摘 要：在初中學(xué)習(xí)階段，英語(yǔ)是一門主要學(xué)科，學(xué)生應(yīng)重視聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，將其作為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的核心內(nèi)容。文章主要對(duì)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)策略以及英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)養(yǎng)成進(jìn)行深刻剖析，以便找出解決問(wèn)題的辦法。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);核心素養(yǎng);課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2020）02-0040-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.02.036

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生在有限的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷地提高自己的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

一、教學(xué)過(guò)程中存在的現(xiàn)象

（一）逃不開應(yīng)試教育

在應(yīng)試教育背景下，教師的英語(yǔ)教學(xué)只是為了應(yīng)對(duì)考試，學(xué)生無(wú)法學(xué)習(xí)到英語(yǔ)這門語(yǔ)言的精髓。在考試這根指揮棒的指揮下，不光是教師，包括家長(zhǎng)、學(xué)生，甚至外界都對(duì)英語(yǔ)成績(jī)太過(guò)關(guān)注，而忽視了學(xué)生最本質(zhì)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生缺少運(yùn)用英語(yǔ)和他人進(jìn)行交流的能力，也限制了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。所以我認(rèn)為，每個(gè)人都應(yīng)該改變舊有的觀念，將學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為將來(lái)教學(xué)的主要內(nèi)容，這樣才會(huì)有利于學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)以及全面發(fā)展。

（二）課堂缺少氛圍

英語(yǔ)和漢語(yǔ)一樣，都是語(yǔ)言類課程，具有非常強(qiáng)的專業(yè)性，需要學(xué)生有很強(qiáng)的理解能力。但這種能力不可能憑空產(chǎn)生，需要學(xué)生在課堂上不斷學(xué)習(xí)。由于教學(xué)的目的性過(guò)強(qiáng)，教師并沒(méi)有特別重視課堂學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這一門語(yǔ)言的說(shuō)和讀的興趣大大降低，更無(wú)法將英語(yǔ)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中，從而無(wú)法提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平和口語(yǔ)表達(dá)能力。教師應(yīng)該多多讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探討與思考，不要課上只顧自己講，也不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這樣做是無(wú)法提高初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的。教師要爭(zhēng)取讓每一位學(xué)生都積極地參與到課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的不斷提高。

（三）學(xué)生自我學(xué)習(xí)意識(shí)缺乏

有一些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)存在一些錯(cuò)誤的認(rèn)知，有的學(xué)生認(rèn)為許多英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容沒(méi)有必要去學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)的理解只是停留于表面的學(xué)習(xí)，認(rèn)為只要簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地背一背英語(yǔ)單詞就行了。其實(shí)對(duì)于整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，只是背誦英語(yǔ)單詞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在實(shí)際教學(xué)中，很多學(xué)生缺乏自我學(xué)習(xí)意識(shí)，教師讓完成的內(nèi)容才完成，沒(méi)有安排的任務(wù)堅(jiān)決不做，更別提主動(dòng)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)了，這樣完全不利于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

二、提高學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)方法

針對(duì)前面英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，我們也做出了一些改變來(lái)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)。

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

俗話說(shuō)，“興趣是最好的老師”。在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段，想要提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率，必須要激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，教師可以在課前準(zhǔn)備一些小活動(dòng)，比如說(shuō)在課前講一兩句英語(yǔ)諺語(yǔ)，讓學(xué)生猜猜是什么意思，讓學(xué)生有一種高昂的情緒。在課程進(jìn)行的過(guò)程中，教師也可以圍繞課程內(nèi)容，講一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的小故事，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)受到挫折時(shí)，教師應(yīng)該給予學(xué)生一些鼓勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，聽、說(shuō)、讀、寫四種能力是非常重要的。因此，教師應(yīng)該針對(duì)各項(xiàng)能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練。在聽和說(shuō)這兩方面，教師可以讓學(xué)生大聲地朗讀課文，并與其他學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交談;可以讓學(xué)生靈活運(yùn)用自己所掌握的英文單詞和句式，用英語(yǔ)寫日記;可以讓學(xué)生多讀一些英文文章，并嘗試著不看原有的翻譯，而是自己去翻譯，看自己能否讀得懂。

（三）豐富英語(yǔ)的學(xué)習(xí)形式

英語(yǔ)是我們學(xué)習(xí)的第二語(yǔ)言，大部分學(xué)生都是直到上小學(xué)時(shí)才對(duì)這門學(xué)科有了一定的接觸，初中才將它作為一門重要的學(xué)科。學(xué)生對(duì)自己的母語(yǔ)，也就是漢語(yǔ)還沒(méi)有理解透徹，突然就讓他學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這會(huì)讓他一時(shí)很難接受，所以教師應(yīng)該抓住學(xué)生的心理，找到能讓學(xué)生主動(dòng)探索英語(yǔ)學(xué)習(xí)的辦法?？梢詭ьI(lǐng)學(xué)生去英語(yǔ)俱樂(lè)部感受那種氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生做一些英語(yǔ)小游戲，這會(huì)在很大程度上調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也會(huì)讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。

（四）對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維引導(dǎo)

有些學(xué)生自控能力較差，可能在上課的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)注意力不集中等現(xiàn)象，之所以會(huì)這樣，其實(shí)就是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)沒(méi)有激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲。我們應(yīng)該改變學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的看法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一個(gè)正確的理解。首先，我們可以讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)英語(yǔ)與漢語(yǔ)的不同，可以從基本的單詞發(fā)音開始，播放一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)的小視頻。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該讓學(xué)生積極主動(dòng)地去思考問(wèn)題，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

總體來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這不是短時(shí)間能夠培養(yǎng)出來(lái)的。要想在初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師可以有針對(duì)性地開展教學(xué)，不要只把眼光放在成績(jī)上，還應(yīng)該合理利用資源，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

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[3]朱加紅.基于核心素養(yǎng)的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)研究[J].文理導(dǎo)航，2017（10）.[責(zé)任編輯 李愛(ài)莉]

作者簡(jiǎn)介：顧春花（1966.2— ），女，漢族，甘肅酒泉人，一級(jí)教師，研究方向：初中英語(yǔ)教學(xué)。