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        以實(shí)踐原則為指導(dǎo)提升高職學(xué)生就業(yè)競爭力

        2020-01-26 10:03:51李乃卿
        錦繡·下旬刊 2020年8期
        關(guān)鍵詞:就業(yè)競爭力高職學(xué)生實(shí)踐

        摘要:隨著我國社會(huì)的不斷發(fā)展,國家加強(qiáng)了對人才培養(yǎng)的重視度,這也使得高職學(xué)生面臨了越來越大的就業(yè)壓力。從某種程度上來說,高職學(xué)生的就業(yè)問題不僅會(huì)直接關(guān)系到人才的培養(yǎng)和自我人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)還會(huì)關(guān)系到高職院校的進(jìn)一步發(fā)展和生死存亡等。為了能夠進(jìn)一步改善高職學(xué)生的就業(yè)形勢學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)實(shí)踐力度,從整體上提升高職學(xué)生的就業(yè)競爭能力提高學(xué)生的就業(yè)比例和就業(yè)質(zhì)量等,從而為高職院校的穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展提供一定的保障。本文主要分析了現(xiàn)階段高職學(xué)生難就業(yè)的主要原因,以及闡述了如何不斷提升高職學(xué)生的就業(yè)競爭能力,希望能為相關(guān)部門提供一定的參考意義。

        關(guān)鍵詞:實(shí)踐;高職學(xué)生;就業(yè)競爭力;

        1 高職學(xué)生面臨難就業(yè)的主要原因

        從我國目前社會(huì)整體就業(yè)的現(xiàn)狀來看,高職學(xué)生的難就業(yè)問題較為突出,它的形成原因較為復(fù)雜,可能主要以以下幾個(gè)方面有關(guān)系。

        1.1專業(yè)設(shè)置沒有結(jié)合市場發(fā)展的實(shí)際需求

        在高職院校的教育過程中,應(yīng)當(dāng)以市場的實(shí)際需求作為教育目標(biāo)的主要導(dǎo)向,但是許多高職院校在對于專業(yè)的設(shè)置方面存在一定的問題,沒有對市場的實(shí)際需求進(jìn)行全面的分析調(diào)查,一味的追求一些熱門專業(yè),缺乏一定的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。此外某些院校并沒有及時(shí)的進(jìn)行專業(yè)的開設(shè)和更新,沒有跟上時(shí)代發(fā)展的步伐,從而導(dǎo)致了某些專業(yè)的高職畢業(yè)生存在了市場供給量較大,而某些專業(yè)又存在了供不應(yīng)求的現(xiàn)象。

        1.2課程體系沒有符合人才培養(yǎng)的實(shí)際目標(biāo)

        從整體上來說高職院校的教育目標(biāo)主要是能夠培養(yǎng)出更多的、社會(huì)發(fā)展所需的專業(yè)型人才,人才的培養(yǎng),從一定程度上來說是離不開課程體系的相關(guān)設(shè)置。目前課程體系的不合理,主要表現(xiàn)在許多高職院校依然使用普通本科專業(yè)的課程體系,甚至某些主干課程的目標(biāo)都是一致的。這使得培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)型人才的培養(yǎng)目標(biāo)沒有更好的有效實(shí)施是的,很難培養(yǎng)出社會(huì)發(fā)展所需的高素質(zhì)型人才。

        1.3課程教學(xué)沒有和技能訓(xùn)練做到有機(jī)結(jié)合

        在高職院校的教育過程中大多數(shù)院校的教學(xué)內(nèi)容過于的注重系統(tǒng)性的理論體系,而在很大程度上忽略了實(shí)用性的崗位技能信念也是非常重要的,其教學(xué)方法沒有及時(shí)的優(yōu)化創(chuàng)新人員,使用較為傳統(tǒng)的課堂傳授方法是的,學(xué)生的動(dòng)手和實(shí)踐能力沒有得到有效提升。同時(shí)部分學(xué)校師資隊(duì)伍較為缺乏,沒有高水準(zhǔn)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),從而對職業(yè)崗位缺乏一定的了解,雖然對理論性的教授內(nèi)容較為擅長,但是卻不善于進(jìn)行實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的傳授,同時(shí),教學(xué)的實(shí)踐和崗位的實(shí)習(xí)的環(huán)境完善度不夠,使得學(xué)生無法進(jìn)行良好的實(shí)踐活動(dòng)。

        2 提升高職學(xué)生就業(yè)競爭力的途徑

        2.1 加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)力度

        企業(yè)對人才的要求是較為嚴(yán)格和高水準(zhǔn)的,而高職院校作為人才培養(yǎng)的主要教育機(jī)構(gòu)更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)力度,將培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能作為教育的主要重點(diǎn)與核心。為此應(yīng)當(dāng)進(jìn)行專業(yè)課程的合理設(shè)置以及開發(fā)利用進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法,加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)等方面在教育的過程中加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重視度,不僅關(guān)注學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng),還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,溝通能力,責(zé)任心,誠實(shí)守信等素質(zhì)能力的培養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生能夠主動(dòng)積極的加入到社會(huì)的實(shí)踐過程中,不斷豐富自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),做好職業(yè)生涯的規(guī)劃教育,加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力,從整體上提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能。

        2.2 加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)的合作力度,為學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)

        在一定程度上,如果學(xué)校和企業(yè)的合作不斷增強(qiáng),可以直接或間接的為學(xué)生創(chuàng)造一定的就業(yè)機(jī)會(huì)。校企合作力度的不斷加強(qiáng)可以通過校外實(shí)訓(xùn)崗位實(shí)習(xí)等方面進(jìn)行,不僅能讓學(xué)生有機(jī)會(huì)到企業(yè)中進(jìn)行學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到企業(yè)的某些生產(chǎn)模式,車間運(yùn)作情況,員工所必須掌握的操作技能等,可以讓學(xué)生對自己有一個(gè)較為清晰明確的定位;而且還能間接的為學(xué)生創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。當(dāng)然各個(gè)高校應(yīng)從自身發(fā)展的實(shí)際情況出發(fā),從而有針對性的制定不同的策略和實(shí)施方案,為學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

        2.3 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)? 提高學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)

        為了更好的進(jìn)行學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng),各大高職院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的改革和創(chuàng)新。合理進(jìn)行教學(xué)方法的優(yōu)化以創(chuàng)新,加強(qiáng)案例教學(xué)法的使用力度,該教學(xué)方法的使用能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,更好的學(xué)習(xí)和掌握操作技能的應(yīng)用方法。對于教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)的比重和地位。在實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施環(huán)節(jié)過程中,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到社會(huì)中進(jìn)行實(shí)踐,學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐的過程中不僅能夠增強(qiáng)自己的眼見,還能近距離的和某些大牛進(jìn)行交流學(xué)習(xí),讓學(xué)生快速地掌握某些實(shí)踐技能。

        2.4 加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育? 有效培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)

        在高職院校的教育過程中,職業(yè)生涯規(guī)劃教育是不能缺乏的,它能夠幫助和促進(jìn)學(xué)生形成正確的職業(yè)目標(biāo),提前進(jìn)行自我職業(yè)生涯規(guī)劃,并朝著自己的職業(yè)目標(biāo)不斷努力前行。在職業(yè)生涯規(guī)劃教育的過程中,要對學(xué)生進(jìn)行連續(xù)長期性的教育,讓學(xué)生能在該過程中對職業(yè)意識(shí)和初步性的職業(yè)規(guī)劃不斷明確并且能夠得到內(nèi)化。學(xué)校必須開設(shè)相關(guān)課程,例如大學(xué)生涯與職業(yè)規(guī)劃必修課程,讓學(xué)生在課程的不斷學(xué)習(xí)過程中形成個(gè)人職業(yè)目標(biāo)和實(shí)施方案。此外還可以讓往屆畢業(yè)生回來學(xué)校開展座談交流會(huì),讓學(xué)生能夠真實(shí)的感受到就業(yè)的實(shí)際壓力,積極進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。

        2.5 讓學(xué)生積極參與更多的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),不斷增強(qiáng)自身的實(shí)踐能力

        各個(gè)高職院校應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與更多的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),不斷豐富自身社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),從而提高自身的實(shí)踐能力,為此學(xué)校應(yīng)當(dāng)做好以下2點(diǎn),第一是針對暑假的較為短期的社會(huì)實(shí)踐。暑假社會(huì)實(shí)踐一般為期一個(gè)月,為了能夠有效提高你實(shí)習(xí)效果,可以進(jìn)行項(xiàng)目管理制作模式,讓學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束之后提供相應(yīng)的實(shí)習(xí)報(bào)告,還可以相應(yīng)的進(jìn)行最佳實(shí)習(xí)者的評選活動(dòng),從而不斷提高學(xué)生的自主實(shí)習(xí)意識(shí)。第二是為期一年的頂崗實(shí)習(xí)。該實(shí)習(xí)模式主要指的是先完成專業(yè)必修課,再到相應(yīng)的實(shí)習(xí)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)活動(dòng),這種實(shí)習(xí)模式能夠有效的做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。

        3 結(jié)語

        綜上所述,為了不斷提高高職學(xué)生的就業(yè)競爭能力,各個(gè)院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)的重視度。加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)力度,提高和企業(yè)之間的合作力度,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和職業(yè)生涯規(guī)劃教育,引導(dǎo)學(xué)生積極參與更多的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

        參考文獻(xiàn)

        [1]蔡萌萌.突出職業(yè)素養(yǎng)教育? 提升高職學(xué)生就業(yè)競爭力[J].作家天地,2020(11):88+92.

        [2]潘元,李艷.培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)? 提升就業(yè)競爭力[J].河北旅游職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2019,24(03):92-95.

        作者簡介:李乃卿,男,漢族,山東煙臺(tái),1991年1月4日,本科,助教,研究方向:數(shù)字媒體技術(shù)。

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