)合，采用大數(shù)據(jù)對(duì)當(dāng)前學(xué)生發(fā)展的需求進(jìn)行總結(jié)和構(gòu)建，然后制定與社會(huì)發(fā)展需要相結(jié)合的課程內(nèi)容，盡可能地促使學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的過程中積極關(guān)注社會(huì)實(shí)踐，并能夠主動(dòng)參與到社會(huì)實(shí)踐中。二是體育課程思政建設(shè)的內(nèi)容應(yīng)該與學(xué)生發(fā)展的實(shí)際情況相互結(jié)合。從體育課程思政建設(shè)的過程來(lái)看，將新時(shí)代的發(fā)展特征與體育課程思政建設(shè)進(jìn)行有效結(jié)合需要運(yùn)用其理實(shí)結(jié)合的基本原則，否則難以讓其課程思政建設(shè)具有實(shí)際意義。

（四）精準(zhǔn)有效原則

當(dāng)今時(shí)代是信息化飛速發(fā)展的時(shí)代，大數(shù)據(jù)已然成為了時(shí)代發(fā)展的主要因素之一，而體育課程思政建設(shè)需要和當(dāng)今時(shí)代的主要特點(diǎn)進(jìn)行有效地融合，這就離不開精準(zhǔn)有效的原則。因此，在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，體育課程思政建設(shè)應(yīng)該充分遵循精準(zhǔn)有效原則，這樣才能夠促進(jìn)其整體情況得到有效發(fā)展。比如，在進(jìn)行建設(shè)評(píng)價(jià)的過程中，學(xué)校教師應(yīng)該巧妙運(yùn)用精準(zhǔn)化的基本原則，將互聯(lián)網(wǎng)+的技術(shù)運(yùn)用于思政課量化的過程中，讓其能夠選取更為精準(zhǔn)的范圍進(jìn)行精準(zhǔn)的調(diào)查研究，制定出精準(zhǔn)的統(tǒng)計(jì)策略，然后精準(zhǔn)地反映教師在體育課程思政建設(shè)的教學(xué)情況，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)中的具體表現(xiàn)，然后有針對(duì)性地制定出精準(zhǔn)對(duì)策，以便于建設(shè)更為精準(zhǔn)化的計(jì)劃。精準(zhǔn)有效原則是體育課程思政建設(shè)研究的關(guān)鍵，是確保體育課程思政建設(shè)取得有效成績(jī)的主要途徑之一。

三、體育課程思政建設(shè)所面臨的問題

在學(xué)校、教師、學(xué)生的共同努力下，體育課程思政建設(shè)已經(jīng)取得了不錯(cuò)的成績(jī)，但是從細(xì)節(jié)方面來(lái)看仍然還存在著諸多不足之處，需要進(jìn)一步的研究與解決。

（一）學(xué)校課程體系不完善

從當(dāng)前的情況來(lái)看，將課程的內(nèi)容與思政的內(nèi)容進(jìn)行融合還處在不斷的改革與探索之中，因此，這兩者在結(jié)合的過程中還存在著體系不夠完善的基本情況。具體而言主要表現(xiàn)在思政教育未和體育課程的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、過程、方法、評(píng)價(jià)等融為一體，也沒有更為詳細(xì)的融合策略，因此，在體育課程思政建設(shè)的過程中，學(xué)校課程體系不完善成為當(dāng)前的困境，需要在接下來(lái)的工作中進(jìn)行有效地改進(jìn)。

（二）教師思想意識(shí)不重視

一般情況下，在多年的實(shí)踐中，高等教育主要代表的是知識(shí)、技能的較高人才培養(yǎng)地，所以，人們已經(jīng)形成了一定的思維定式，認(rèn)為高校就是培養(yǎng)高知識(shí)、高技能的平臺(tái)，至于學(xué)生的德行修養(yǎng)、思想意識(shí)，這并不是教師全面去關(guān)注的問題。在體育課程教學(xué)過程中，由于其學(xué)科特色更加偏向于技能的提升，所以課程思政更沒有得到充分的重視，所以在一部分高校中，思政課程也就很難真正得到教師的全面重視。在這種情況下，體育課程思政建設(shè)的研究和實(shí)踐便面臨著許多困境，接下來(lái)需要想辦法對(duì)路徑進(jìn)行突破，以希望能夠通過高效育人、全方位育人的目標(biāo)來(lái)促進(jìn)體育課程思政建設(shè)。

（三）學(xué)生思想認(rèn)同未形成

在整個(gè)教育教學(xué)過程中，學(xué)生始終居于主體地位，所以要促使體育課程思政建設(shè)得到有效的發(fā)展就需要學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，這樣才能夠達(dá)到事半功倍的效果，但是從當(dāng)前的具體情況來(lái)看，并不是所有的學(xué)生都能夠充分認(rèn)識(shí)到課程思政的重要性。在體育課程思政建設(shè)的過程中，學(xué)生常常更喜歡追求多元的、個(gè)性化的教育方式和教學(xué)內(nèi)容，所以花在課程思政中的心思不多，再加之部分學(xué)生并未形成完善的三觀，所以在學(xué)習(xí)的過程中認(rèn)同度不高，這就影響了體育人才的有效培養(yǎng)，為此，要構(gòu)建體育課程思政建設(shè)的研究與實(shí)踐體系，讓思政教育充分融入到高等院校體育教育的人才培養(yǎng)之中便遭遇了主體思想認(rèn)同未形成的情況。

四、體育課程思政建設(shè)的實(shí)踐路徑

從以上分析的情況來(lái)看，目前體育課程思政建設(shè)的研究和實(shí)踐存在著學(xué)校課程體系不完善、教師的思想意識(shí)不重視、學(xué)生思想認(rèn)同未形成的主要問題，鑒于這些問題，本文從以下幾個(gè)方面來(lái)提出了相關(guān)建議。

（一）構(gòu)建完善的學(xué)校課程體系

學(xué)校課程是高等院校培養(yǎng)人才的主要載體，因此，要構(gòu)建體育課程思政建設(shè)的研究與實(shí)踐體系就需要從以下幾個(gè)方面來(lái)構(gòu)建完善的學(xué)校課程體系：

其一，加強(qiáng)思政課程的構(gòu)建，要求思政課程必須占據(jù)一定的學(xué)分比例。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效的考核，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到在高等教育教學(xué)中，思想政治課程是其學(xué)習(xí)的必要科目，也是必考科目，從而促使學(xué)生主動(dòng)加入到思政課程的學(xué)習(xí)之中，只有學(xué)生對(duì)思政課程本身給予了較高的重視，對(duì)思政課程有了認(rèn)真的態(tài)度，才能夠?yàn)轶w育課程思政建設(shè)提供前提。

其二，將思政課程充分貫徹于體育專業(yè)課程之中。要求體育專業(yè)的教學(xué)過程中均應(yīng)該貫穿思政教育，與此同時(shí)應(yīng)該確保體育專業(yè)的課程之中都有思政教育的教學(xué)目標(biāo)，這樣才能夠確保體育課程思政建設(shè)有既定的目標(biāo)，并且能夠讓師生圍繞著這一目標(biāo)來(lái)進(jìn)行全面而有效地研究。

其三，營(yíng)造課程思政的氛圍。在教育教學(xué)的過程中，氛圍尤為重要，通常情況下，良好的氛圍能夠?yàn)檎n程思政提供可能，因此，在構(gòu)建體育課程思政建設(shè)的過程中，學(xué)校、教師、學(xué)生都應(yīng)該積極采取措施來(lái)促使課程思政氛圍的形成，這樣才有利于大家在氛圍的潤(rùn)澤之中積極采取有效措施來(lái)主動(dòng)加入到體育課程思政建設(shè)之中。比如，積極舉行各種課外活動(dòng)，并在課外活動(dòng)中確定思想政治目標(biāo)等。實(shí)踐證明，只有讓“思政課程”逐漸與體育課程進(jìn)行有效地融合，才能夠?yàn)轶w育的全面發(fā)展與教學(xué)提供證明。

（二）提高教師的思想意識(shí)

教師是高等教育中的引導(dǎo)者，因此，教師的思想意識(shí)在很大程度上會(huì)影響學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。在體育課程思政建設(shè)的過程中，教師起到了至關(guān)重要的作用。例如，在體育課程思政建設(shè)的實(shí)踐中就需要提高教師的思想意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到在高等教育中深入思政教育的重要意義，并努力提高自身的政治素養(yǎng)，這樣才能夠?yàn)檎n程的轉(zhuǎn)化提供前提。在這種情況下，教師應(yīng)該加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，在思想品德、人生價(jià)值觀等方面嚴(yán)格要求自己，確保自己在引導(dǎo)學(xué)生的過程中能夠更好地將思想政治理念充分融入到課程教學(xué)中，從而實(shí)現(xiàn)體育課程思政建設(shè)的目標(biāo)。

（三）促使學(xué)生形成思想認(rèn)同

在高等教育中，部分大學(xué)生并沒有形成穩(wěn)固的三觀，再加之一部分學(xué)生在經(jīng)過了長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)壓抑期以后，認(rèn)為此時(shí)正是思想放松的大好時(shí)機(jī)，所以在人生觀、世界觀和價(jià)值觀方面會(huì)出現(xiàn)一些叛逆的行為，為此，高校體育課程在加強(qiáng)課程思政的過程中也應(yīng)該積極針對(duì)學(xué)生的具體情況來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)引導(dǎo)。首先，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行全面的解讀，并根據(jù)具體的情況來(lái)促使學(xué)生感受到促使學(xué)生形成思想認(rèn)同的重要性。其次，要全面認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀在體育課程教學(xué)中的重要作用，并能夠在一定程度上將社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行軟化，總之，在促使學(xué)生形成思想認(rèn)同的前提下，我們還是需要讓體育課程思政建設(shè)得到更為有效的研究，這樣才能夠使大學(xué)生思想認(rèn)同得到進(jìn)一步的發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

新的時(shí)代，新的征程，在高等教育的新征程上，促使高等院校將具體的學(xué)科教育與思政課程建設(shè)進(jìn)行有效地融合，這不僅是當(dāng)代高等教育的需要，也是國(guó)家和民族發(fā)展的需要，因此，高等院校的師生在進(jìn)行體育課程思政建設(shè)的過程中應(yīng)該齊心協(xié)力，積極采取有效的措施促使高等院校的體育課程思政建設(shè)符合國(guó)家和人民的利益，實(shí)現(xiàn)高等院校體育專業(yè)教學(xué)效率的提升，推動(dòng)高等院校體育課程思政建設(shè)的全面發(fā)展。

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