周廷蘭

摘要：翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新的教學(xué)模式，與初中數(shù)學(xué)教學(xué)相融合，既可以有效提升課堂效率，還能幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)思維能力。本文傳統(tǒng)教學(xué)模式與翻轉(zhuǎn)課堂相比有一定的優(yōu)勢(shì)，并有一定的特點(diǎn)，并結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)與翻轉(zhuǎn)課堂模式的構(gòu)建對(duì)策進(jìn)行分析，希望能對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的研究與數(shù)學(xué)教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂;對(duì)策研究

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅速發(fā)展中，數(shù)字時(shí)代正在迅速發(fā)展，多媒體技術(shù)正在逐漸改變著人們的思維與生活、工作方式。便捷的網(wǎng)絡(luò)交易，體現(xiàn)了移動(dòng)技術(shù)的重要優(yōu)勢(shì)。教學(xué)改革也是如此，信息化技術(shù)的發(fā)展為教育改革提供了基礎(chǔ)，社交網(wǎng)絡(luò)、慕課等新興的教學(xué)方式在學(xué)校中得到迅速傳播，基礎(chǔ)教育的技術(shù)改革正在如火如荼的開(kāi)展。翻轉(zhuǎn)課堂因先進(jìn)的教學(xué)理念，自提出以來(lái)就備受關(guān)注。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要包括了知識(shí)傳授與知識(shí)內(nèi)化兩個(gè)因素，知識(shí)的傳授主要在課堂上教師的講授為主，而知識(shí)內(nèi)化就是學(xué)生通過(guò)反復(fù)思考與學(xué)習(xí)來(lái)完成。在翻轉(zhuǎn)課堂中，教學(xué)模式受到了顛覆，知識(shí)傳授主要通過(guò)信息技術(shù)的輔導(dǎo)在課下完成，知識(shí)內(nèi)化，主要是課堂上師生互動(dòng)、在教師輔導(dǎo)下與學(xué)生相互交流完成的。兩者相比較，翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新的教學(xué)模式，在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力方面有著明顯的優(yōu)勢(shì)。

1.翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)課堂相比較有其明顯的優(yōu)勢(shì)

翻轉(zhuǎn)課堂主要是通過(guò)教師來(lái)創(chuàng)建教學(xué)視頻，學(xué)生在課余時(shí)間通過(guò)觀(guān)看視頻講解得到知識(shí)傳授，然后再回到課堂開(kāi)始師生與生生互動(dòng)來(lái)交流學(xué)習(xí)心得，最終是以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為目的的一種新型教學(xué)形式。將現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種依托，將掌握學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，從教學(xué)設(shè)計(jì)到教學(xué)視頻的制作、個(gè)性化指導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)自學(xué)、教學(xué)評(píng)價(jià)等過(guò)程，都顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)。翻轉(zhuǎn)課堂突破了時(shí)間與空間的限制，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)時(shí)間來(lái)合理安排，在學(xué)習(xí)知識(shí)的深度與廣度也能自由支配?？梢哉f(shuō)，翻轉(zhuǎn)課堂在很大程度上實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力各有差異，在傳統(tǒng)教學(xué)中真正做到因材施教有點(diǎn)難度，而翻轉(zhuǎn)課堂中通過(guò)課前視頻控制實(shí)施分層教學(xué)，然后在課堂中有針對(duì)性的指導(dǎo)，更加注重師生間的互動(dòng)，大大提升了課堂互動(dòng)的質(zhì)量。另外，翻轉(zhuǎn)課堂的開(kāi)發(fā)還實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的使用與共享，既能保留之前的教學(xué)資源，隨時(shí)觀(guān)看，還能共享全球的教學(xué)資源，對(duì)拓寬師生的知識(shí)面有很大的益處。

2.翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)課堂相比較有其突出的特點(diǎn)

傳統(tǒng)課堂中，教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，學(xué)生的主體地位并未受到應(yīng)有的重視。在翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的重心，需要學(xué)生的實(shí)際參與構(gòu)建知識(shí)才能完成這個(gè)任務(wù)，師生的角色發(fā)生很大的變化，不論是教學(xué)設(shè)計(jì)還是制作視頻、后期互動(dòng)、教學(xué)評(píng)價(jià)等，都要積極體現(xiàn)以學(xué)生為中心的思想，教師的數(shù)學(xué)教學(xué)策略需要能夠推動(dòng)學(xué)生的進(jìn)步，但是不能敢于學(xué)生的選擇，在每個(gè)章節(jié)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)完成以后，教師要積極檢測(cè)學(xué)生的掌握狀況，并給予反饋，讓學(xué)生能夠清楚認(rèn)識(shí)到自身的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方式，更好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。另外，翻轉(zhuǎn)課堂還有一個(gè)明顯的特征就是教師的講授時(shí)間在課堂上大大減少了，為學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間更多的留給學(xué)生，并且這些學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)源于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情境，鼓勵(lì)更多的學(xué)生在相互協(xié)作中完成任務(wù)。在教學(xué)改革的指導(dǎo)下，翻轉(zhuǎn)課堂是一個(gè)構(gòu)建深度知識(shí)的課堂，學(xué)生將是占據(jù)課堂的主角，這也是傳統(tǒng)課堂中并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的。

3.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂的必要性分析

翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)，不僅是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)地位的產(chǎn)生了一定的威脅，更是對(duì)新的教學(xué)理念與教學(xué)資源的挑戰(zhàn)。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展與普及中，不少地區(qū)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)達(dá)成，構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂具備了一定的優(yōu)勢(shì)。初中生正處于個(gè)性發(fā)展的重要時(shí)期，對(duì)多媒體電腦有一定的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂既能激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生更好的發(fā)揮個(gè)性，還讓學(xué)生充分意識(shí)到個(gè)性學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的重要作用，還能在相互合作學(xué)習(xí)中提升學(xué)生的自我約束能力，這對(duì)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有重要作用，而且，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，知識(shí)的傳授與應(yīng)用一般都是分離的，而翻轉(zhuǎn)課堂可以促使教師引導(dǎo)學(xué)生能夠利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂的幫助下，成為數(shù)學(xué)知識(shí)的主動(dòng)探究者，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)中深化知識(shí)、發(fā)展思維。

4.翻轉(zhuǎn)課堂在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐對(duì)策

本文翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計(jì)主要以課前與課上為主，課下反復(fù)閱讀復(fù)習(xí)為輔。首先是課前的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，教師既要將數(shù)學(xué)的難點(diǎn)、重點(diǎn)總結(jié)一下，還要充滿(mǎn)趣味性的方式體現(xiàn)出來(lái)。教師提前要制作課堂方案，將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)包括解題難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、學(xué)生容易產(chǎn)生不理解的問(wèn)題羅列出來(lái)進(jìn)行細(xì)化，還要預(yù)備一些填空題、應(yīng)用題，習(xí)題不能復(fù)雜也不過(guò)于簡(jiǎn)單，教師要制作詳細(xì)的教學(xué)視頻，也可以通過(guò)網(wǎng)站下載相關(guān)視頻，視頻時(shí)間控制在10-15分鐘，這樣不占據(jù)教師太多的教學(xué)時(shí)間，學(xué)生遇到被動(dòng)的問(wèn)題可以及時(shí)與教師溝通，加深學(xué)生的理解。其次，課堂上主要進(jìn)行成果分析、合作分析、自主糾錯(cuò)和反思總結(jié)。數(shù)學(xué)的解題思路可以發(fā)散，每個(gè)學(xué)生可以主動(dòng)提出自己的思維方式與其他同學(xué)分享，同學(xué)之間相互合作，教師在提出習(xí)題答案時(shí)，學(xué)生要明確知道自己錯(cuò)在哪里，及時(shí)糾正。最后教師與學(xué)生要共同分析反思。

總之，初中數(shù)學(xué)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，深化學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)。作為數(shù)學(xué)教師，我們要與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，通過(guò)積極吸取新的教學(xué)方式與教學(xué)思想，進(jìn)而不斷提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的終身教育打下扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

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