羅艷梅

摘要：語言來源于生活，又實踐于生活。英語作為通向全世界的橋梁，更是如此。當今的科技日新月異，經(jīng)濟發(fā)展迅速，給我們提出了新的挑戰(zhàn)，英語教學顯得更加重要了。教師在教學時，面對新的對象，新的學科教材，新的質(zhì)量要求，需要適時營造語言環(huán)境，走英語教學生活化的道路，讓學生貼近生活，貼近英語.

關(guān)鍵詞：英語教學;語言環(huán)境;貼近生活;貼近英語

Abstract：Language comes from our life， and we use it in our life. So does English which is the bride leading to the whole world. Today，the technology is changing with every passing day and the economy is developing rapidly， it is unavoidable for us to face new challenges. So， its necessary to set up a good language environment， let students get close to our life and get close to English.

Key words： English teaching; language environment; get close to our life; get close to English

我們知道語言來源于生活，又實踐于生活。英語本身是一種交際性語言。英語教學實際就是語言教學。教會語言最好的方法是將語言還原于生活，走英語教學生活化的道路，把課本上規(guī)范的死的內(nèi)容融于生活，適時營造語言環(huán)境，加強學生對語言的感性認識，調(diào)動學生學習語言的自覺性，由被動的接受型轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥囊笮汀鹘y(tǒng)的英語教學卻把英語作為孤立的語言知識來教，忽略了學生語言技巧、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)的整體發(fā)展。在此，我想談談自己在英語教學生活化方面的一些嘗試及體會，即創(chuàng)建生活化的教學模式，使學生的英語學習過程成為真正的語言交際過程。

一、在生活實例中探討英語

葉圣陶先生在幾十年前就曾指出：“教材無非是個例” 我們應該加強課堂教學與生活的溝通，把生活中鮮活的事實引入課堂，創(chuàng)設一個真實的情境，變學生的生活經(jīng)歷為課堂教學的主題，讓學生覺得并非在完成教材某個內(nèi)容的學習，而是在生活中完成某一件事情。其中的英語內(nèi)容只不過是在完成這件事情所必須使用的語言，而且使用這些語言是自然而然的。

在SEFC Book2A Unit3 Art and architecture中，“熱身” 部分提供了兩幅分別代表了現(xiàn)代建筑與傳統(tǒng)建筑的圖片。為了能夠讓學生更加親密的去接觸英語，我充分利用了學生們在生活當中所熟識的兩個地方作出了更真實的比較。一個地方是具有古典風格的我校老校區(qū)，另一個則是我們的新校區(qū)。比較過程中，學生們從建筑材料，結(jié)構(gòu)，年代等各方面作出了鮮明的對比。這一期間，我從學生們的臉上看到了喜悅，更看到了他們對英語的享受。雖然有很多內(nèi)容他們不能用英語正確的表達出來，但他們勇于說，勇于講，勇于問?？吹綄W生們情緒高漲，我便緊接著問了一個問題：Where would you prefer to live？ Why？同學們各抒己見。一一列舉出了很多形容詞：elegant， beautiful， comfortable， convenient，clean， modern， classical， traditional， wonderful， spacious， quiet，lively...如此好的開端，“口語”部分也得于順利進行，學生們不同的表達法聚集在一塊，共同學到了很多有用的表達法：

1. I would feel happy if...

2. I prefer something something that...

3. Im much more interested...

4. Im not very interested in...

5. I like seeing something...

6. In my opinion...

7. I dont get very excited about...

8. What I like is...

9. Im really prefer...

10. I cant stand...

學生在這次學習過程中豐富了生活經(jīng)歷，發(fā)展了個性;體驗到了學習的樂趣，并從樂趣中獲得了知識。

二、在生活場景中習得英語

語言無出不在。英語作為世界上使用最廣泛的語言更是如此。想要學好語言就必須走進生活，只有在生活中掌握的語言才是真正有生命的語言。讓英語教學走進生活，讓學生在生活場景中習得英語，是提高英語教學效果的首要舉措。

1、創(chuàng)設生活化的交際環(huán)境

英語新教材大都是根據(jù)學生的生活實際來設計話題，精心創(chuàng)設了符合學生實際的英語交際環(huán)境。在生活化的教學環(huán)境中，學生可以無拘無束地體驗、實踐和參與學習，從而發(fā)展他們的語言能力、思維能力以及交流合作的能力。如布置富有英語氣息的校園環(huán)境;教室、辦公室及各專用教室等實行漢語、英語雙語標牌;在校園、教室里設立英語角創(chuàng)設自然化英語口語交際環(huán)境等等。教師應該引導和鼓勵學生在日常問候、課堂交流、課外交際時盡量運用英語進行對話，讓學生把所學的英語知識自然地遷移到生活環(huán)境中，培養(yǎng)他們大膽表達的習慣和能力。

2、運用生活化的課堂教法

教師要改變課堂教學，使教學由單一枯燥的講解轉(zhuǎn)變?yōu)榛顫姸鄻拥谋硎?，就需要不斷研究學生的生活，不斷充實課堂教學中的生活化因素，盡量使用具有交際性的生活化教學模式，以滿足教與學的雙向需求。教師可以用角色扮演的方式模擬生活場景進行語言實踐。教師還要善于利用多媒體技術(shù)輔助教學。隨著現(xiàn)代技術(shù)的廣泛應用，多媒體也走進了英語課堂。它能使學生的視覺感受和聽覺感受有機地結(jié)合起來，營造出各種不同的情境，模擬各種各樣的場面。總之，教師要靈活利用多媒體的形象性、再現(xiàn)性特點，拉近時空距離，使學生有身臨其境的體驗。

總之，英語教學要貼進生活，它能創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛，使學生在整個教學過程中始終保持心情舒暢，興趣盎然;它能夠充分確立學生的主體地位，讓學生自發(fā)地、主動地到生活的源頭活水去學英語，為生活而學英語，使學生能夠輕輕松松地學英語。英語是語言中的一種，它來源于生活，又實踐于生活。我們需要把英語課堂生活化，并引導學生在生活中體會英語，激活課堂，增加教學中的生活性，提高每個40分鐘的課堂教學質(zhì)量。讓教師盡享自己的課堂，讓學生取悅于課堂。

參考文獻

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