張麗麗

摘要：相比信息更為發(fā)達(dá)的城市，農(nóng)村在英語教學(xué)中往往會(huì)受到地域、經(jīng)濟(jì)以及思想觀念等諸多方面的制約，以至于學(xué)生們的英語口語交際能力與城市學(xué)生之間存在很大的差距。而做好學(xué)生英語口語交際能力的培養(yǎng)早已成為新課程改革下初中英語教學(xué)的關(guān)鍵目標(biāo)所在。由此本文筆者即結(jié)合個(gè)人從事農(nóng)村初中英語教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與相關(guān)參考文獻(xiàn)，在多方研究與談?wù)撓?，提出自己的教學(xué)方案，以期為廣大教育同行在今后農(nóng)村初中學(xué)生英語口語交際能力的培養(yǎng)上，提供一些有益的參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;初中學(xué)生;英語口語;交際能力

前言：

英語作為國際通用語言之一，開展英語教育的根本目的就是為了增強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)與交際能力，也正因如此，各地學(xué)校均加強(qiáng)了對(duì)初中學(xué)生英語口語的訓(xùn)練力度，以期提高學(xué)生們的語言素質(zhì)。可即便如此農(nóng)村初中學(xué)生的英語口語能力相對(duì)于信息更加發(fā)達(dá)的城市依就相對(duì)較低，而造成這一問題的根本原因，還是因?yàn)閼?yīng)試教育環(huán)境以及心理因素等形成的惡性循環(huán)，大大的制約了農(nóng)村初中學(xué)生英語口語交際能力的提升。基于此以下筆者即結(jié)合個(gè)人從事農(nóng)村初中學(xué)生英語口語教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與相關(guān)參考文獻(xiàn)，提出幾點(diǎn)個(gè)人教學(xué)建議，以供參考。

1.重視教材重點(diǎn)文章的朗讀與背誦

良好的語言表達(dá)能力是建立在大量語言材料的積累基礎(chǔ)上形成的。所以，在農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)過程中，初中英語教師應(yīng)該通過重點(diǎn)文章朗讀與背誦的方式，幫助學(xué)生積累大量的語言材料，從而拓寬學(xué)生們的視野，提升學(xué)生們的英語口語交際能力。也正因如此，在農(nóng)村初中的英語課堂上，英語教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的閱讀和背誦數(shù)量。并且在此過程中，讓學(xué)生形成良好的英語語速和語感。這樣的話，學(xué)生在英語日常交流的過程中，就能夠在一定程度上避免出現(xiàn)語言錯(cuò)誤，口語的表達(dá)也將會(huì)更加流利。特別是，學(xué)生在進(jìn)行朗讀和背誦的過程當(dāng)中，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的口語自信心。所以，初中英語教師應(yīng)該在課堂上，通過各種有效的方式，讓學(xué)生大聲朗讀，形成好的朗讀習(xí)慣，以便于形成口語交際的自信心，提高學(xué)生們的口語交際能力。

2.為農(nóng)村初中學(xué)生創(chuàng)設(shè)開口說英語的良好語言環(huán)境

與擁有連串有規(guī)矩的書面語不同，口語是即時(shí)性的，是一種會(huì)受到情境影響的簡短表達(dá)。因此，在訓(xùn)練學(xué)生英語口語交際能力的過程中，就必須要注重口語環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。也就是說要想有效提升初中學(xué)生的口語交際能力，就必須為學(xué)生們營造出一個(gè)輕松愉快的能夠開口說英語的良好語言環(huán)境，讓學(xué)生們能夠大膽的講出英語，進(jìn)而主動(dòng)的提升自身的口語交際能力。

為此，初中英語教師可以在每節(jié)課前抽出五分鐘進(jìn)行口語訓(xùn)練，讓每一名學(xué)生都擁有一次主動(dòng)開口的機(jī)會(huì)，具體的對(duì)話內(nèi)容可以由少到多，由易到難逐步進(jìn)行。同時(shí)，還可以通過不同的學(xué)習(xí)形式。如：實(shí)物情境。即通過簡單的情境設(shè)定，讓初中學(xué)生在每一種情境中使用適當(dāng)?shù)挠⒄Z句子，增加口語交際的趣味性;英語角。即在校園內(nèi)選定一個(gè)區(qū)域，定時(shí)定點(diǎn)的由英語指導(dǎo)教師引出一個(gè)和課本知識(shí)相關(guān)的話題，讓學(xué)生進(jìn)行自由交流，最初可采用英夾中來表達(dá)，慢慢的隨之初中學(xué)生的熟悉與能力的提高，可以過度到全英文表達(dá)，以此提高初中學(xué)生的英語口語交際能力;舉辦各類型的英語比賽，使學(xué)生能夠更好的融入到英語氛圍中，提高他們對(duì)英語口語的表達(dá)興趣。而無論是哪一種學(xué)習(xí)形式，其最終達(dá)到的目的都是在于不斷地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們在練習(xí)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)問題，從而解決問題得以提升。

3.善于利用網(wǎng)絡(luò)多媒體資源強(qiáng)化初中英語口語教學(xué)

現(xiàn)如今的人們，無論是工作、生活、還是學(xué)習(xí)均離不開互聯(lián)網(wǎng)的支持，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)走進(jìn)了千家萬戶，由此可見網(wǎng)絡(luò)對(duì)人們的行為、思想有著不容忽視的作用。基于此種背景下，恰恰可以利用網(wǎng)絡(luò)多媒體資源，有效解決農(nóng)村學(xué)校在辦學(xué)條件、師資配備上的不足，打破傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)上的思想束縛，從根本上改善農(nóng)村初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，并且進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生在英語口語聯(lián)練習(xí)上的興趣，增加學(xué)生與他人之間的交流機(jī)會(huì)，提高學(xué)生們的自信心，使其敢說英語，愛說英語，營造良好的英語口語交流氛圍。

為此，在實(shí)際的英語教學(xué)過程中，初中英語教師應(yīng)注重對(duì)多媒體設(shè)備的交替使用，最大程度地從學(xué)生的聽覺、視覺、觸覺等方面提升學(xué)生的語言實(shí)踐性以及操作性，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠方便理解英語知識(shí)，方便認(rèn)識(shí)知識(shí)，這樣就能夠從很大程度上提升初中英語學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，還可以搜索出各種適合初中學(xué)生使用的音頻、視頻資源以及英語學(xué)習(xí)軟件，并且建立有助于學(xué)生口語交流的QQ群、微信群以及微信公眾平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)與更多的人分享自己的口語作業(yè)，還可以與外國友人交朋友進(jìn)行直接的溝通交流，這些方式都能夠?yàn)檗r(nóng)村初中學(xué)生英語口語交際能力的穩(wěn)步打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)束語：

做好初中學(xué)生英語口語交際能力的培養(yǎng)早已成為英語教師的首要重任，這也正體現(xiàn)了新課程改革對(duì)初中英語教學(xué)的基本要求。尤其是對(duì)于農(nóng)村初中學(xué)生而言，受到思想觀念、地域因素以及經(jīng)濟(jì)等諸多方面的制約，使得學(xué)生沒有講英語的條件，也不愛講英語，不敢講英語，這些問題的出現(xiàn)都嚴(yán)重阻礙了農(nóng)村初中學(xué)生英語口語交際能力的提升。這也就意味著農(nóng)村初中英語教師必須要正視眼下的困難，做好現(xiàn)有資源的結(jié)合，提出有效的措施與教學(xué)方案，通過實(shí)踐比較，提出有助于提高初中學(xué)生英語口語交際能力的有效對(duì)策，從而真正滿足素質(zhì)教育需求。

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