宋斌

摘要：本文以傳統(tǒng)文化視域下高等師范院校的書法教育為切入點(diǎn)，在分析書法教育與傳統(tǒng)文化教育的基礎(chǔ)上，論述了高等師范院校書法教育的重要意義，并從提升師范生漢字書寫基礎(chǔ)素質(zhì)、提升師范生中華傳統(tǒng)文化素質(zhì)、提高師資隊(duì)伍書法基本素養(yǎng)、加強(qiáng)書法藝術(shù)教育的軟、硬件建設(shè)四個(gè)方面提出了創(chuàng)新高等師范院校書法教育的建議。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;高等師范院校;書法教育創(chuàng)新

高等師范院校不僅肩負(fù)著弘揚(yáng)和傳承我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要任務(wù)，還肩負(fù)著培養(yǎng)傳承傳統(tǒng)文化合格師資的歷史使命。書法是中國(guó)文化的符號(hào)，是中國(guó)傳統(tǒng)文化的核心。高等師范院校作為弘揚(yáng)和傳承中國(guó)書法藝術(shù)的高地，能否更好地完成這一使命，關(guān)鍵在于不斷提高其書法教育水平。

一、書法教育與傳統(tǒng)文化教育

書法是中國(guó)特有的傳統(tǒng)藝術(shù)，是中華民族的國(guó)粹之一。中國(guó)書法自誕生以來在中華大地上綿延傳承了數(shù)千年，成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的代表，體現(xiàn)了中華文化精神，是中華民族文化的瑰寶，更有學(xué)者強(qiáng)調(diào)中國(guó)書法是“中國(guó)文化核心中的核心”。宗白華先生曾說：“如果要了解西方藝術(shù)，就要抓住建筑;如果要了解中國(guó)藝術(shù)，就要抓住書法?！痹谑澜缢囆g(shù)之林中，中國(guó)漢字書法藝術(shù)是堪稱獨(dú)一無二的，世界各國(guó)使用著多種多樣的文字，唯有中國(guó)書法形成了一門獨(dú)特的藝術(shù)門類。其承載著中華民族對(duì)生命、情感、文化、哲學(xué)、宇宙、自然以及人生的獨(dú)特見解，既是中華傳統(tǒng)文化精髓的主要代表，又可視為中國(guó)光輝燦爛歷史文化的縮影，更可以說是中國(guó)傳統(tǒng)文化千年沉積的活化石。

為傳承傳統(tǒng)文化培養(yǎng)更多的專業(yè)人才，2018年初，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，意見提出：要圍繞立德樹人根本任務(wù)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，按照一體化、分學(xué)段、有序推進(jìn)的原則，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位融入思想道德教育、文化 知識(shí)教育、藝術(shù)體育教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿于啟蒙教育、基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育各領(lǐng)域。中國(guó)書法作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，書法教育是傳承傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容，中國(guó)書法的學(xué)習(xí)、創(chuàng)作、欣賞以及歷代書家風(fēng)格、取法等諸多問題都無一例外地受到傳統(tǒng)文化的制約，書法教育蘊(yùn)藏著豐富的文化內(nèi)涵和文化實(shí)質(zhì)，是傳承中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的最佳方式。

二、高等師范院校書法教育的重要意義

國(guó)家對(duì)師范院校的發(fā)展十分重視，而高師院校作為高校的組成部分，承擔(dān)著培養(yǎng)地方基礎(chǔ)教育師資力量的重任，是培養(yǎng)和輸送中小學(xué)師資的搖籃。高師院校的培養(yǎng)目標(biāo)是要培養(yǎng)合格的教師，而作為合格的教師必須具備的教學(xué)基本功之一就是書法（三筆字），因此，在高師院校特別是高師院校的師范類專業(yè)開展書法教育是非常有必要的。高師院校還應(yīng)在書法藝術(shù)的傳承中承擔(dān)更重要的使命，在書法藝術(shù)教育方面走在最前面，這對(duì)提高未來人民教師的教師職業(yè)技能，培養(yǎng)出合格的中小學(xué)書法師資隊(duì)伍，從而促進(jìn)整個(gè)社會(huì)書法教育形成良性循環(huán)，弘揚(yáng)祖國(guó)傳統(tǒng)文化，都有著深遠(yuǎn)的歷史意義。

中國(guó)的書法藝術(shù)自誕生以來在中華大地上綿延傳承了數(shù)千年，成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的代表，體現(xiàn)了中華文化精神，是中華民族文化的瑰寶，更有學(xué)者強(qiáng)調(diào)中國(guó)書法是“中國(guó)文化核心中的核心”。中國(guó)書法作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，高等師范院校書法教育在弘揚(yáng)民族文化，保護(hù)傳統(tǒng)文化等方面有著義不容辭的責(zé)任，也是復(fù)興中華民族傳統(tǒng)文化的重要舉措，是實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)、傳承和發(fā)展中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要途徑，對(duì)于提高大學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。

三、創(chuàng)新高等師范院校書法術(shù)教育的建議

1、提升師范生漢字書寫基礎(chǔ)素質(zhì)

高等師范院校書法教育的首要目標(biāo)是提升師生的漢字書寫能力，這既是教師素養(yǎng)的基本構(gòu)成要素，同時(shí)也是教育感染學(xué)生的一條有效途徑。高師學(xué)生畢業(yè)后承擔(dān)著基礎(chǔ)教育階段的育人工作，規(guī)范工整的板書和清晰美觀的評(píng)語是教師的第二語言，其能以潤(rùn)物無聲的方式給學(xué)生帶來正確的示范和美感的熏陶。試想一名教師如果板書筆順顛倒、提筆忘字，評(píng)語字跡潦草、錯(cuò)字頻出，他是很難得到學(xué)生的信服與敬重的，其職業(yè)自信也將受到削減。高師書法教育要從實(shí)用性的目的出發(fā)，以楷書和行楷的筆法、結(jié)構(gòu)

作為訓(xùn)練重點(diǎn)，以鋼筆、毛筆、粉筆作為主要的書寫，以古今名家的字帖作為臨摹的范本;教授學(xué)生掌握正確習(xí)書的方法，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的書法興趣。并以此為前提，將書法教學(xué)由一門課程的學(xué)習(xí)任務(wù)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐豁?xiàng)學(xué)生可以堅(jiān)持并受益一生的愛好，這將十分有利于全面提升師范生的漢字書寫能力，使其具備過硬的書法基本功，不斷增強(qiáng)其勝任教師工作的職業(yè)自信。

2、提升師范生中華傳統(tǒng)文化素質(zhì)

書法藝術(shù)博大精深，漢字書寫不單純是一門技藝，更是與民族文化相互綰結(jié)、相互融合的一門藝術(shù)，是與民族信仰相互依承、相互滲透的一門學(xué)問。因此，高等師范院校書法教育的目標(biāo)不應(yīng)止于技藝的傳授，還應(yīng)注重文化的傳播。書法是漢字的藝術(shù)表現(xiàn)形式。圖書館、博物館、文物古跡、展覽活動(dòng)等都是承載豐富書法文化資源的物質(zhì)媒介。書法課應(yīng)充分利用其所包含的豐厚的傳統(tǒng)文化資源和課程優(yōu)勢(shì)，積極繼承和弘揚(yáng)中華文化所倡導(dǎo)的愛國(guó)、勤勉、和諧、友善等精神元素，使其成為涵養(yǎng)民族先進(jìn)文化的重要源泉。

3、提高師資隊(duì)伍書法基本素養(yǎng)

對(duì)于高等師范院校書法師資匱乏的問題，可以采取內(nèi)培外引的辦法來解決。針對(duì)愛好書法而半路出家的教師，可以采取學(xué)歷提高、外出進(jìn)修、做訪問學(xué)者等形式到其他專業(yè)院校學(xué)習(xí)，籍以提高他們書法藝術(shù)的理論水平和實(shí)踐技能。同時(shí)，盡可能地從專業(yè)院校引進(jìn)高學(xué)歷、高職稱的書法專業(yè)人才補(bǔ)充到師資隊(duì) 伍中來，為書法教學(xué)隊(duì)伍增添新鮮血液。還可以聘請(qǐng)一些知名的書法專家和學(xué)者到校講學(xué)和輔導(dǎo)學(xué)生。多措并舉，努力構(gòu)建一支專兼職相結(jié)合、 有較高教學(xué)能力和水平、學(xué)歷和職稱結(jié)構(gòu)合理的穩(wěn)定的書法藝術(shù)教育的師資隊(duì)伍，為不斷提高高師的書法藝術(shù)教育教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量提供切實(shí)可靠的師資隊(duì)伍保障。

4、加強(qiáng)書法藝術(shù)教育的軟、硬件建設(shè)

一是加大硬件投入?，F(xiàn)代科技為書法藝術(shù)的傳承和發(fā)展提供了強(qiáng)大的物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)和條件，當(dāng)前，我們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)、電視、錄像等多媒體，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段為書法藝術(shù)教育教學(xué)服務(wù)，購(gòu)買一些相關(guān)書籍、碑帖、拓片、音像碟片等資料，有條件的還可以建設(shè)專用的書法資料室或展覽室，購(gòu)置專業(yè)書畫桌、毛氈等，建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的書法專用教室，增加投影儀、錄像機(jī)、多媒體等設(shè)備。通過硬件設(shè)施的投入和使用，有了現(xiàn)代教育技術(shù)手段的支撐輔助和運(yùn)用，可以使書法教學(xué)的內(nèi)容和形式更加豐富多彩，可以讓學(xué)生對(duì)書法藝術(shù)的感受更為形象和直觀，感染力更強(qiáng)，教學(xué)效果更好，更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和為學(xué)生所接受。

二是開展書法教育教學(xué)活動(dòng)。負(fù)責(zé)學(xué)生書法技能培訓(xùn)的職能部門要針對(duì)高師學(xué)生特點(diǎn)和培養(yǎng)要求修訂和完善教學(xué)大綱，制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，科學(xué)合理安排教學(xué)課程，增加教學(xué)時(shí)數(shù)，不斷改進(jìn)書法教學(xué)內(nèi)容和形式; 同時(shí)，加強(qiáng)書法教學(xué)的研究和集體研討，針對(duì)教學(xué)過程中好的成功的教學(xué)案例，教學(xué)過程中存在的一些共性、個(gè)性等問題進(jìn)行交流和研討，突出書法教學(xué)的實(shí)效性和 針對(duì)性，促進(jìn)整個(gè)書法教師隊(duì)伍教學(xué)能力和水平的提高。

三是抓好教學(xué)大綱、教材、講義建設(shè)。針對(duì)學(xué)生書法基礎(chǔ)的實(shí)際，組織從事書法教學(xué)一線且具有豐富書法教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀師資力量編撰一批實(shí)用且針對(duì)性強(qiáng)的教材或講義，畢竟高師生畢業(yè)后 他們中的大多數(shù)將從事中小學(xué)教育，他們掌握書寫技能的程度對(duì)中小學(xué)開展書法教育起著重要影響， 因此，對(duì)高師生，可以開展一些書法簡(jiǎn)史等理論方面的教學(xué)，強(qiáng)化“三筆字”教學(xué)，尤其需要加強(qiáng)毛筆、硬 筆、楷書、行書等方面技能的訓(xùn)練，以適

應(yīng)未來中小學(xué)書法藝術(shù)教育課程的教學(xué)。

“文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂，文化興國(guó)運(yùn)興，文化強(qiáng)民族強(qiáng)”。書法作為中華民族文化的瑰寶和精髓，越來越受到國(guó)家和社會(huì)的廣泛重視。高等師范院校不斷創(chuàng)新發(fā)展書法教育，是復(fù)興中華民族傳統(tǒng)文化的重要舉措，不僅能提高師范生的書寫技能，還能培養(yǎng)其對(duì)傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)藝術(shù)形式的感受能力，培養(yǎng)良好的人格品質(zhì)，塑造他們的靈魂世界，構(gòu)筑他們的精神家園，為中華優(yōu)秀文化的復(fù)興發(fā)揮他們的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]呂靜然.探究高師院校書法教育的現(xiàn)狀與分析[J].書法賞評(píng)，2020.2.

[2]王智忠.傳統(tǒng)文化傳承背景下高校公共藝術(shù)課程的思考——以書法藝術(shù)為例[J].藝術(shù)與設(shè)計(jì)，2019.11

[3]關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見[N].人民日?qǐng)?bào)，2017-01-26（06）.

本文系鞍山師范學(xué)院2019年校級(jí)科研項(xiàng)目“傳統(tǒng)文化視域下高等師范院校書法教育創(chuàng)新研究”的階段性成果之一。