曹亞琴

【內(nèi)容摘要】隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，人們對(duì)于教育教學(xué)的要求，也不斷提高。在初中英語教學(xué)中，要求進(jìn)一步培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)科核心素養(yǎng)。本文將對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)特點(diǎn)進(jìn)行講解，并基于閱讀材料，加深對(duì)英語內(nèi)容的理解。在閱讀過程中，采用分層的閱讀方法，不斷提高同學(xué)們的英語核心素養(yǎng)。本文將通過調(diào)查研究，總結(jié)分析提高英文素養(yǎng)的方法，不斷促進(jìn)教育教學(xué)水平的提高。

【關(guān)鍵詞】初中英語 閱讀教學(xué) 學(xué)科核心素養(yǎng) 培養(yǎng)方法

在對(duì)初中同學(xué)進(jìn)行英語教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)該注重培養(yǎng)同學(xué)們的思維能力與綜合能力。英語是一門語言，與同學(xué)們的生活存在一定的關(guān)系，因此教師應(yīng)該積極引導(dǎo)同學(xué)們閱讀相關(guān)英語資料，促進(jìn)學(xué)生的英語閱讀能力水平提升，充分地點(diǎn)燃學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，根據(jù)同學(xué)們的實(shí)際情況，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，采取分層教學(xué)的方式，進(jìn)一步提高同學(xué)們的全面素養(yǎng)，提高同學(xué)們對(duì)英文知識(shí)的掌握能力，同時(shí)在實(shí)踐中應(yīng)用英文知識(shí)，不斷提高自身的學(xué)科核心素養(yǎng)[1]。

一、英語學(xué)科核心素養(yǎng)概述

在當(dāng)今時(shí)代背景下，對(duì)同學(xué)進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，要求不斷提高同學(xué)們的學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)同學(xué)們的全面發(fā)展。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，在英語教學(xué)之中要重視對(duì)學(xué)生的英語語感的培養(yǎng)，點(diǎn)燃學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，并實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的思維能力、判斷能力以及合作能力的培養(yǎng)，能夠更好地進(jìn)行跨文化交流，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)同學(xué)們的核心素養(yǎng)。英語學(xué)科核心素養(yǎng)主要指同學(xué)們對(duì)英語的運(yùn)用能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及具有一定的思維能力。通過初中英語教學(xué)，教師可以開展英語教學(xué)活動(dòng)，不斷提高同學(xué)們的全方面素質(zhì)。在教育教學(xué)過程中，教師必須提高培養(yǎng)同學(xué)們英語學(xué)科核心素養(yǎng)的意識(shí)，加大對(duì)同學(xué)們的培養(yǎng)力度，不斷提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績(jī)和英語水平[2]。

二、初中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

在實(shí)際的教學(xué)過程中，主要存在兩個(gè)問題，缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法不符合當(dāng)今同學(xué)的發(fā)展。首先，在對(duì)同學(xué)們講解英語知識(shí)的過程中，更加注重同學(xué)們的閱讀能力和運(yùn)用能力，在一定程度上忽略了培養(yǎng)同學(xué)的英文學(xué)科核心素養(yǎng)。在理想的英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該更加注重培養(yǎng)同學(xué)們積累英語詞匯，了解文章內(nèi)容，深刻體會(huì)作者的思想感情。因此，要求教師必須明確教學(xué)目標(biāo)和方向，并制定與文章相應(yīng)的內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)們思考。然而在實(shí)際教學(xué)過程中，部分教師沒有明確教育教學(xué)的目標(biāo)，只要求同學(xué)們對(duì)單詞和短語進(jìn)行背誦，忽略了同學(xué)們對(duì)文章的深入理解，在一定程度上無法更好地促進(jìn)同學(xué)們英文學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。同時(shí)落后的教學(xué)方法也制約了同學(xué)們的發(fā)展。在教育教學(xué)的過程中，部分教師仍然采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，向同學(xué)們講解相關(guān)英語單詞和語法，主要目的是幫助同學(xué)們通過考試，在學(xué)習(xí)過程中缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，感到學(xué)習(xí)的壓力，喪失了對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，同學(xué)們緊緊記住了英語表面所表達(dá)的意思，而沒有得到真正的學(xué)習(xí)水平的提升[3]。

三、在初中英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的措施

1.做好英語詞匯量積累，提升學(xué)生英語語言能力

老師應(yīng)該注重培養(yǎng)同學(xué)們的英語語言能力，因此在閱讀課文的過程當(dāng)中，應(yīng)該鼓勵(lì)同學(xué)們對(duì)英語詞匯進(jìn)行大量的積累。在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，老師應(yīng)該進(jìn)一步地講解相關(guān)詞語的詞義，并將生活中的事情巧妙地運(yùn)用到課堂之上，比如可以使用電影字幕、音樂歌詞等不同方面，作為英語授課的素材，點(diǎn)燃學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，深化學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)。

2.基于閱讀教材，加強(qiáng)英語文本認(rèn)知

在教育教學(xué)過程中，為了更好地培養(yǎng)同學(xué)們的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，在傳授知識(shí)過程中，必須圍繞課程進(jìn)行講解，提高同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容的理解能力，同時(shí)給同學(xué)們?cè)黾右欢ǖ膶?shí)踐機(jī)會(huì)。教師應(yīng)該根據(jù)同學(xué)的實(shí)際情況以及興趣愛好，以學(xué)生為中心，選取適合學(xué)生的閱讀內(nèi)容，進(jìn)一步提高同學(xué)們對(duì)英語內(nèi)容的理解能力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握，點(diǎn)燃學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，以此保證了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)同學(xué)的全面發(fā)展。如果老師所選的閱讀內(nèi)容難度較大，則會(huì)在一定程度上增大同學(xué)們的學(xué)習(xí)壓力，喪失學(xué)習(xí)興趣，對(duì)英語閱讀產(chǎn)生反感。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師所選用的文章內(nèi)容與同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活具有很大的聯(lián)系，易于理解，能夠有效地吸引同學(xué)們的注意力。在學(xué)習(xí)文章的過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)同學(xué)們加強(qiáng)思考，加深對(duì)英語文本的認(rèn)知能力。同時(shí)教師應(yīng)該幫助同學(xué)們找到適合自己的閱讀方式，促進(jìn)同學(xué)的個(gè)性化發(fā)展。在閱讀文章之后，同學(xué)們可以進(jìn)行小組交流和討論，發(fā)表自己的感受，不斷加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，提高英文學(xué)科核心素養(yǎng)。英語教學(xué)課堂能夠更好地為同學(xué)們提供實(shí)踐環(huán)境，通過用英文的交流，感受英語的世界，發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，并不斷改正。

例如，在教授初中英語八年級(jí)上冊(cè)《Our Hobbies》，教師應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，結(jié)合生活實(shí)際，并鼓勵(lì)同學(xué)們講述自己的興趣與愛好。首先教師應(yīng)該引導(dǎo)同學(xué)們閱讀課文，可以根據(jù)文章的內(nèi)容制作相關(guān)表格，同時(shí)提出一定的問題，文章中的主人公具有怎樣的特點(diǎn)與愛好，幫助學(xué)生梳理好文章的脈絡(luò)，經(jīng)過對(duì)于文章的閱讀與學(xué)習(xí)之后，引導(dǎo)學(xué)生用英語表達(dá)出內(nèi)心的看法，在教學(xué)過程中，老師可以根據(jù)實(shí)際情況對(duì)同學(xué)們進(jìn)行分組，給予充分的時(shí)間在課堂上對(duì)自己的想法進(jìn)行表達(dá)，最后由小組內(nèi)某一成員進(jìn)行發(fā)言和總結(jié)，對(duì)于性格比較內(nèi)向的這一部分學(xué)生，教師要以鼓勵(lì)與引導(dǎo)為主，重點(diǎn)培養(yǎng)其語言表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自信心。對(duì)于積極回答問題的學(xué)生，教師應(yīng)該給予表揚(yáng)和肯定，不斷培養(yǎng)同學(xué)們的閱讀意識(shí)，提高同學(xué)們的閱讀水平，最終促進(jìn)同學(xué)們英語學(xué)科核心素養(yǎng)的提升。

3.采用分層閱讀方式，培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)

講解相關(guān)英語知識(shí)時(shí)，可以采取分層式教學(xué)方法，根據(jù)同學(xué)的實(shí)際情況和個(gè)體差異，進(jìn)行分層教學(xué)。分層教學(xué)方法以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，使不同階段的學(xué)生都能夠得到進(jìn)步。在英語教學(xué)活動(dòng)之中充分的了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)能力是教師的首要任務(wù)，并且根據(jù)同學(xué)的差異，設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)環(huán)節(jié)，提高同學(xué)們對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)同學(xué)們的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。在教學(xué)過程當(dāng)中，可以把學(xué)生們分為三個(gè)水平，優(yōu)秀水平、中等水平、良好水平。對(duì)于優(yōu)秀水平的學(xué)生，教師應(yīng)該注重提升同學(xué)們對(duì)文章的理解能力，掌握文章的思想，可以引導(dǎo)同學(xué)們讀一些難度較大的文章。對(duì)于中等水平的同學(xué)，教師應(yīng)該根據(jù)同學(xué)的實(shí)際水平，提高同學(xué)的英語技能，使同學(xué)能夠更好地掌握相關(guān)英語知識(shí)。對(duì)于良好水平的學(xué)生，老師應(yīng)該更加把握同學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)問題，加深對(duì)文本內(nèi)容的理解，強(qiáng)化對(duì)英語的記憶與應(yīng)用，不斷提高同學(xué)們的英語水平。因此在實(shí)際教學(xué)時(shí)，需要根據(jù)同學(xué)的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)不同的英語問題，促進(jìn)同學(xué)們的全面發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)初中英語八年級(jí)下冊(cè)《Food festival》，教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀關(guān)于Food的短文之后，向?qū)W生提出階梯式的問題：

Who cooked food successfully？

What is the process of making food？

What does this food represent？

通過提出三個(gè)層次的問題，引導(dǎo)同學(xué)們的思考，首先可以引導(dǎo)同學(xué)們思考第一個(gè)問題，解決之后可以分析第二個(gè)問題，可以鼓勵(lì)優(yōu)秀水平的學(xué)生回答第三個(gè)問題。一方面能夠提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)能夠創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，不斷提高所有同學(xué)的閱讀水平。在教學(xué)過程中采取分層式教學(xué)方法，能夠有效地提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，幫助同學(xué)們解決問題，培養(yǎng)英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

結(jié)語

總之，隨著教育教學(xué)水平的不斷發(fā)展，在英語教學(xué)過程當(dāng)中更多地關(guān)注對(duì)同學(xué)們學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。一方面能夠培養(yǎng)同學(xué)們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也能夠提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)英語水平的不斷提高。因此教師在進(jìn)行英語活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法，采用分層式教學(xué)，鼓勵(lì)同學(xué)們科學(xué)的進(jìn)行閱讀，根據(jù)課本材料進(jìn)一步加深同學(xué)們對(duì)英語的理解，最終不斷提高同學(xué)們的學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)同學(xué)們的全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]文俊.初中英語閱讀教學(xué)的“文化意識(shí)”培養(yǎng)——以譯林版八年級(jí)（下）Unit3為例[J].江蘇教育，2018，83：39-42.

[2]耿雷.核心素養(yǎng)下初中英語閱讀教學(xué)探索[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（5）：151.

[3]趙惠凌.初中英語閱讀教學(xué)中學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].當(dāng)代教研論叢，2019（5）：113+119.

（作者單位：甘肅省天水市秦安縣橋南初級(jí)中學(xué)）