摘要：隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，國(guó)家加強(qiáng)了對(duì)人才培養(yǎng)的重視度，這也使得高職學(xué)生面臨了越來(lái)越大的就業(yè)壓力。從某種程度上來(lái)說(shuō)，高職學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題不僅會(huì)直接關(guān)系到人才的培養(yǎng)和自我人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)還會(huì)關(guān)系到高職院校的進(jìn)一步發(fā)展和生死存亡等。為了能夠進(jìn)一步改善高職學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)實(shí)踐力度，從整體上提升高職學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力提高學(xué)生的就業(yè)比例和就業(yè)質(zhì)量等，從而為高職院校的穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展提供一定的保障。本文主要分析了現(xiàn)階段高職學(xué)生難就業(yè)的主要原因，以及闡述了如何不斷提升高職學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，希望能為相關(guān)部門(mén)提供一定的參考意義。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐;高職學(xué)生;就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力;

1 高職學(xué)生面臨難就業(yè)的主要原因

從我國(guó)目前社會(huì)整體就業(yè)的現(xiàn)狀來(lái)看，高職學(xué)生的難就業(yè)問(wèn)題較為突出，它的形成原因較為復(fù)雜，可能主要以以下幾個(gè)方面有關(guān)系。

1.1專業(yè)設(shè)置沒(méi)有結(jié)合市場(chǎng)發(fā)展的實(shí)際需求

在高職院校的教育過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)以市場(chǎng)的實(shí)際需求作為教育目標(biāo)的主要導(dǎo)向，但是許多高職院校在對(duì)于專業(yè)的設(shè)置方面存在一定的問(wèn)題，沒(méi)有對(duì)市場(chǎng)的實(shí)際需求進(jìn)行全面的分析調(diào)查，一味的追求一些熱門(mén)專業(yè)，缺乏一定的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。此外某些院校并沒(méi)有及時(shí)的進(jìn)行專業(yè)的開(kāi)設(shè)和更新，沒(méi)有跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，從而導(dǎo)致了某些專業(yè)的高職畢業(yè)生存在了市場(chǎng)供給量較大，而某些專業(yè)又存在了供不應(yīng)求的現(xiàn)象。

1.2課程體系沒(méi)有符合人才培養(yǎng)的實(shí)際目標(biāo)

從整體上來(lái)說(shuō)高職院校的教育目標(biāo)主要是能夠培養(yǎng)出更多的、社會(huì)發(fā)展所需的專業(yè)型人才，人才的培養(yǎng)，從一定程度上來(lái)說(shuō)是離不開(kāi)課程體系的相關(guān)設(shè)置。目前課程體系的不合理，主要表現(xiàn)在許多高職院校依然使用普通本科專業(yè)的課程體系，甚至某些主干課程的目標(biāo)都是一致的。這使得培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)型人才的培養(yǎng)目標(biāo)沒(méi)有更好的有效實(shí)施是的，很難培養(yǎng)出社會(huì)發(fā)展所需的高素質(zhì)型人才。

1.3課程教學(xué)沒(méi)有和技能訓(xùn)練做到有機(jī)結(jié)合

在高職院校的教育過(guò)程中大多數(shù)院校的教學(xué)內(nèi)容過(guò)于的注重系統(tǒng)性的理論體系，而在很大程度上忽略了實(shí)用性的崗位技能信念也是非常重要的，其教學(xué)方法沒(méi)有及時(shí)的優(yōu)化創(chuàng)新人員，使用較為傳統(tǒng)的課堂傳授方法是的，學(xué)生的動(dòng)手和實(shí)踐能力沒(méi)有得到有效提升。同時(shí)部分學(xué)校師資隊(duì)伍較為缺乏，沒(méi)有高水準(zhǔn)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而對(duì)職業(yè)崗位缺乏一定的了解，雖然對(duì)理論性的教授內(nèi)容較為擅長(zhǎng)，但是卻不善于進(jìn)行實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的傳授，同時(shí)，教學(xué)的實(shí)踐和崗位的實(shí)習(xí)的環(huán)境完善度不夠，使得學(xué)生無(wú)法進(jìn)行良好的實(shí)踐活動(dòng)。

2 提升高職學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的途徑

2.1 加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)力度

企業(yè)對(duì)人才的要求是較為嚴(yán)格和高水準(zhǔn)的，而高職院校作為人才培養(yǎng)的主要教育機(jī)構(gòu)更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)力度，將培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能作為教育的主要重點(diǎn)與核心。為此應(yīng)當(dāng)進(jìn)行專業(yè)課程的合理設(shè)置以及開(kāi)發(fā)利用進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)等方面在教育的過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重視度，不僅關(guān)注學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，溝通能力，責(zé)任心，誠(chéng)實(shí)守信等素質(zhì)能力的培養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生能夠主動(dòng)積極的加入到社會(huì)的實(shí)踐過(guò)程中，不斷豐富自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，做好職業(yè)生涯的規(guī)劃教育，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力，從整體上提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能。

2.2 加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)的合作力度，為學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)

在一定程度上，如果學(xué)校和企業(yè)的合作不斷增強(qiáng)，可以直接或間接的為學(xué)生創(chuàng)造一定的就業(yè)機(jī)會(huì)。校企合作力度的不斷加強(qiáng)可以通過(guò)校外實(shí)訓(xùn)崗位實(shí)習(xí)等方面進(jìn)行，不僅能讓學(xué)生有機(jī)會(huì)到企業(yè)中進(jìn)行學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到企業(yè)的某些生產(chǎn)模式，車間運(yùn)作情況，員工所必須掌握的操作技能等，可以讓學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)較為清晰明確的定位;而且還能間接的為學(xué)生創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。當(dāng)然各個(gè)高校應(yīng)從自身發(fā)展的實(shí)際情況出發(fā)，從而有針對(duì)性的制定不同的策略和實(shí)施方案，為學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

2.3 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)? 提高學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)

為了更好的進(jìn)行學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，各大高職院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的改革和創(chuàng)新。合理進(jìn)行教學(xué)方法的優(yōu)化以創(chuàng)新，加強(qiáng)案例教學(xué)法的使用力度，該教學(xué)方法的使用能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，更好的學(xué)習(xí)和掌握操作技能的應(yīng)用方法。對(duì)于教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)的比重和地位。在實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施環(huán)節(jié)過(guò)程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到社會(huì)中進(jìn)行實(shí)踐，學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中不僅能夠增強(qiáng)自己的眼見(jiàn)，還能近距離的和某些大牛進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，讓學(xué)生快速地掌握某些實(shí)踐技能。

2.4 加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育? 有效培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)

在高職院校的教育過(guò)程中，職業(yè)生涯規(guī)劃教育是不能缺乏的，它能夠幫助和促進(jìn)學(xué)生形成正確的職業(yè)目標(biāo)，提前進(jìn)行自我職業(yè)生涯規(guī)劃，并朝著自己的職業(yè)目標(biāo)不斷努力前行。在職業(yè)生涯規(guī)劃教育的過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行連續(xù)長(zhǎng)期性的教育，讓學(xué)生能在該過(guò)程中對(duì)職業(yè)意識(shí)和初步性的職業(yè)規(guī)劃不斷明確并且能夠得到內(nèi)化。學(xué)校必須開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，例如大學(xué)生涯與職業(yè)規(guī)劃必修課程，讓學(xué)生在課程的不斷學(xué)習(xí)過(guò)程中形成個(gè)人職業(yè)目標(biāo)和實(shí)施方案。此外還可以讓往屆畢業(yè)生回來(lái)學(xué)校開(kāi)展座談交流會(huì)，讓學(xué)生能夠真實(shí)的感受到就業(yè)的實(shí)際壓力，積極進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。

2.5 讓學(xué)生積極參與更多的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不斷增強(qiáng)自身的實(shí)踐能力

各個(gè)高職院校應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與更多的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不斷豐富自身社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而提高自身的實(shí)踐能力，為此學(xué)校應(yīng)當(dāng)做好以下2點(diǎn)，第一是針對(duì)暑假的較為短期的社會(huì)實(shí)踐。暑假社會(huì)實(shí)踐一般為期一個(gè)月，為了能夠有效提高你實(shí)習(xí)效果，可以進(jìn)行項(xiàng)目管理制作模式，讓學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束之后提供相應(yīng)的實(shí)習(xí)報(bào)告，還可以相應(yīng)的進(jìn)行最佳實(shí)習(xí)者的評(píng)選活動(dòng)，從而不斷提高學(xué)生的自主實(shí)習(xí)意識(shí)。第二是為期一年的頂崗實(shí)習(xí)。該實(shí)習(xí)模式主要指的是先完成專業(yè)必修課，再到相應(yīng)的實(shí)習(xí)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)活動(dòng)，這種實(shí)習(xí)模式能夠有效的做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為了不斷提高高職學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，各個(gè)院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)的重視度。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)力度，提高和企業(yè)之間的合作力度，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和職業(yè)生涯規(guī)劃教育，引導(dǎo)學(xué)生積極參與更多的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：李乃卿，男，漢族，山東煙臺(tái)，1991年1月4日，本科，助教，研究方向：數(shù)字媒體技術(shù)。