馬麗雪

隨著現(xiàn)代學(xué)前教育理念的不斷更新，絕大多數(shù)幼兒園已經(jīng)摒棄了小學(xué)化教育的觀念和行為，但是在實(shí)際保教工作中，既做到寓教于樂(lè)又兼顧幼兒良好的生活常規(guī)培養(yǎng)，真正做到《幼兒園工作規(guī)程》中提出的以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中，還需要做很多努力。近年來(lái)，高密市密水街道中心幼兒園圍繞著《幼兒自主化游戲策略》課題研究，引領(lǐng)老師在游戲化教學(xué)方面做了許多探索與實(shí)踐。

一、 明確以游戲作為基本活動(dòng)的前提

《幼兒園工作規(guī)程》指出，幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和思維方式，幼兒時(shí)期正處于直觀動(dòng)作思維和具體形象思維階段，尚未達(dá)到概念化、符號(hào)化的學(xué)習(xí)水平，他們的學(xué)習(xí)方式主要依賴于生活經(jīng)驗(yàn)、情境動(dòng)作、親身體驗(yàn)等，而游戲是幼兒的天性，是幼兒發(fā)展的需要，幼兒時(shí)期學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)就是在游戲中學(xué)習(xí)探索，游戲是最適合幼兒發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力、社會(huì)交往能力、科學(xué)探索能力、藝術(shù)創(chuàng)作能力以及身心健康發(fā)展的主要活動(dòng)方式。

二、 將樂(lè)教樂(lè)學(xué)落實(shí)到日常保教工作實(shí)踐中

1. 構(gòu)建良好的師幼關(guān)系是高品質(zhì)開(kāi)展游戲化教學(xué)的基本保障。

沒(méi)有良好的師幼關(guān)系，就無(wú)法保障活動(dòng)的順利開(kāi)展。教師是游戲化教學(xué)的關(guān)鍵，幼兒是游戲化教學(xué)的中心。教師的主要作用是為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲情境、提供充足的材料支持。組織游戲活動(dòng)前應(yīng)充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)、個(gè)體差異等因素，開(kāi)發(fā)適合幼兒玩耍的游戲。在游戲過(guò)程中，教師應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)、尊重幼兒、優(yōu)質(zhì)互動(dòng)，與幼兒建立親密、和諧的師幼關(guān)系，通過(guò)語(yǔ)言激勵(lì)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、多媒體等手段吸引幼兒參與到游戲中來(lái)。

2. 科學(xué)合理地評(píng)價(jià)是幼兒不斷提升游戲水平的階梯。

幼兒的游戲水平與其發(fā)展呈正相關(guān)。游戲雖然潛移默化地影響著幼兒，促進(jìn)著幼兒的進(jìn)步，但在游戲結(jié)束后若不及時(shí)有針對(duì)性地進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，很難升華幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。游戲的評(píng)價(jià)應(yīng)側(cè)重于正面評(píng)價(jià)，對(duì)幼兒在游戲中好的表現(xiàn)進(jìn)行肯定，使幼兒獲得愉快的游戲體驗(yàn)，并愿意積極參與以后的游戲活動(dòng)。當(dāng)然在鼓勵(lì)幼兒的同時(shí)，也要引導(dǎo)幼兒積極進(jìn)行反思，鞏固教學(xué)目標(biāo)，為游戲活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)，不斷提高游戲水平。

時(shí)代對(duì)人才的需求也漸漸從知識(shí)的儲(chǔ)備轉(zhuǎn)向社會(huì)的適應(yīng)能力，在幼兒園游戲化教學(xué)的實(shí)踐與探索中，我們深刻體會(huì)到，只有讓幼兒教育回歸生活，回歸游戲化，才能不斷促進(jìn)幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。