王婀娜

摘要：英語學(xué)科與其他學(xué)科相比有所不同，它是一門應(yīng)用型學(xué)科，也是一門語言類學(xué)科。其內(nèi)容豐富、復(fù)雜，很容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生抵觸情緒。教師要想緩解英語課堂教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高這一問題，提高教學(xué)有效性，就必須從多個(gè)環(huán)節(jié)入手推進(jìn)教學(xué)改革，打造高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中英語;高效課堂;教學(xué)反思;

引言

現(xiàn)階段，我國(guó)的新課程改革正在如火如荼地進(jìn)行，新的教學(xué)理念和課程標(biāo)準(zhǔn)逐漸融入到教學(xué)活動(dòng)中來，然而受傳統(tǒng)教育模式的影響，初中英語教學(xué)在理念革新、主體定位、教學(xué)手段、語言實(shí)踐等方面仍存在一些問題，亟需教育工作者加強(qiáng)研究和學(xué)習(xí)，積極開展教學(xué)創(chuàng)新，推動(dòng)新課改目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?；诖耍ㄟ^反思來提高初中英語教學(xué)，打造高效課堂教學(xué)。

一、初中英語教學(xué)反思

（一）應(yīng)試性的教學(xué)模式

當(dāng)前很多學(xué)校在評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的時(shí)候，一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)就是成績(jī)，尤其是對(duì)其高三的學(xué)生，可以說，成績(jī)就是一切。而在這種模式下，學(xué)生所承擔(dān)的壓力十分巨大，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候，都將重點(diǎn)放在了英語書面知識(shí)的學(xué)習(xí)中，確保考試有一個(gè)好成績(jī)，進(jìn)而忽視了其他方面能力的養(yǎng)成。另外，在課堂學(xué)習(xí)中，教師沒有將太多的注意力放在聽力上，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)一種“啞巴式”狀態(tài)，而這同樣導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量低，課堂教學(xué)效率差。

（二）教學(xué)理念有待提升

新課改的基本要求是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生們的終身學(xué)習(xí)愿望和能力，幫助他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、全面發(fā)展的人才。雖然新的課程標(biāo)準(zhǔn)得到了大力的推廣和落實(shí)，但是很多教師對(duì)于初中英語教學(xué)缺乏深刻全面的認(rèn)識(shí)，重形式而不重實(shí)質(zhì)，從而導(dǎo)致教學(xué)理念模糊、有效教學(xué)效果較差，不利于初中英語課程教學(xué)改革的深入發(fā)展。

二、初中英語高效課堂教學(xué)策略

（一）加強(qiáng)新課改教學(xué)理念研究和學(xué)習(xí)

有關(guān)教育部門和學(xué)校應(yīng)該組織專業(yè)人員進(jìn)行新課改研究，并且召集廣大教育工作者開展專題培訓(xùn)，對(duì)新課改的教學(xué)理念、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程結(jié)構(gòu)、評(píng)價(jià)管理、教材開發(fā)等內(nèi)容加強(qiáng)學(xué)習(xí)，保證初中英語教師能夠深刻領(lǐng)會(huì)新課改意圖，盡量消除傳統(tǒng)教育理念的負(fù)面影響。全力貫徹素質(zhì)教育的目標(biāo)和要求，推動(dòng)師生角色調(diào)整，積極確立學(xué)生們的教學(xué)主體地位，一切圍繞學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求展開教學(xué)服務(wù)，建立一種平等溝通、和諧共進(jìn)的教學(xué)關(guān)系，為學(xué)生們的自我完善和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的自覺性

初中階段的學(xué)生要學(xué)習(xí)的科目非常多，而且初中階段一個(gè)班級(jí)里面的學(xué)生人數(shù)非常多，教師有時(shí)候根本無法面面俱到，可能會(huì)不知不覺地就忽略一些學(xué)生。所以，如果想要學(xué)好英語這一學(xué)科，這就要求初中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候一定要有自覺性，要自己知道學(xué)習(xí)，自己積極地去學(xué)習(xí)。初中英語教師為了優(yōu)化課堂教學(xué)，一定要想辦法培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的自覺性。就比如：教師可以在學(xué)生們放學(xué)后故意不留作業(yè)，看看學(xué)生們有什么反應(yīng)，或者教師故意透漏給學(xué)生們下一節(jié)課要講解的內(nèi)容，然后在下一節(jié)課一上課就問學(xué)生們是否預(yù)習(xí)了這節(jié)課將要講解的內(nèi)容。

（三）利用情境教學(xué)，加深學(xué)生英語學(xué)習(xí)體驗(yàn)

初中生的形象思維能力較強(qiáng)，對(duì)直觀、形象的事物有更強(qiáng)烈的探索興趣。教師倘若單純利用“黑板+粉筆+講授”進(jìn)行教學(xué)，很容易導(dǎo)致英語課堂枯燥無味。為激活英語課堂，帶領(lǐng)學(xué)生走入英語世界，教師可以利用情境教學(xué)法開展英語教學(xué)活動(dòng)，將英語教學(xué)與生活聯(lián)系、與教材文本聯(lián)系，讓學(xué)生在“如臨其境”中感受英語的趣味，有效應(yīng)用英語，不僅能提高英語課堂教學(xué)效率，也能有效加深學(xué)生的英語學(xué)習(xí)體驗(yàn)。如教師可以開展“角色情境扮演”，讓學(xué)生們化身教材中的主人公，引導(dǎo)學(xué)生在角色扮演中運(yùn)用英語進(jìn)行對(duì)話，從而為學(xué)生創(chuàng)造情境。如在學(xué)習(xí)“Have you ever been to a museum？”時(shí)，針對(duì)SectionA2d中Anna和Jill的對(duì)話，教師可以讓學(xué)生們角色扮演，兩個(gè)人一個(gè)小組，分別扮演Anna和Jill，同時(shí)要求學(xué)生在扮演人物過程中注意語氣語調(diào)，如“Have you ever been there？”的疑問語氣，“You should try it！”的感嘆語氣，這樣扮演的人物更真實(shí)，也更貼合教材，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)體驗(yàn)更直觀.

（四）合作式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂高效性

隨著教育改革的不斷深入，素質(zhì)教育已逐漸深入人心，在新課標(biāo)的引導(dǎo)下，英語教師不僅要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的英語知識(shí)，更要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在走向社會(huì)后能順利應(yīng)用英語，為自己的發(fā)展帶來幫助。為了貫徹新課改的教學(xué)目標(biāo)精神，英語教師還應(yīng)將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用到英語課堂，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，讓不同層次、不同學(xué)習(xí)思維使用不同學(xué)習(xí)方法的學(xué)生在互相交流中產(chǎn)生碰撞。通過合作學(xué)習(xí)，不僅可以促進(jìn)學(xué)生之間的情感，還可以提升課堂的教學(xué)成效和教學(xué)質(zhì)量。

（五）提高教師素質(zhì)，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用

教師是課堂的主導(dǎo)者，在一堂高效的英語課堂中扮演主要角色，所以提高教師的自身素質(zhì)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用對(duì)于高效課堂的構(gòu)建有至關(guān)重要的作用。那么如何發(fā)揮好教師主導(dǎo)作用，構(gòu)建高效課堂呢？首先，教師要做好課前的策劃，編制好學(xué)案和教案，這兩案相當(dāng)于劇本，老師的劇本好，學(xué)生在課堂上一定能活躍起來，一定會(huì)有很多亮點(diǎn)。老師的劇本不好，學(xué)生就會(huì)無所適從。其次是做好課中的組織控制，高效課堂中教師的主導(dǎo)作用還體現(xiàn)在課堂教學(xué)的組織上。無論是傳統(tǒng)課堂，還是新課改，教師都要組織教學(xué)。教師既要關(guān)注知識(shí)能力，更要關(guān)注學(xué)生的生命狀態(tài)和精神成長(zhǎng)，這些體現(xiàn)在課堂上即變成學(xué)生表情、語音語調(diào)、形體動(dòng)作的關(guān)注。在課堂教學(xué)中教師除了要關(guān)注學(xué)生對(duì)于英語語言知識(shí)的學(xué)習(xí)，更要關(guān)注知識(shí)之外的技能和目標(biāo)，如跨文化交際意識(shí)、學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)等。

結(jié)束語

建構(gòu)目的。總而言之，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用語言、影視輔助作用提升英語課堂教學(xué)趣味，運(yùn)用小組合作法改變英語課堂的教學(xué)模式，運(yùn)用當(dāng)堂測(cè)驗(yàn)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固與利用。讓一節(jié)45分鐘的英語課環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)，這樣的英語課堂必定高效，教學(xué)質(zhì)量也必定提升。

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