摘 要：伴隨著基礎(chǔ)教育第二輪課程改革多年的實(shí)施，教師對(duì)這樣一個(gè)把學(xué)生當(dāng)成課程建設(shè)的主體，并以學(xué)生為中心建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，以及可以讓教師充滿教學(xué)熱情、讓學(xué)生對(duì)未知新事物重燃興趣的改革方向深有體會(huì)。所以，教師可對(duì)必修模塊教學(xué)內(nèi)容的組織經(jīng)驗(yàn)以及總結(jié)的教學(xué)策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);新課程;必修模塊;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2020）01-0033-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.028

一、新課程改革方向

由于社會(huì)對(duì)新型人才的需要以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，課改自然而然地成了教育事業(yè)發(fā)展過程中的一個(gè)必要階段，課改的內(nèi)容就是從應(yīng)用教材的方式、教育模式、教育理念以及考核模式的改革使其發(fā)生有目的、有標(biāo)準(zhǔn)、有成果的新嘗試，新變化。眾所周知，課改的實(shí)質(zhì)就是喚起教師的教學(xué)熱情，幫助學(xué)生喚醒其內(nèi)在潛力，喚醒本我，塑造人格，建構(gòu)人生發(fā)展體系，讓學(xué)生走上一條健康發(fā)展之路。

二、必修模塊的教學(xué)策略

（一）還原真實(shí)情景，進(jìn)行具體化學(xué)知識(shí)教學(xué)

化學(xué)這一門學(xué)科對(duì)我們認(rèn)識(shí)世界萬物有重要的作用，他是我們認(rèn)識(shí)和改造物質(zhì)世界的主要方法和手段之一。因此，在真實(shí)情景中結(jié)合生活事務(wù)進(jìn)行知識(shí)具體化教學(xué)是十分必要的。新課改的目標(biāo)其中也包括情感價(jià)值觀，要求將所學(xué)化學(xué)知識(shí)情景化，從實(shí)際生活到化學(xué)知識(shí)，從化學(xué)這門學(xué)科到社會(huì)的發(fā)展，再?gòu)幕瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)到實(shí)際應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)化學(xué)這門學(xué)科在社會(huì)文明發(fā)展中的重大作用，旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的意識(shí)和能力，養(yǎng)成學(xué)生關(guān)心身邊事物、關(guān)心社會(huì)的積極態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，有利于學(xué)生從一個(gè)全新的角度理解化學(xué)，重新認(rèn)識(shí)化學(xué)，從而理解科學(xué)的價(jià)值和科學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的重大作用。

（二）牢牢把握核心知識(shí)，適度延伸

新課改后的化學(xué)教學(xué)由原來的單維度知識(shí)到現(xiàn)在多維度知識(shí)，即由單方面教授知識(shí)到現(xiàn)在的教授知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，這就需要教師在有限的時(shí)間內(nèi)把握核心知識(shí)，適度延伸，進(jìn)行整合教學(xué)，實(shí)施以學(xué)生為主體，以探究性聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)為核心、展開一種多樣化素材的教學(xué)模式，讓學(xué)生通過實(shí)際生活聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，在探究性學(xué)習(xí)過程中獲得知識(shí)。在這樣一個(gè)過程中，學(xué)生獲得了相關(guān)知識(shí)，鍛煉了探究性學(xué)習(xí)的能力，也培養(yǎng)了對(duì)化學(xué)乃至對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣。

在實(shí)際教學(xué)過程中，各位教師要充分了解每本書對(duì)學(xué)生知識(shí)的要求。部分課本的知識(shí)面廣，但是其對(duì)學(xué)生要求的知識(shí)深度較淺;部分課本的知識(shí)較難，對(duì)學(xué)生的要求較細(xì)致較嚴(yán)格。教師對(duì)待不同類型的書籍應(yīng)該有不同教學(xué)方式方法。因此，每當(dāng)教師備課的時(shí)候，應(yīng)該提前了解考綱對(duì)該部分內(nèi)容的要求，再進(jìn)行相應(yīng)的備課，這樣不僅可以有效避免部分教師對(duì)課本內(nèi)容認(rèn)識(shí)不清晰，備課出現(xiàn)課本重心內(nèi)容偏差，而導(dǎo)致所備課的課時(shí)過長(zhǎng)的問題。

（三）以學(xué)生為主體的多樣化教學(xué)模式

課改的內(nèi)容中有進(jìn)行課堂教授的新嘗試，即改變以往學(xué)生被動(dòng)聽課的形式，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)去尋找，去探究的學(xué)習(xí)模式。也讓教師從課本教學(xué)的泥沼中走出來，與學(xué)生共同探究，成為學(xué)生探究性學(xué)習(xí)過程中的引路人。這樣有效避免了教師依賴課本，學(xué)生被動(dòng)學(xué)的低效率學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)不僅僅是死記硬背。因此，教師的任務(wù)十分艱巨，但也十分神圣。蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要?jiǎng)t特別強(qiáng)烈?！币虼耍趯?shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分相信學(xué)生的能力，鼓勵(lì)學(xué)生。我認(rèn)為可以分為以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

1.注重問題情境的提出，點(diǎn)燃學(xué)生自主探究的興趣。古人云：學(xué)起于思，思源于疑。在教學(xué)中我們要善于聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的教學(xué)情境來提出問題，激發(fā)學(xué)生的思維，引起他們的共鳴，點(diǎn)燃學(xué)生自主探究的興趣，提高學(xué)生的積極性，營(yíng)造一種活躍的課堂氣氛，從而充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去。

2.重視師生互動(dòng)激勵(lì)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生信心。在閱讀教學(xué)過程中，師生互動(dòng)可以有效調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高學(xué)生的注意力，這是教學(xué)過程中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。因此，教師尤其要注意這個(gè)問題。在我之前的走訪過程中，發(fā)現(xiàn)單方面講課的教師不在少數(shù)。在學(xué)生時(shí)代，每個(gè)學(xué)生從心底里都愿意得到教師激勵(lì)的評(píng)價(jià)語言，因?yàn)榻處煹馁潛P(yáng)不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的信心，也能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的知識(shí)濃厚興趣，而且能交流師生情感，營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

3.運(yùn)用創(chuàng)新、多樣化教學(xué)方式，提高課堂參與度。在教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用圖案生動(dòng)形象代替抽象事物，能使學(xué)生更好的理解課堂內(nèi)容等細(xì)節(jié)教學(xué)。教師可利用小組的形式進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)、分析問題，以競(jìng)賽的方式展開教學(xué)等等。這樣的方式，可以有效地提高課堂中學(xué)生的參與度，提高學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人

三、結(jié)語

隨著時(shí)代的發(fā)展社會(huì)的進(jìn)步，身處第一線的教師要時(shí)刻反省自己的教學(xué)方式，不斷改進(jìn)，不斷進(jìn)步，這樣才能教好學(xué)生，成為一名合格的人民教師。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡久華.淺議高中化學(xué)新課程必修模塊的主要教學(xué)策略[J].化學(xué)教學(xué)，2007（2）.

[2]張立言.淺談新課程高中化學(xué)必修模塊的有效學(xué)法指導(dǎo)[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2017（11）.? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡(jiǎn)介： 張少飛（1979.1— ），男，漢族，甘肅臨洮人，一級(jí)教師，研究方向：高中化學(xué)教學(xué)。