柳愛 夏祥道

摘 要：建筑力學(xué)是建筑工程技術(shù)專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課，在整個(gè)土木學(xué)科體系中起著關(guān)鍵作用，也是一門學(xué)生公認(rèn)的難學(xué)課程。新教改后該科學(xué)分的下降，使教師和學(xué)生面臨著更大挑戰(zhàn)。因此，教師要積極引入OBE教學(xué)理念，并創(chuàng)造條件，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，以教育成果為導(dǎo)向，把案例教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)引入專業(yè)知識教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生用適合自己的方式學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：高職;建筑力學(xué);OBE;教學(xué)改革

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）02-0005-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.02.001

OBE（Outcome Based Education）是指成果導(dǎo)向教育，其教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計(jì)是學(xué)生通過教育過程最后所取得的學(xué)習(xí)成果。作為一種先進(jìn)的教育理念，它關(guān)注的是教育的實(shí)用性及教育成果的重要性，在高等工程教育上得到了廣泛的重視和應(yīng)用，被認(rèn)為是追求卓越教育的正確方向。

一、當(dāng)前高職院校中建筑力學(xué)教學(xué)方式中存在的問題

（一）側(cè)重模板教學(xué)

對于建筑專業(yè)的學(xué)生，教師應(yīng)更加重視培養(yǎng)其空間想象力、審美能力，以及理論實(shí)踐相結(jié)合的能力。然而，不少教師還在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)知識不扎實(shí)，實(shí)踐技能欠缺。

（二）教學(xué)用具單一

雖然社會經(jīng)濟(jì)有了快速發(fā)展，教師的教學(xué)工具得到有效改善，但不少地區(qū)仍然存在著教學(xué)工具單一的狀況。畢竟，建筑力學(xué)比其他課程更加抽象和晦澀，采用單一的教學(xué)工具，不利于這些抽象知識的講解和掌握。

（三）側(cè)重理論教學(xué)

建筑力學(xué)課程包括理論力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)。該課程的教學(xué)目的是分析結(jié)構(gòu)、構(gòu)件受力情況，研究結(jié)構(gòu)平衡狀態(tài)。因此，學(xué)生必須學(xué)會分析工程結(jié)構(gòu)的受力情況，這對于建筑類專業(yè)學(xué)生后續(xù)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)特別重要。但在高職教學(xué)中，不少教師側(cè)重于理論教學(xué)，而通過實(shí)踐鞏固所學(xué)知識、增強(qiáng)實(shí)踐技能的機(jī)會很少，需要教師高度重視并認(rèn)真解決這一教學(xué)上的不足。

二、高職建筑力學(xué)教學(xué)改革措施

在OBE理念下的高職建筑力學(xué)教學(xué)改革，首先要理解OBE需滿足的三個(gè)條件：1.所有學(xué)生在實(shí)施上都能學(xué)習(xí)成功，但不是以相同方式或在相同時(shí)間內(nèi)完成。2.成功的學(xué)習(xí)促進(jìn)更成功的學(xué)習(xí)。3.教師是控制并決定學(xué)生是否能在學(xué)校中學(xué)習(xí)成功的條件。

所以，高職建筑力學(xué)的教學(xué)改革，要做到以下幾個(gè)方面。

（一）以成果為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心

學(xué)生是課堂的主體，要為學(xué)生營造輕松快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。高職教學(xué)的根本就是教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并且通過掌握的知識增強(qiáng)專業(yè)技能，成為具有工匠精神的專業(yè)人才，為社會服務(wù)。學(xué)校、教師要從根本上重視，積極引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，為學(xué)生的成功服務(wù)。

（二）創(chuàng)新使用新的教學(xué)工具

首先，教師要熟練運(yùn)用新型教學(xué)工具，如投影儀、電子顯示屏、幻燈片等高科技電子產(chǎn)品，要能制作PPT演示文稿，在課堂上熟練組合運(yùn)用這幾種教學(xué)工具，提高課堂的“技術(shù)含量”。比如，我在制作PPT時(shí)，不僅精練了理論知識，還充實(shí)了一些案例，如動(dòng)畫、圖片、故事、名人名言等進(jìn)行課堂案例教學(xué)。又如，在闡述壓桿穩(wěn)定時(shí)，我用動(dòng)畫演示在桿件上施放砝碼，將生活中的各種梁：簡支梁、懸臂梁或外伸梁的結(jié)構(gòu)及受力情況演示出來。另外，通過微信、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺等信息手段實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)和師生互動(dòng)。

其次，高職院校要大力增強(qiáng)師資力量，確保學(xué)校擁有更好的教學(xué)工具及教學(xué)環(huán)境。比如，投建多媒體教室等基礎(chǔ)設(shè)施、安裝新型教學(xué)工具，為教師和學(xué)生打造更加優(yōu)質(zhì)的硬件和軟件設(shè)施，創(chuàng)造便利的教學(xué)環(huán)境，減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和效率。

（三）重視理論與實(shí)踐的結(jié)合

對高職建筑系的學(xué)生來說，理論知識固然重要，但培養(yǎng)一批擁有實(shí)踐技能學(xué)習(xí)能力的學(xué)生更為重要，這樣他們步入工作領(lǐng)域時(shí)，才能創(chuàng)造出更有科技含量的建筑技術(shù)和建筑成果，這也是OBE教學(xué)理念的要義所在。

所以，教師和學(xué)校要為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)成功的有利條件，提高其實(shí)踐能力。比如，在講桁架時(shí)，我運(yùn)用現(xiàn)場案例教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)校體育館，讓學(xué)生認(rèn)識上下弦桿，分析受拉、受壓桿件。另外，由學(xué)校牽頭，大力加強(qiáng)校企合作，充分利用寒暑假，教師組織學(xué)生到建筑、工礦企業(yè)和建筑現(xiàn)場，在確保學(xué)生安全的前提下，讓他們清晰直觀地進(jìn)行學(xué)習(xí);組織學(xué)生參觀考察全國各地著名建筑，探討相關(guān)力學(xué)專業(yè)知識;組織學(xué)生定期到建筑設(shè)計(jì)和施工單位參觀考察和實(shí)踐，鞏固所學(xué)專業(yè)知識，提高實(shí)踐技能。

總之，建筑力學(xué)是土木學(xué)科的重要專業(yè)基礎(chǔ)課，授課、學(xué)習(xí)難度都很大，高職教師要從OBE教學(xué)理念出發(fā)，以學(xué)生為中心，以學(xué)習(xí)成功和專業(yè)技能的教學(xué)成果為導(dǎo)向，不斷創(chuàng)新方法，創(chuàng)造環(huán)境，為高職實(shí)用型專業(yè)人才的培養(yǎng)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鄭淑芬，朱燕，何玉立，段慧.基于工作過程系統(tǒng)化的高職“建筑力學(xué)”教學(xué)改革[J].現(xiàn)代物業(yè)（中旬），2018（4）.[責(zé)任編輯 李愛莉]

作者簡介：柳愛（1977.11— ），女，漢族，山西翼城人，講師，研究方向：土木工程、課程和教育教學(xué)研究。

夏祥道（1964.12— ），男，漢族，浙江臺州人，講師，研究方向：建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)。