王子振

2016年新教育年會(huì)在諸城召開(kāi)，剛?cè)肼毜奈易鳛榻倜陼?huì)義工之一，第一次接觸到新教育。剛畢業(yè)的青年教師，充滿激情、渾身是勁，可是當(dāng)我真正走進(jìn)課堂，卻感覺(jué)是當(dāng)頭一棒。五年級(jí)的孩子，課堂上死氣沉沉，不思不想不問(wèn)不答，整節(jié)課下來(lái)我自導(dǎo)自演得無(wú)趣又無(wú)聊。低年級(jí)的同事說(shuō)，他們的學(xué)生倒是能說(shuō)，但總是亂說(shuō)，注意力超不集中，一不留神就玩嗨了。我一直在考慮：怎樣能解決這些問(wèn)題呢？2017年學(xué)校推進(jìn)新教育說(shuō)寫(xiě)課程，在語(yǔ)文老師中掀起一股熱潮，了解過(guò)后，我抱著試試看的態(tài)度在數(shù)學(xué)課上實(shí)踐起來(lái)。在班級(jí)實(shí)踐說(shuō)寫(xiě)課程的過(guò)程中我以說(shuō)寫(xiě)課程七大武器為導(dǎo)向，形成了我自己數(shù)學(xué)課堂的“五說(shuō)”，說(shuō)計(jì)算、說(shuō)情境圖、說(shuō)解題思路、說(shuō)新題目、說(shuō)課堂收獲。

培訓(xùn)萌師父 黎明即起孜孜為善

今年我教一年級(jí)，入學(xué)伊始就果斷在班級(jí)推進(jìn)說(shuō)寫(xiě)課程，并在“五說(shuō)”的基礎(chǔ)上和孩子們一起開(kāi)設(shè)了我們的“萌師父小課堂”。一年級(jí)的孩子，詞匯量較少，大多數(shù)孩子在回答問(wèn)題時(shí)語(yǔ)言往往很簡(jiǎn)單，一個(gè)詞一個(gè)詞地說(shuō)。有的孩子性格內(nèi)向不自信，回答問(wèn)題聲音小得連他自己都聽(tīng)不見(jiàn)，有的孩子慣于以自我為中心，別人在發(fā)言時(shí)，他也舉手大喊老師老師想發(fā)表他的想法。有一次我正在講課，一個(gè)孩子突然舉手很著急的樣子，我問(wèn)怎么了，他立馬露出兩顆還沒(méi)有完全長(zhǎng)出來(lái)的小牙問(wèn)我“老師你知道我小名叫什么嗎？”我還沒(méi)來(lái)得及說(shuō)啥，他立馬接上，“老師我叫圖圖，大耳朵圖圖的圖圖，哈哈哈?！苯又嘁活D哄堂大笑，竟然變成了一節(jié)分享自己乳名的課。好，既然你們這么愛(ài)說(shuō)那我們就說(shuō)，但是不僅要說(shuō)還得會(huì)說(shuō)，知道什么時(shí)候說(shuō)什么時(shí)候傾聽(tīng)，我就用“五說(shuō)”訓(xùn)練孩子們的課堂，一點(diǎn)點(diǎn)地給孩子們示范，包括講題的模式、到講臺(tái)上的站位等，再讓他們一個(gè)一個(gè)到講臺(tái)上去講，一對(duì)一地指導(dǎo)，這個(gè)過(guò)程我能迅速了解哪些孩子的學(xué)習(xí)能力和表現(xiàn)力相對(duì)來(lái)說(shuō)好一點(diǎn)，接下來(lái)我也可以有目標(biāo)地對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)。

萌師父初展示 花未全開(kāi)月未圓

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，萌師父?jìng)冇辛诉M(jìn)步但效果仍不夠理想，學(xué)分成的時(shí)候，班里的旭旭小朋友嘟著小嘴身子一晃一晃地說(shuō)：“媽媽給我買(mǎi)了5個(gè)可樂(lè)雞翅，我分給了媽媽2個(gè)我3個(gè)，不給爸爸，因?yàn)榘职终f(shuō)如果我不好好學(xué)習(xí)就讓我光吃饅頭而且只能吃剩下的饅頭，如果這次拼音小練習(xí)考不了滿分饅頭也不讓吃了，而且昨天晚上爸爸把媽媽給我買(mǎi)的山楂卷都吃完了?！蔽冶凰脑挾盒α?，孩子們童真童語(yǔ)的說(shuō)寫(xiě)讓我感受到了孩子們的天真可愛(ài)。我要更加努力，幫助萌師父綻放更多的光彩。

快樂(lè)說(shuō)寫(xiě) 萌娃課堂精彩紛呈

現(xiàn)在課堂上，萌師父?jìng)儾坏艺f(shuō)會(huì)說(shuō)而且自信大方，我們“一說(shuō)計(jì)算題”：利用開(kāi)火車(chē)的方式，火車(chē)頭說(shuō)2+3=5，全班一起說(shuō)兩遍;“二說(shuō)情景圖”，萌師父?jìng)儼亚榫皥D用講故事的方式說(shuō)出來(lái)，再提取數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題;“三說(shuō)解題思路”，每個(gè)題目都給孩子們一分鐘時(shí)間思考，讓他們先同桌互說(shuō)，然后我點(diǎn)一名同學(xué)來(lái)講，他會(huì)迅速走上講臺(tái)，大喊一聲“小眼睛”全班接收信號(hào)齊喊“看黑板”，然后開(kāi)始講題?！斑@個(gè)問(wèn)題我是這樣想的，左邊三個(gè)蘋(píng)果，右邊四個(gè)蘋(píng)果，求一共有幾個(gè)蘋(píng)果。那就是把他們合起來(lái)，用加法計(jì)算，列式3+4=7。大家同意我的想法嗎？”不同意的同學(xué)會(huì)起來(lái)再發(fā)表他的想法。一個(gè)同學(xué)講完后會(huì)點(diǎn)名下一個(gè)同學(xué)講，三五個(gè)之后剩下的同學(xué)就同桌互講;“四說(shuō)新題目”：弄會(huì)這個(gè)題目后，讓同學(xué)們自己編一個(gè)跟這個(gè)題考察的知識(shí)點(diǎn)相同的題，先小組交流后匯報(bào)展示?！拔逭f(shuō)本節(jié)課收獲”。為了讓所有孩子都參與其中， 在講題時(shí)我會(huì)刻意地把難一點(diǎn)的題目讓成績(jī)好的同學(xué)講，把簡(jiǎn)單一點(diǎn)的題目留給成績(jī)稍差一點(diǎn)的同學(xué)。一節(jié)課下來(lái)，幾乎所有的同學(xué)想說(shuō)的欲望都得到了滿足。整個(gè)過(guò)程我是旁觀者，課堂完全放手給講題的孩子;我又是參與者，負(fù)責(zé)監(jiān)督全班同學(xué)，看誰(shuí)沒(méi)有好好聽(tīng)、走神、做小動(dòng)作，同時(shí)想辦法調(diào)動(dòng)所有孩子參與的積極性。這種兵教兵的策略對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)是非常受益的，他們不好意思問(wèn)老師，但孩子們之間的語(yǔ)言，思維更容易溝通。而對(duì)于成績(jī)好的同學(xué)來(lái)說(shuō)，給別的同學(xué)講題能讓自己的思維更活躍，說(shuō)寫(xiě)提升了所有孩子的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

家校攜手共架“說(shuō)之橋”

我還鼓勵(lì)孩子們每天晚上回家都要給爸爸媽媽講至少一個(gè)題，家長(zhǎng)們很高興，因?yàn)槊客碇恍枰宸昼?，他們就可以更好地了解自己孩子的學(xué)習(xí)并參與孩子這點(diǎn)滴的成長(zhǎng)。有的家庭吃完飯后家長(zhǎng)們就搬個(gè)小凳子排一排坐好聽(tīng)孩子講題，這已經(jīng)成為每晚的必備項(xiàng)目。爺爺奶奶更是聽(tīng)得跟跳廣場(chǎng)舞一樣上癮，來(lái)接孩子放學(xué)時(shí)還會(huì)跟我討論，他家孩子怎么樣，哪個(gè)孩子講得好。有的家長(zhǎng)還會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行指導(dǎo)，并錄小視頻或者語(yǔ)音發(fā)到班級(jí)群里，孩子們會(huì)互相聽(tīng)，還會(huì)在群里互相點(diǎn)贊。我看到后會(huì)簡(jiǎn)單做出點(diǎn)評(píng)，第二天獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)語(yǔ)音和視頻的孩子每人一個(gè)小貼畫(huà)。我也會(huì)把孩子們?cè)谛５娜粘１憩F(xiàn)拍下來(lái)做成美篇分享到班級(jí)群中。家長(zhǎng)的參與讓孩子們的說(shuō)寫(xiě)練習(xí)更快地有了成效，等孩子們認(rèn)字了，還可以讓孩子們把題目編成小故事說(shuō)、制作數(shù)學(xué)繪本故事說(shuō)。沒(méi)有完美的老師，也沒(méi)有完美的家長(zhǎng)，但可以有完美的合作，我們共同為孩子的成長(zhǎng)保駕護(hù)航，給予孩子最強(qiáng)大的成長(zhǎng)動(dòng)力，而我和家長(zhǎng)們也互相認(rèn)可，互相體諒共同進(jìn)步。

感恩說(shuō)寫(xiě)成就全新的我們

說(shuō)寫(xiě)課程提高了孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，梓萌媽媽打電話告訴我，“現(xiàn)在孩子一回家就做數(shù)學(xué)題，做完還挨著一個(gè)一個(gè)講，不會(huì)的就問(wèn)我，說(shuō)實(shí)話有些題我也不會(huì)了，我說(shuō)你明天去問(wèn)老師吧，王老師麻煩您明天給她講一講?！倍⒆觽兊某煽?jī)更是讓我倍感欣慰，當(dāng)同事回到辦公室抱怨說(shuō)這節(jié)課又講了一節(jié)課嗓子都廢了他們還是不會(huì)的時(shí)候，我們班的數(shù)學(xué)成績(jī)正在發(fā)生質(zhì)的變化，從此之后遙遙領(lǐng)先，而我上課不用撕心裂肺地講了，不用擔(dān)心哪個(gè)學(xué)生走神做小動(dòng)作，取而代之的是靜靜地聽(tīng)他們講，安心地掌控全班動(dòng)向。感謝說(shuō)寫(xiě)課程解放了我，讓我和孩子們一起快樂(lè)學(xué)習(xí)彼此成就。外面的世界很精彩，孩子的世界更可愛(ài)，我愿沉浸在孩子的內(nèi)心世界，彈撥和諧動(dòng)人的樂(lè)章。

（作者單位：山東省諸城市科信小學(xué)）