梁虎

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在現(xiàn)代教育體系中，職業(yè)學校占據(jù)著重要地位。推動職業(yè)學校學生日常管理工作發(fā)展，有助于提升職業(yè)學校綜合治理水平。作為職業(yè)學校教師，要不斷創(chuàng)新工作理念和工作模式，提升學生日常管理工作效能，有效滲透思想政治知識內(nèi)容，用思想引領學生日常管理工作，助力職業(yè)學校工作發(fā)展，適應當前經(jīng)濟社會發(fā)展趨勢，實現(xiàn)綜合教育工作效能的進一步提升。

[關? ? 鍵? ?詞]? 職業(yè)學校;日常管理;教育創(chuàng)新

[中圖分類號]? G717 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）11-0166-02

在開展職業(yè)學校工作過程中，要提升對學生日常管理工作的重視程度，構(gòu)建現(xiàn)代工作體系，提升職業(yè)學校工作效能，適應當前社會經(jīng)濟發(fā)展趨勢。作為職業(yè)學校教師，要不斷創(chuàng)新思維理念，用多元化的方式開展學生日常管理工作，提升思想滲透效果，適應當前職業(yè)學校工作發(fā)展趨勢[1]。

一、職業(yè)學校學生的思想特點與教育難題

職業(yè)學校學生是知識信息的輸出者，也是時代發(fā)展的開拓者，對職業(yè)學校學生素質(zhì)教育問題早有探究，但卻始終處于社會觀察的重要位置。自開創(chuàng)現(xiàn)代教育理論起，素質(zhì)教育問題就已經(jīng)成為重點問題。職業(yè)學校學生處于人生發(fā)展的重要階段，關系到個體的發(fā)展和人才對社會的輸出，決定了社會發(fā)展的人員架構(gòu)和更為長遠的時代發(fā)展問題。因此，職業(yè)學校學生素質(zhì)教育本身就是很重要的社會課題，如何借助現(xiàn)有資源讓職業(yè)學校學生素質(zhì)教育成為易行的課程，值得我們深入思考[2]。

第一，對職業(yè)學校學生而言，基本的知識技能以及創(chuàng)新、審美的能力，都應是在中學階段培養(yǎng)完備的，這也能夠幫助他們更好地實現(xiàn)個人的價值?？墒牵瑢芏嗦殬I(yè)學校學生而言，既沒有找到自己的發(fā)展方向，又難以為既定目標努力奮斗，呈現(xiàn)出了長時間的迷茫期，造成難以估計的后果。第二，人際交往與心理健康問題也是職業(yè)學校學生素質(zhì)教育難以提升的原因。如何在學習與生活的環(huán)境中找到自身的立足點，如何在面對社會問題時游刃有余，這都是當今職業(yè)學校學生面臨的難題，因此，這些也應當是我們在素質(zhì)教育中應該關注的要點。對很多學生而言，這些都是關乎其存在感、幸福感的重要因素，也是他們邁向未來生活的基石。第三，道德的意義在于為個人成才提供牽引力，為社會發(fā)展提供規(guī)范力，只有具備正確的人生觀、價值觀、就業(yè)觀以及有良好的道德品質(zhì)和社會發(fā)展的意識與思想，才能讓自身具備自立、自強的品質(zhì)，這對每個公民而言是至關重要的。職業(yè)學校學生是即將走向社會的人，更應該具備抵抗不良思想，把握人生方向的能力。但現(xiàn)實卻與之相反，更多的職業(yè)學校學生在經(jīng)歷過中考后便處在懶散懈怠的狀態(tài)中，難以有所作為[3]。

二、當前職業(yè)學校學生日常管理存在的具體問題

（一）學生日常管理模式缺乏創(chuàng)新

在探索職業(yè)學校學生日常管理的工作時，很多地方都存在問題，其中重要的問題就是學生日常管理工作模式缺乏創(chuàng)新。很多職業(yè)學校在實踐工作中，學生日常管理工作沒有與新時代結(jié)合起來，固守傳統(tǒng)的學生日常管理工作模式和工作理念，沒有構(gòu)建現(xiàn)代化的學生日常管理工作體系，綜合工作效能有待提升。在開展學生日常管理工作過程中，基本采取傳統(tǒng)的宣教方式，得不到學生的認可，學生日常管理工作綜合效果不理想[4]。

（二）學生思想呈現(xiàn)出多元化特征

在開展職業(yè)學校學生日常管理工作時，面臨的一個問題就是學生思想越來越多元化。隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，在推動職業(yè)學校學生日常管理工作中，學生接觸了很多的新思想和新理念，對這樣的情況，探索職業(yè)學校學生日常管理工作創(chuàng)新，必須采取相應的舉措，提升學生日常管理工作，更好地滿足當前學生發(fā)展的需求。

（三）學生日常管理形式有待創(chuàng)新

在開展職業(yè)學校學生日常管理工作時，要充分結(jié)合現(xiàn)代信息技術。隨著時代的發(fā)展，學生日常管理工作形式也要不斷推陳出新，特別是要與現(xiàn)代新媒體結(jié)合起來，提升學生日常管理工作效能，滿足學生的需求。利用現(xiàn)代新媒體開展職業(yè)學校學生日常管理工作，能夠解決傳統(tǒng)工作模式不到位的情況。但是，很多職業(yè)學校在推動學生日常管理過程中，沒有有效利用新媒體等載體，或者存在利用效果不夠理想的情況。

三、探索職業(yè)學校學生日常管理工作優(yōu)化的具體策略

（一）重視發(fā)揮思想政治教育的作用

隨著社會經(jīng)濟改革的深入推進，職業(yè)學校工作也進入了發(fā)展的深水區(qū)、攻艱區(qū)，在這種關鍵節(jié)點中，學生日常管理工作更需要思想的引領。通過構(gòu)建現(xiàn)代思想政治教育體系，提升思想政治教育的滲透效果，有助于發(fā)揮思想政治教育的引領作用，形成教育上的合力，提升思想政治教育效果。作為職業(yè)學校教師，要重視現(xiàn)代思想政治工作的積極意義。探索構(gòu)建新型教育模式，提升思想政治工作的精準程度，有效滲透思想政治知識，在潛移默化間實現(xiàn)教育目標，引領學生參與到思想政治工作當中來，真正發(fā)揮學生的主體性作用，適應當前經(jīng)濟社會的發(fā)展形勢。在探索創(chuàng)新工作中，堅持理念創(chuàng)新和制度創(chuàng)新的同步推進，通過融合多樣化的工作理念，提升對職業(yè)學校發(fā)展的綜合效能。面對社會的發(fā)展和錯綜復雜的經(jīng)濟形勢，更需要發(fā)揮思想政治工作的引領作用，利用思想政治工作統(tǒng)一學生思想，避免思想政治滑坡的問題出現(xiàn)，引領學生教育向前發(fā)展[5]。

（二）形成學生日常管理的制度體系

在開展職業(yè)學校學生日常管理中，要明確相應的管理責任，形成制度體系。學生日常管理不同于一般化的工作，存在點多、面廣的特性。學生日常工作不是一個孤立性的工作，而是與其他工作體系存在多方面的關聯(lián)，基于此，要想提升學生日常管理水平，必須構(gòu)建相應的管理體系，并且將各項工作責任落實到位，通過明確責任，提升教師的管理責任意識，實現(xiàn)學生日常管理工作的創(chuàng)新。在學生日常管理實踐中，要打破單一化的管理工作格局，強化學生日常管理的頂層設計，強化部門領導，提升學生日常管理的綜合效能;在推動職業(yè)學校學生日常管理工作發(fā)展過程中，要積極探索科學路徑，融入現(xiàn)代管理模式，提升學生日常管理的科學性和針對性，適應當前學生日常管理發(fā)展趨勢。作為職業(yè)學校，要積極借鑒現(xiàn)代管理經(jīng)驗和管理模式，助推學生日常工作向前發(fā)展。隨著現(xiàn)代教育理念和管理工作的發(fā)展，很多新型管理模式不斷涌現(xiàn)，對探索學生日常管理創(chuàng)新也具有積極意義。作為學生日常管理工作人員，要結(jié)合現(xiàn)代管理工作發(fā)展趨勢，結(jié)合學生日常的自身特點，將激勵模式、矩陣模式等現(xiàn)代管理工具融入學生日常管理當中。

（三）做好學生團建與學生就業(yè)等多元工作

職業(yè)學校往往將精力放在學生的專業(yè)課程中，學生就業(yè)方向、就業(yè)觀念、人生規(guī)劃等缺乏科學的教育方法，為了改變當前職業(yè)學校學生就業(yè)難的現(xiàn)狀，我們鼓勵職業(yè)學校將更多的教育重點放在端正學生就業(yè)觀念的誤區(qū)上。與此同時，團建工作在職業(yè)學校中應該承擔起思想政治教育的重任，學校團委應該創(chuàng)新工作方式，增強青年服務意識，樹立青年的先進形象，大力宣傳職業(yè)學校學生的優(yōu)秀事跡，讓更多的青年明白“青春是用來奮斗的”。所以職業(yè)學校要通過加強學生團建工作，改變學生的觀念，避免學生進入就業(yè)的誤區(qū)。

中國共青團用社會主義核心價值觀教育、引領青年，團結(jié)帶領青年自力更生，艱苦創(chuàng)業(yè)，促進經(jīng)濟社會不斷向前發(fā)展，為建成小康社會貢獻自己的青春和才智。這一點是引導職業(yè)學校學生觀念的轉(zhuǎn)變根本。比如說，現(xiàn)階段的職業(yè)學校學生由于對就業(yè)的期望值過高，對一些艱苦和偏遠地區(qū)的就業(yè)崗位不感興趣，目光都放在城市。職業(yè)學校要從多角度、全方位的思想上對學生進行宣傳、引領，強調(diào)小地方對人才的需求，以及自身能力可以改變環(huán)境的理念，讓學生改變現(xiàn)有的思想，樹立正確的人生觀和價值觀，以此順利就業(yè)，為家鄉(xiāng)的脫貧攻堅貢獻自己的力量。其次，在用人市場上更為看重的是學生的紀律意識和服務意識，所以，要加強紀律意識和服務意識的教育。很多用人單位在選擇職業(yè)學校學生時并不是完全看學歷、看能力，而更多強調(diào)的是畢業(yè)生的服務意識、吃苦耐勞的精神。讓更多的學生了解就業(yè)市場的需求，改正錯誤的就業(yè)觀念。最后，要加強職業(yè)學校學生人生觀與就業(yè)觀的教育。職業(yè)學校學生正處于樹立人生觀和價值觀的重要階段，良好的觀念可以幫助學生形成正確的就業(yè)觀，反過來說，就業(yè)觀也是學生人生觀和價值觀的一個縮影。

（四）打造現(xiàn)代職業(yè)學校教師隊伍

在職業(yè)學校工作創(chuàng)新中，探索學生日常管理工作創(chuàng)新，教師占據(jù)著首要地位。在探索學生日常管理創(chuàng)新中，很多職業(yè)學校對教師人才梯隊的建設不夠重視，導致出現(xiàn)人才斷檔和斷層的現(xiàn)象出現(xiàn)。作為職業(yè)學校管理者，要重視打造現(xiàn)代教師人才梯隊，一方面要加大優(yōu)秀人才的吸引力度，從制度層面吸引優(yōu)秀專業(yè)教師人才和管理人才參與到學生日常管理工作創(chuàng)新中，保障人才待遇，提升人才管理的科學性，實行更加行之有效的人才激勵管理策略，提升人才管理效能，助力學生日常工作向前發(fā)展。另一方面，要注重對現(xiàn)有職業(yè)學校教師的培訓工作。在工作實踐中，由于缺乏對教師的管理培訓，在開展學生日常教育和管理中，很多教師存在理念落后、技能掌握不到位的情況。通過多種方式培養(yǎng)他們的職業(yè)素養(yǎng)，通過拓展訓練、培訓等模式提升人才培養(yǎng)效能，對學生日常管理而言具有重要意義。形成科學的人才培養(yǎng)體系，適應職業(yè)學校學生日常管理工作的要求。

綜上所述，在推動職業(yè)學校學生日常管理工作發(fā)展過程中，要積極探尋多元化工作路徑，從制度、模式、理念等多角度入手，構(gòu)建現(xiàn)代學生日常管理工作體系，提升工作的綜合效能，與此同時，要結(jié)合學生存在的具體問題，有針對性地選取創(chuàng)新性管理工作模式，提升學生日常管理工作滲透效果，真正發(fā)揮學生日常管理的引領作用，適應當前教育發(fā)展趨勢。

參考文獻：

[1]魏薇.加強職業(yè)學校的班級文化建設，守護學生的玻璃心[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2019（34）：422.

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[3]楊浩，楊永奎.中等職業(yè)學校學生日常管理工作存在的問題及原因分析[J].科學咨詢，2018（6）：26-27.

[4]陳愛強.職業(yè)學校班主任管理班級現(xiàn)狀的研究[J].考試周刊，2019（48）：187.

[5]李茜.淺析職業(yè)學校班主任的職業(yè)角色及其培養(yǎng)[J].活力，2019（8）：185.

編輯 王海文