摘 要：云痕大數(shù)據(jù)學(xué)情診斷平臺(tái)是利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維方式和云計(jì)算、大數(shù)據(jù)和人工智能等新一代信息技術(shù)，以教育數(shù)據(jù)的匯聚、分析與共享為核心，成為一款教育領(lǐng)域?qū)I(yè)的學(xué)情診斷工具。教師可通過分析使用此平臺(tái)一段時(shí)間的一線初中英語教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的真實(shí)情況反饋，闡述此平臺(tái)對(duì)于初中英語教學(xué)與學(xué)習(xí)的作用。

關(guān)鍵詞：云痕大數(shù)據(jù);學(xué)情診斷;初中英語

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2020）01-0143-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.137

一、研究背景

云痕大數(shù)據(jù)學(xué)情診斷平臺(tái)是一款教育領(lǐng)域?qū)I(yè)的學(xué)情診斷工具。蘇州工業(yè)園區(qū)星海實(shí)驗(yàn)中學(xué)為工業(yè)園區(qū)打造互聯(lián)網(wǎng)教育的首批實(shí)驗(yàn)學(xué)校，學(xué)校在2015年開始使用云痕大數(shù)據(jù)。短短幾年時(shí)間，云痕大數(shù)據(jù)平臺(tái)，已與國內(nèi)多所知名院校合作，并成立教學(xué)研究專家小組，使用覆蓋城市超過10個(gè)，服務(wù)學(xué)校超過100所，受益師生超過5萬人。

二、相關(guān)理論基礎(chǔ)

（一）Blending Learning理論

Blending Learning基本思想是把兩種或多種教學(xué)模式相結(jié)合，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，使之更好地服務(wù)于教學(xué)。正如何克抗教授所說Blending Learning就是要將傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式和網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來，取長(zhǎng)補(bǔ)短[1]。

（二）智慧教育理念

智慧教育的實(shí)質(zhì)是建立一個(gè)技術(shù)集成的學(xué)習(xí)環(huán)境，使教師可以使用有效的教學(xué)方法，使學(xué)習(xí)者獲得適當(dāng)?shù)膫€(gè)性化學(xué)習(xí)服務(wù)和理想的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使得學(xué)習(xí)效果得到大幅提升[2]。智慧教育的內(nèi)涵就是在大數(shù)據(jù)等新興信息技術(shù)支撐下，注重學(xué)習(xí)者的個(gè)性化發(fā)展需求，創(chuàng)建智能化、數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，以最有效的方式促進(jìn)學(xué)習(xí)者的知識(shí)建構(gòu)與智慧發(fā)展[3]。

三、云痕大數(shù)據(jù)平臺(tái)對(duì)于初中英語教學(xué)和學(xué)習(xí)的作用

（一）云痕大數(shù)據(jù)平臺(tái)對(duì)于英語教學(xué)的作用

云痕大數(shù)據(jù)平臺(tái)對(duì)于初中英語教學(xué)的作用主要體現(xiàn)于教師對(duì)英語試卷的編寫、批閱、分析和試卷講評(píng)課中學(xué)情診斷數(shù)據(jù)的使用。初中英語試卷不同于其他學(xué)科的試卷，它的特點(diǎn)在于選擇題數(shù)目較多，一般有40題，甚至更多。傳統(tǒng)的英語試卷選擇題需教師手工批閱，工作量龐大，耗時(shí)而容易出錯(cuò)。試卷上的所有題目也都需要教師親自編寫并手工輸入。而教師在使用云痕大數(shù)據(jù)平臺(tái)編寫試卷時(shí)，可以從平臺(tái)中的現(xiàn)有題庫直接取題使用或者進(jìn)行改編。平臺(tái)題庫中的題，來自于專家團(tuán)隊(duì)的編寫，以及數(shù)據(jù)庫中往屆學(xué)生的錯(cuò)題。在編寫答卷時(shí)，平臺(tái)也有固定的答卷模板，方便教師直接取用。在批閱試卷時(shí)，教師只需要批改客觀題部分，并且把該題得分或者失分統(tǒng)一填在答題卷專屬的計(jì)分格里，教師完成所有主觀題部分的批改后，可將學(xué)生的試卷統(tǒng)一用機(jī)器掃描，并把正確的選擇題答案錄入平臺(tái)，平臺(tái)會(huì)直接批改選擇題部分，并且通過每個(gè)計(jì)分格中的得分或者失分，算出每份試卷得分，做到零失誤。

在平臺(tái)批改完試卷的同時(shí)，會(huì)自動(dòng)對(duì)本次試卷進(jìn)行分析。教師能夠通過平臺(tái)生成的雷達(dá)圖、柱狀圖、餅圖等各式圖表，或者高分率、優(yōu)秀率、及格率和低分率等各種數(shù)據(jù)，直觀地了解每一題學(xué)生整體和個(gè)體的得失分情況以及班級(jí)和年級(jí)的整體情況。教師在試卷評(píng)講課上，也可以根據(jù)平臺(tái)自動(dòng)生成的班級(jí)個(gè)性化數(shù)據(jù)，有針對(duì)性地講解。同時(shí)，教師可以通過將本次試卷的錯(cuò)題自動(dòng)錄入平臺(tái)中，為將來學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供資源。

（二）云痕大數(shù)據(jù)平臺(tái)對(duì)于英語學(xué)習(xí)的作用

云痕平臺(tái)的英語答卷模板與試卷的閱卷方式，都與中考非常相似。使用平臺(tái)答卷答題，對(duì)于學(xué)生來說每次都是中考答題的演練。英語考試中的選擇題多，使用平臺(tái)的答卷，可以幫助學(xué)生反復(fù)操練用2B鉛筆涂答案的技巧，以免涂混或者漏涂，導(dǎo)致不必要的失分。

學(xué)生在上試卷講評(píng)課時(shí)，也可以通過教師反饋的數(shù)據(jù)，更有針對(duì)性地著重關(guān)注自己的錯(cuò)題。同時(shí)家長(zhǎng)的手機(jī)APP端，會(huì)得到教師第一時(shí)間推送的本次平臺(tái)針對(duì)于自己孩子的數(shù)據(jù)分析，其中包括孩子本次測(cè)試的得分，得分在班級(jí)中和年級(jí)中的情況，與上次測(cè)試相比孩子的進(jìn)退步情況，以及平臺(tái)為孩子自動(dòng)生成的本次測(cè)試中的錯(cuò)題及為孩子制定的個(gè)性化學(xué)習(xí)方案。

四、結(jié)論和建議

英語學(xué)科的試卷，選擇題量大，試題總量也多，試卷的批改費(fèi)時(shí)且易錯(cuò)，且試卷的分析難度也大。而英語學(xué)科的測(cè)試中，常?？疾閷W(xué)生對(duì)于單詞和語言點(diǎn)、句型的掌握，及語言的綜合運(yùn)用，題目雖多，但是語法結(jié)構(gòu)和句型的考查卻是萬變不離其宗。所以，錯(cuò)題的整理和重做對(duì)于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)來說，非常重要?；谝陨嫌⒄Z學(xué)科的特殊性，云痕大數(shù)據(jù)平臺(tái)的使用，能夠幫助教師更輕松地出卷，更準(zhǔn)確地閱卷，更詳細(xì)地分析試卷，更清楚地掌握學(xué)生英語學(xué)習(xí)的情況;能夠幫助學(xué)生迅速地整理錯(cuò)題，分析自身薄弱點(diǎn)，制定個(gè)性化學(xué)習(xí)方案;也能夠幫助家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子英語學(xué)習(xí)的總體狀況。

綜上所述，云痕大數(shù)據(jù)學(xué)情診斷平臺(tái)能快速診斷教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，幫助教師實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)，幫助學(xué)生制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案，真正做到因材施教，讓教與學(xué)變得輕松、高效。

參考文獻(xiàn)：

[1]何克抗.從Blending Learning看教育技術(shù)理論的新發(fā)展[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2004（4）：21.

[2]祝智庭，賀斌.智慧教育：教育信息化的新境界[J].電化教育研究，2012（12）：7.

[3]柯清超.大數(shù)據(jù)與智慧教育[J].中國教育信息化，2013（24）：8.

[責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡(jiǎn)介： 卓墨佼（1984.4— ），女，漢族，江蘇蘇州人，中學(xué)一級(jí)，研究方向：英語教育。