游桂清

交互式電子白板是一種新興的信息技術(shù)，能夠激起學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，讓學(xué)生快速融入課堂環(huán)境之中。由于小學(xué)生年齡較小，自制力較差，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的參與性，就必須通過(guò)現(xiàn)代化的教育技術(shù)進(jìn)行完善。交互式白板能夠幫助教師強(qiáng)化教學(xué)效果，幫助學(xué)生打破固有的學(xué)習(xí)思維模式，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提升產(chǎn)生良好的影響。因此，語(yǔ)文教育教學(xué)和交互式電子白板技術(shù)有力地融合到一起，可以實(shí)現(xiàn)信息化技術(shù)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)交融，從而體現(xiàn)出其教育價(jià)值。

交互式電子白板的價(jià)值

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，不僅需要教師具有工作上的耐心，更需要采取重要的教學(xué)方法，讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程變得更加生動(dòng)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用交互式電子白板，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最重要的是為師生們營(yíng)造了一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境。教學(xué)實(shí)踐中，特別是針對(duì)一年級(jí)至三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)而言，交互式白板技術(shù)顯得更為實(shí)用，它具有頁(yè)面的書(shū)寫(xiě)功能、繪畫(huà)和批注功能、交互功能、書(shū)寫(xiě)繪畫(huà)功能、記錄功能。當(dāng)然，交互式白板在使用上也很方便，還具有一些技巧性。比如說(shuō)應(yīng)用拉幕等，這些特殊效果可以設(shè)計(jì)出各種教學(xué)活動(dòng)，能夠把學(xué)生的注意力都集中到一起，使整個(gè)課堂教學(xué)變得十分主動(dòng)活躍，有助于后續(xù)教學(xué)的順利開(kāi)展。這是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，交互式電子白板應(yīng)用的主要優(yōu)勢(shì)。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的教學(xué)情境 對(duì)于小學(xué)生群體來(lái)講，激發(fā)他們學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力就是興趣，如果學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科沒(méi)有興趣，那么即便再怎么努力，也難以讓他們積極地配合老師。根據(jù)小學(xué)生感興趣的內(nèi)容，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的教學(xué)情境，通過(guò)交互式電子白板的應(yīng)用，把學(xué)生的注意力都凝聚到課堂上來(lái)，這樣學(xué)生就會(huì)主動(dòng)積極地配合老師教學(xué)，從而學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。

例如，在一年級(jí)語(yǔ)文《比尾巴》這篇文章的教學(xué)中，教師就可以通過(guò)交互式電子白板為學(xué)生呈現(xiàn)出日常喜歡的小動(dòng)物的尾巴，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)一下圖片中的這些動(dòng)物，猜一猜哪個(gè)動(dòng)物的尾巴是最長(zhǎng)的。通過(guò)這種方式，以圖片的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，能夠讓學(xué)生更加愉悅地融入學(xué)習(xí)中;而且恰當(dāng)設(shè)置疑問(wèn)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的觀察和思考，能夠在極大程度上提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，幫助學(xué)生快速地了解這篇課文的主要內(nèi)容。

應(yīng)用交互式電子白板突破教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn) 和其他學(xué)科教學(xué)相比，語(yǔ)文教學(xué)具有一定的靈活性。在教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師可以通過(guò)現(xiàn)代交互式電子白板技術(shù)，利用現(xiàn)代化的教育設(shè)備，把學(xué)生感興趣的動(dòng)畫(huà)、圖片和聲音結(jié)合到一起，更加形象直觀地為學(xué)生展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓整個(gè)教學(xué)的過(guò)程變得更加真實(shí)形象化，幫助學(xué)生抓到重點(diǎn)和難點(diǎn)，加深理解所學(xué)知識(shí)。

例如，在二年級(jí)語(yǔ)文《我要的是葫蘆》的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生并不知道事物之間的聯(lián)系，他們普遍認(rèn)為課文主要是講葫蘆，與葉子上的蚜蟲(chóng)沒(méi)有什么關(guān)系，他們也不明白葫蘆掉落和蚜蟲(chóng)之間的關(guān)系。這就可以通過(guò)交互式電子白板技術(shù)，為學(xué)生演示根、莖、葉之間的關(guān)系，讓學(xué)生了解到水分和養(yǎng)分是通過(guò)根莖來(lái)把這些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)傳送給葉子，只有葉子吸收了充分的水分和營(yíng)養(yǎng)，才能夠快速生長(zhǎng)。通過(guò)視頻動(dòng)畫(huà)的形式為學(xué)生演示，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程去了解課文中的相應(yīng)內(nèi)容，幫助他們理解一些日常很難理解的東西。

應(yīng)用交互式電子白板因材施教 因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生在學(xué)習(xí)方面的能力不同，對(duì)于知識(shí)的理解也不同，所以語(yǔ)文教師要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，從而落實(shí)好因材施教的教學(xué)原則和理念。比如，一些基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，其理解力往往較差，那么教師就必須要關(guān)注到一些基礎(chǔ)性的知識(shí)，通過(guò)交互式電子白板為學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化和鞏固，讓學(xué)生能夠在這個(gè)過(guò)程中真正地學(xué)好最基礎(chǔ)的語(yǔ)文知識(shí);對(duì)于一些能力比較強(qiáng)的學(xué)生，則可以拓展學(xué)習(xí)一些課外知識(shí)，提高學(xué)生的理解能力和邏輯思維能力，比如讓學(xué)生讀一些課外讀物，進(jìn)一步提高語(yǔ)文的整體能力。

應(yīng)用交互式電子白板建立新的學(xué)習(xí)模式 交互式電子白板教學(xué)，首先打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生能夠在這個(gè)過(guò)程中看見(jiàn)一種新的學(xué)習(xí)方式，老師通過(guò)現(xiàn)代化的教育技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)出現(xiàn)代化的教學(xué)特色，使學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中真真切切地感受到學(xué)習(xí)所帶來(lái)的快樂(lè)，而不是單純的枯燥、乏味。另外，還需要注意到的是能夠改變學(xué)生先前的學(xué)習(xí)思維模式，讓他們能夠主動(dòng)地融入學(xué)習(xí)的大環(huán)境之中。比如說(shuō)，在古詩(shī)詞的教學(xué)中，許多古詩(shī)詞一般通過(guò)寫(xiě)景來(lái)抒發(fā)自己的思想感情，但是對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)講，他們?cè)诶斫鈨?nèi)容上卻存在著很大的困難。這時(shí)，語(yǔ)文教師通過(guò)交互式電子白板教學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生呈現(xiàn)出幾組生動(dòng)形象的圖片，并簡(jiǎn)單介紹詩(shī)人當(dāng)時(shí)的生活環(huán)境，這樣學(xué)生在剖析古詩(shī)詞蘊(yùn)含的思想感情時(shí)就會(huì)變得更容易。這對(duì)于提高小學(xué)生語(yǔ)文理解能力以及掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律

結(jié)束語(yǔ)

交互式白板教育技術(shù)，為學(xué)生提供一個(gè)主動(dòng)活躍的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中和老師積極配合，有效完成教學(xué)任務(wù)，這必將是未來(lái)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要發(fā)展方向，對(duì)于未來(lái)教育水平的提升有著深遠(yuǎn)的影響。

（作者單位：福建省寧德市寧德師范學(xué)院附屬小學(xué)）