叢超

【摘要】關(guān)于高中物理，作為教師我們有必要幫助學(xué)生構(gòu)建一個深刻、形象、完整的知識體系，這是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要方法，也是提高教師教學(xué)質(zhì)量的有力手段。那么怎樣構(gòu)建物理知識體系，應(yīng)該掌握哪些物理的知識，怎樣進一步強化重要物理知識點，這些就是物理教師在教學(xué)過程中值得思考的問題。因此，這篇文章就是關(guān)于物理教師如何幫助學(xué)生建立知識體系的方式方法進行深入的探討與分析。

【關(guān)鍵詞】高中物理;知識體系

一、幫助學(xué)生構(gòu)建物理知識體系的意義

（1）在高考中的意義：學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的時候往往認為題海戰(zhàn)術(shù)、死記硬背的就能夠取得好成績，但是這樣只能夠得到一些知識碎片，如果問題稍微復(fù)雜一點就找不到切入點了。高考中物理重于考察學(xué)生思維能力、推導(dǎo)能力、綜合素養(yǎng)，物理區(qū)分度很大，題目相對于其他科目而言難度也會大一些。因此，只有通過構(gòu)建一個完整的物理知識體系，將全部的知識點聯(lián)通，做到知識成網(wǎng)，方法成套，才能在高考中脫穎而出。

（2）對學(xué)生發(fā)展的作用：第一、早期的物理理論都來自于對基本問題的觀察與思考，比如，伽利略發(fā)現(xiàn)的“歷史改變物理運動狀態(tài)的原因”;牛頓發(fā)現(xiàn)“萬有引力”，等等。所以，構(gòu)建物理知識體系更能激發(fā)學(xué)生觀察生活的現(xiàn)象和事物的興趣，如果遇到新的問題學(xué)生就會自主思考、解決。第二、物理對于日常生活中的意義重大，力、熱、光、電無一不與生活緊密聯(lián)系，這樣有了完整的物理知識體系，就會更懂得生活，就會更好的生活。第三、物理對學(xué)生的思維能力要求很高。構(gòu)建完整的物理知識體系能培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴密性，使他們的思維更加縝密，以后處理事情更細致入微。第四、對于以后想從事前言科學(xué)、工程機械、信息通訊等相關(guān)專業(yè)的學(xué)生務(wù)必打牢堅實的物理基礎(chǔ)，才能對以后的人生發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。

二、物理教師如何幫助學(xué)生建立物理知識體系

（1）利用生活經(jīng)驗幫助學(xué)生構(gòu)建物理知識體系。物理知識抽象、理解難、運用更難，我們要開發(fā)學(xué)生的聯(lián)想、觀察、推演、動手能力。所以，只有我們的教學(xué)接近學(xué)生的日常生活，才能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生都成為觀察者、研究者、探索者，讓他們通過實踐生活中物理現(xiàn)象，認識到物理對于現(xiàn)實生活的重要作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。例如，運動會上跳遠運動員為什么要助跑。這是因為運動員做斜拋運動，增到水平初速度才能跳的更遠;由此延伸我們可以講解運動的合成與分解問題。為什么人走路時腳向后蹬。因為要向前運動需要力來改變物體的運動狀態(tài)，這個力就是摩擦力，而人的腳相對于地面并沒有發(fā)生相對滑動，所以這個力是靜摩擦力，由此延伸解決摩擦力的問題，還可以引用自行車前后哪個輪子驅(qū)動的問題來讓學(xué)生更好的理解與掌握摩擦力的相關(guān)內(nèi)容。對于動量定理問題的教學(xué)，我們也可以列舉生活中的事例來分析：自行車減震裝置有什么作用、接球后為什么要縮回手臂、跳高時為什么要在地上鋪海綿墊。這些是因為動量定理FΔt=mΔv，動量變化量一定的情況下，物體運動的時間越長所受到的沖力就越小，減小對人的傷害。生活中處處都是物理現(xiàn)象，電冰箱、空調(diào)的工作原理用來解決熱力學(xué)第二定律熱熱傳遞的方向性問題，燈管的工作原理用來解決自感問題，電磁爐的工作原理解決電磁感應(yīng)問題，和渦流現(xiàn)象，等等。物理教師一定要教會學(xué)生理論知識聯(lián)系生活實際的思維方式，用物理知識解決現(xiàn)實問題，從而幫助學(xué)生構(gòu)建某一知識點的知識體系，再連點成線，連線成面。

（2）利用教學(xué)構(gòu)建學(xué)生的物理知識體系。傳統(tǒng)的物理教學(xué)理念，過分的強調(diào)應(yīng)試教育，以教學(xué)為目標、重結(jié)論、輕過程。例如在講授閉合電路的動態(tài)分析時一味的強調(diào)并同串反，對于閉合電路的基本原理缺少了必要的分析，采用填鴨、說服等強制性的教育方法，將學(xué)生視為一個被動接受容器，無視學(xué)生的情感，物理教學(xué)的實效性特別差。社會的知識不斷發(fā)展，如果學(xué)生只是從課本中獲得知識其實已經(jīng)遠遠不夠，作為教師我們要先更新知識理念，才能引導(dǎo)學(xué)生跟得上社會發(fā)展的步伐，同時要指導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)會”向“會學(xué)”進行轉(zhuǎn)變，我們教學(xué)的重點應(yīng)該放在培養(yǎng)學(xué)生掌握基本方法、發(fā)現(xiàn)新知識、主動探索、提出問題的能力。因此，我們在物理教學(xué)時，應(yīng)該重視探究性學(xué)習(xí)的開展，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、提出觀點、小組合作，從而讓學(xué)生主動應(yīng)用知識、掌握知識。例如，實驗課，一定要成立小組，讓學(xué)生自己完成電學(xué)實驗，能否得出正確的結(jié)論并不重要，重點在于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。此外，每個學(xué)生都存在不同的個體差異，所以我們要針對每一個學(xué)生的不同情況，采用不教育方法，因材施教，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)為前提，幫助學(xué)生構(gòu)建適合他們自己的知識體系。比如，研究物體的受力平衡時，有些學(xué)生習(xí)慣于用合成法，有些學(xué)生習(xí)慣于應(yīng)用正交分解發(fā)，要根據(jù)他們的不同情況指導(dǎo)他們形成相應(yīng)的解題思維。

（3）利用先進教構(gòu)建學(xué)生的物理知識體系。我們現(xiàn)在的教學(xué)不能停留在一支粉筆一本書的教學(xué)模式上，教學(xué)設(shè)備的發(fā)展推動了教育的進步，物理教學(xué)中我們要因地制宜的利用多種教學(xué)技術(shù)手段，如模型、掛畫、電視、ppt、網(wǎng)絡(luò)以及多媒體技術(shù)。應(yīng)用多種教學(xué)設(shè)備和手段將生澀難懂的知識形象化、具體化，建立學(xué)生的空間思維，有效的突破教學(xué)難點。例如講解反沖運動時，給學(xué)生播放火箭發(fā)射的視頻。用錄像設(shè)備錄播學(xué)生實驗操作的過程，并講解要點。利用PPT動畫講解波爾軌道定律。多種教學(xué)模式相結(jié)合形象的展示物理原理的基本過程和解決問題的基本方法，讓學(xué)生做到手、眼、腦多方位的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生理解物理概念和本質(zhì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

物理教師幫助學(xué)生建立物理知識體系最關(guān)鍵在于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，興趣是最好的老師，我們要指導(dǎo)學(xué)生將物理知識與實際生活相聯(lián)系。同時，我們要建立多種教學(xué)模式，運用多種教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生的興趣和思維，讓學(xué)生對物理的基本原理有深刻的認識，形成自己的知識體系，提高物理教師的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]聶素琴.構(gòu)建學(xué)生物理知識體系的幾點思考[J].新鄉(xiāng)教育學(xué)院學(xué)報，2006， 19（3）.