余鋼衍

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，我國的電商物流行業(yè)也得到了廣闊的發(fā)展平臺，物流企業(yè)的招聘用人標(biāo)準(zhǔn)也發(fā)生了翻天覆地的變化。通過開展職業(yè)技能競賽進(jìn)行人才的培養(yǎng)，能夠精準(zhǔn)對接物流行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，有針對性地貼近企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到精準(zhǔn)育人目標(biāo)，滿足物流企業(yè)不斷發(fā)展的需求。通過對技能競賽的分析、整理、總結(jié)，從“教、學(xué)、改”三個方面探索開展技能競賽對物流專業(yè)“雙精準(zhǔn)”人才培養(yǎng)的促進(jìn)作用。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 技能競賽;物流專業(yè);人才培養(yǎng)

[中圖分類號]? G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）11-0106-02

在電子商務(wù)行業(yè)高速發(fā)展的帶動下，為物流業(yè)注入了新的動力，發(fā)展趨于信息化、網(wǎng)絡(luò)化與智能化，直接影響物流企業(yè)對人才錄用提出更高的要求，不僅要專業(yè)對口，具備專業(yè)物流職業(yè)技能，熟悉掌握與物流相關(guān)的信息技術(shù)，還要具備自主創(chuàng)新的意識與能力。傳統(tǒng)守舊的物流專業(yè)人才培養(yǎng)方式方法已經(jīng)難以精準(zhǔn)地培養(yǎng)出現(xiàn)代物流企業(yè)所需的高、精、尖的物流專業(yè)人才。隨著教育部提出職業(yè)教育技能競賽制度，黨的十九大更是指出職業(yè)教育要做到校企精準(zhǔn)對接、精準(zhǔn)育人，促進(jìn)各高職院校物流專業(yè)的教學(xué)改革，將職業(yè)技能競賽作為物流專業(yè)“雙精準(zhǔn)”人才培養(yǎng)的重要平臺與職業(yè)教育質(zhì)量有效提升的重要手段，把企業(yè)人才需求作為出發(fā)點，精準(zhǔn)對接企業(yè)，提升專業(yè)學(xué)生的職業(yè)知識、技能與能力，同時深化產(chǎn)教融合，不斷改革、創(chuàng)新、優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，精準(zhǔn)育人，推動校企合作，促進(jìn)就業(yè)，服務(wù)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

一、職業(yè)教育“雙精準(zhǔn)”人才培養(yǎng)工作要求

黨的十九大精神對職業(yè)教育提出新的要求，教育部門隨之提出“雙精準(zhǔn)”的人才培養(yǎng)工作要求，這里“雙精準(zhǔn)”指的是：專業(yè)精準(zhǔn)對接、人才精準(zhǔn)培養(yǎng)，要求各高職院校結(jié)合當(dāng)前產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的新形勢與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新要求，實行專業(yè)精準(zhǔn)對接，加強(qiáng)校企合作深度，對專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)與定位更明晰、精準(zhǔn)，通過推動教育教學(xué)的深化改革，不斷提升精準(zhǔn)育人的水平。職業(yè)教育“雙精準(zhǔn)”人才培養(yǎng)工作要求內(nèi)容包括以下三點。

（一）專業(yè)與行業(yè)產(chǎn)業(yè)精準(zhǔn)對接

高職院校應(yīng)充分認(rèn)識到專業(yè)與行業(yè)產(chǎn)業(yè)對接的重要性，主動加強(qiáng)與相關(guān)行業(yè)和產(chǎn)業(yè)的聯(lián)系與合作，精準(zhǔn)對接學(xué)校所在區(qū)域內(nèi)的龍頭企業(yè)、支柱行業(yè)、高端產(chǎn)業(yè)，深入內(nèi)部進(jìn)行調(diào)研，了解企業(yè)實際崗位的人才招聘需求，有針對性地開展教學(xué)與課程改革，實現(xiàn)專業(yè)精準(zhǔn)對接。

（二）教學(xué)與生產(chǎn)實際精準(zhǔn)對接

在職業(yè)教育教學(xué)開展過程中，應(yīng)積極聯(lián)系鼓勵行業(yè)企業(yè)參與對應(yīng)的職業(yè)教育中，制定相關(guān)的保障措施與激勵政策，實現(xiàn)教學(xué)活動與生產(chǎn)活動有機(jī)融合;學(xué)校教師與企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人才合作協(xié)同開展教學(xué)活動，共同培育學(xué)生，取長補(bǔ)短，創(chuàng)新教學(xué)模式，將雙方的優(yōu)勢發(fā)揮到最大;將課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)統(tǒng)一，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營實際制定優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)人才精準(zhǔn)高質(zhì)量培養(yǎng)。

（三）促進(jìn)校企精準(zhǔn)共同育人合作

各高職院校所在區(qū)域的政府應(yīng)積極鼓勵調(diào)動各行業(yè)為校企的共同育人合作搭建更精準(zhǔn)的橋梁，搭建精準(zhǔn)廣闊的溝通交流平臺。在政府與行業(yè)的推動指導(dǎo)下，校企雙方充分把握機(jī)會，共同制定人才培養(yǎng)的方案，完善課堂教學(xué)的組織方式，確立實習(xí)實訓(xùn)方案，確保人才培育的各個環(huán)節(jié)更加精準(zhǔn)，實現(xiàn)專業(yè)技術(shù)過硬、職業(yè)素養(yǎng)過高，具備工匠精神的專業(yè)人才培育。

二、物流技能競賽對物流專業(yè)“雙精準(zhǔn)”人才培養(yǎng)的促進(jìn)作用

（一）物流技能競賽促進(jìn)“雙精準(zhǔn)”人才實踐教學(xué)

1.技能競賽項目模擬物流企業(yè)職業(yè)人才需求

在大部分的物流企業(yè)所需的崗位中，對操作型技能人才需求較高，占比70%以上。由此可見，開展物流技能競賽能夠更好地培養(yǎng)滿足物流企業(yè)要求、促進(jìn)物流行業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)高技能人才。通過根據(jù)企業(yè)的崗位需求設(shè)計技能競賽項目，能夠?qū)⑽锪髌髽I(yè)的生產(chǎn)作業(yè)流程再現(xiàn)，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊體驗。由企業(yè)相關(guān)技能人才參與指導(dǎo)比賽項目的設(shè)計，模擬物流作業(yè)崗位的模式，貼近實際物流活動中各個環(huán)節(jié)對實操技能的要求，具有較強(qiáng)的仿真性，同時考核參賽選手的綜合能力，包括自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊合作能力、分析能力、總結(jié)表達(dá)能力等。例如，叉車競賽、同城和異地物流配送方案設(shè)計、物流管理系統(tǒng)設(shè)計操作等競賽項目，實現(xiàn)運(yùn)輸、倉儲、配送等物流行業(yè)的綜合活動再現(xiàn)，體現(xiàn)當(dāng)前物流行業(yè)發(fā)展趨勢，為物流專業(yè)的職業(yè)教育指引方向，有利于加強(qiáng)學(xué)生業(yè)務(wù)操作技能的培養(yǎng)，提高物流管理綜合運(yùn)用能力，為就業(yè)奠定基礎(chǔ)，提高就業(yè)競爭力，實現(xiàn)專業(yè)精準(zhǔn)對接人才培養(yǎng)。

2.技能競賽評分標(biāo)準(zhǔn)貼近企業(yè)崗位要求規(guī)范

邀請行業(yè)企業(yè)參與制定物流技能競賽的評分標(biāo)準(zhǔn)，通過眾多專家精心設(shè)計整個競賽流程，包括參賽規(guī)則、評分標(biāo)準(zhǔn)、得分要點等，讓技能競賽更具實操性。將物流行業(yè)核心崗位的作業(yè)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化，成為技能競賽的得分點，更能把行業(yè)操作規(guī)范與技能要求清晰地傳達(dá)給即將要從事這個行業(yè)的學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生在競賽準(zhǔn)備過程中嚴(yán)格按照要求規(guī)范開展訓(xùn)練，并形成良好的作業(yè)習(xí)慣，帶到日后從事的崗位工作中去。

3.借助競賽契機(jī)，合作優(yōu)質(zhì)企業(yè)

物流技能競賽的舉辦形式多樣，有全國性的、地區(qū)性的、校際性的，面向性是非常廣泛的，不管是參賽的學(xué)生、教師乃至院校還是競賽活動的合作單位、贊助企業(yè)，都能有所裨益。通過舉辦的競賽活動，學(xué)校能夠更好地向外界展示辦學(xué)水平與師資力量，吸引更多優(yōu)質(zhì)企業(yè)合作;企業(yè)能夠借助競賽平臺加強(qiáng)自身宣傳推廣，同時與院校對口科系建立密切聯(lián)系，加強(qiáng)校企溝通交流，深化合作;參賽學(xué)生能夠鍛煉自身職業(yè)技能與專業(yè)素養(yǎng)，獲獎的學(xué)生將更容易獲得企業(yè)的認(rèn)可，得到更多實習(xí)、就業(yè)機(jī)會?？梢姡寄芨傎惸軌驈?qiáng)化專業(yè)精準(zhǔn)對接的人才培養(yǎng)。

（二）物流技能競賽促進(jìn)“雙精準(zhǔn)”人才培養(yǎng)課程改革

技能大賽的開展必定是與時俱進(jìn)的，真實反映當(dāng)前最新的職業(yè)相關(guān)技能要求與從業(yè)人員的綜合素質(zhì)要求，高職院校物流專業(yè)通過加強(qiáng)分析研究整個競賽項目流程，能夠?qū)I(yè)相關(guān)課程改革有重要指導(dǎo)作用，從而促進(jìn)人才的精準(zhǔn)培養(yǎng)。

1.優(yōu)化物流專業(yè)課程與實訓(xùn)項目

通過歷屆大型的物流技能競賽項目中涉及的專業(yè)技能、專業(yè)知識與職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行深入研究并分類整合歸類。首先，對比專業(yè)課程中相關(guān)的理論知識模塊，實現(xiàn)課程的優(yōu)化整合升級。其次，對比實訓(xùn)課程體系，可以形成倉儲業(yè)務(wù)、運(yùn)輸業(yè)務(wù)、配送業(yè)務(wù)三大板塊的實訓(xùn)教學(xué)模塊，合理分配教學(xué)時間，讓學(xué)生在掌握一定理論知識的基礎(chǔ)上參與實訓(xùn)活動，確保實訓(xùn)效果的同時強(qiáng)化對理論知識的理解掌握，同時為真正進(jìn)入企業(yè)實習(xí)實踐奠定良好的技能基礎(chǔ)，讓物流專業(yè)人才不管是理論知識學(xué)習(xí)還是技能訓(xùn)練都備感扎實。

2.課程建設(shè)融入競賽形式，服務(wù)學(xué)生職業(yè)發(fā)展

在物流專業(yè)課程建設(shè)過程中可以融入相關(guān)的競賽項目，并進(jìn)行考評機(jī)制的改革，從而讓人才培養(yǎng)更精準(zhǔn)。例如，可以對全國物流技能大賽中關(guān)于物流存儲、配送優(yōu)化設(shè)計的項目版塊進(jìn)行分解，把其中涉及物流存儲作業(yè)的項目設(shè)計到綜合實訓(xùn)項目中，如裝卸搬運(yùn)、分揀作業(yè)、ABC分類倉儲作業(yè)等;還可以優(yōu)化課程教學(xué)模式，采取分組競賽，將學(xué)生按實際與比例分成幾個學(xué)習(xí)小組，在規(guī)定時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，再進(jìn)行評選活動，實現(xiàn)每個實踐教學(xué)活動都人人參與并投入其中，達(dá)到實訓(xùn)的效果。還可以在院系中引入“以賽促學(xué)”的競賽機(jī)制，通過各項比賽活動鼓勵學(xué)生充分掌握物流專業(yè)知識與職業(yè)技能，可以結(jié)合職業(yè)資格證書獲取優(yōu)化技能競賽，幫助學(xué)生精準(zhǔn)發(fā)展，包括叉車證考取、助理物流師資格證考取等。

3.提升人才培養(yǎng)的師資隊伍專業(yè)能力水平

高職院校物流專業(yè)的師資隊伍專業(yè)能力水平直接影響人才能否精準(zhǔn)培養(yǎng)。通過開展技能競賽，不僅能給參賽學(xué)生提供一個鍛煉的平臺，檢驗自身實踐動手能力高低，是否與職業(yè)相匹配，還能多方面促進(jìn)教師自身教學(xué)水平有針對性提升。教師隊伍的專業(yè)過硬是參賽隊伍獲得技能競賽好成績的基礎(chǔ)保障，臺上一分鐘，臺下十年功，比的除了是學(xué)生的功力，更多的是教師隊伍的輔導(dǎo)水平。師資隊伍的專業(yè)競賽指導(dǎo)水平提升可以通過對競賽項目的鉆研，按教師擅長部分合理分工，集思廣益、反復(fù)討論交流，將更多更新的概念與理念應(yīng)用到參賽方案中。同時在競賽指導(dǎo)過程中，教師還能對當(dāng)前物流企業(yè)中各種崗位對專業(yè)人才需求有深入的了解，不斷總結(jié)與積累參賽經(jīng)驗的同時，將最新的競賽倡導(dǎo)精神與職業(yè)技能要求融入課程建設(shè)中，不斷提升師資隊伍教學(xué)水平，為人才精準(zhǔn)培養(yǎng)提供有力保障。

（三）技能競賽促進(jìn)“雙精準(zhǔn)”人才技能提升

1.以賽促學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，將技能競賽活動融入實際教學(xué)活動中，通過分組競賽等形式，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，形成人人力爭上游的課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，對競賽中分?jǐn)?shù)落后或失敗的學(xué)生能主動尋找原因，分析自身薄弱環(huán)節(jié)并有針對性地改善。對競賽中一些要求有較高熟練度的項目，學(xué)生能積極主動地進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，如堆垛打包、數(shù)據(jù)采集、入庫系統(tǒng)操作等。此外，在小組間形成合作、組組間形成交流，對自身方案進(jìn)行深入討論分析，通過探討過程中解決本來模糊的知識點與疑難點，形成和諧、友愛、互助的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生更熱愛學(xué)習(xí)，主動提升自身專業(yè)知識與技能。

2.促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)技能提升

技能競賽從方方面面考核參賽學(xué)生的能力，包括理論知識、操作技能，還有邏輯思維、全局觀等。首先比的是學(xué)生的專業(yè)操作技能熟練度，包括信息技術(shù)、設(shè)備使用等，以賽促練，提升學(xué)生的動手操作能力;其次，比的是學(xué)生的邏輯思維能力，應(yīng)對例如堆碼競賽項目，不僅考速度、考碼型設(shè)計，還要考查包裝箱擺放時所用力度與選擇擺放位置，充分體現(xiàn)職場人職業(yè)素養(yǎng)的考查，從而能夠在實訓(xùn)中有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)，讓人才培養(yǎng)更精準(zhǔn)。

三、結(jié)語

技能競賽對物流職業(yè)教育教學(xué)改革，實現(xiàn)“雙精準(zhǔn)”人才培養(yǎng)有極大的促進(jìn)作用，能夠促進(jìn)校企合作，優(yōu)化專業(yè)課程體系，從而讓教學(xué)更精準(zhǔn)貼近企業(yè)人才所需，通過“以賽促學(xué)”，激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練，最終實現(xiàn)專業(yè)精準(zhǔn)對接、人才精準(zhǔn)培養(yǎng)的職業(yè)教育教學(xué)目標(biāo)。

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編輯 馬燕萍