朱金星

【內(nèi)容摘要】新課程改革以后，教育的效果越來(lái)越受關(guān)注。高中是學(xué)生最關(guān)鍵的一個(gè)時(shí)期，為了提高高中數(shù)學(xué)教育的效果，很多數(shù)學(xué)教師開(kāi)始了改革教育方法，尋找更高效的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法。但是，老師們需要更深入地探索和練習(xí)的有效的教學(xué)方法卻不是一天能夠完成的，要以有效教學(xué)的意義為基礎(chǔ)，本文主要剖析了現(xiàn)代高中數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值，分析了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)理念，并探尋高中數(shù)學(xué)高效的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 教學(xué)方法 高效

高中時(shí)期是學(xué)生最重要的一個(gè)時(shí)期，高考也是學(xué)生人生中的最重要的一個(gè)考試。高中數(shù)學(xué)作為高中最有難度的科目之一，為了更好的讓學(xué)生們理解高中數(shù)學(xué)，在有限的時(shí)間內(nèi)傳授學(xué)生們更多的知識(shí)，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該探尋更加高效的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法。

一、高效教學(xué)方法

現(xiàn)代高中數(shù)學(xué)課堂上，如何在有限的時(shí)間內(nèi)教授學(xué)生更多的知識(shí)，并讓學(xué)生吸收和理解的高效教學(xué)方法，是每個(gè)數(shù)學(xué)老師都在探尋的一種方法。普通的教學(xué)方式通常為老師獨(dú)自一人在課堂上講解，學(xué)生在下面聽(tīng)。在這一教育模式下，學(xué)生接受知識(shí)非常被動(dòng)。從教學(xué)效果的角度看，這種教學(xué)模式非常大眾化，學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收和理解有限。學(xué)生們應(yīng)該要有豐富的知識(shí)學(xué)習(xí)，但實(shí)際情況并非如此。學(xué)生在被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)下學(xué)習(xí)知識(shí)，而不是實(shí)際的學(xué)習(xí)知識(shí)。有效教學(xué)模式的目的是使教師的教學(xué)活動(dòng)能夠讓學(xué)生實(shí)際高效的學(xué)習(xí)。老師為高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一直在不斷的努力，希望能夠找到一種高效的教學(xué)方法，能夠提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)是一個(gè)十分容易的學(xué)科。使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)習(xí)中的知識(shí)得到更多的理解和吸收，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，對(duì)學(xué)生的提升具有質(zhì)的飛躍。

二、高中數(shù)學(xué)課堂高效教學(xué)的價(jià)值

1.高效教學(xué)是當(dāng)代高中數(shù)學(xué)課堂的要求

數(shù)學(xué)老師應(yīng)該通過(guò)系統(tǒng)性的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握個(gè)人發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)知識(shí)，更加容易理解數(shù)學(xué)知識(shí)，從數(shù)學(xué)角度看問(wèn)題。通過(guò)這門(mén)課程，學(xué)生們可以通過(guò)有效的教學(xué)結(jié)構(gòu)，逐步提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)自信心，養(yǎng)成良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，掌握自己目前學(xué)習(xí)知識(shí)水平的準(zhǔn)確性。除此之外，能實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，對(duì)思維的追求能發(fā)展自己的思維，對(duì)求真務(wù)實(shí)能表達(dá)自己的見(jiàn)解，不斷強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)用水平，不斷增強(qiáng)創(chuàng)新認(rèn)識(shí)。因此，高中的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該為了實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)活動(dòng)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式的不足之處而積極努力。

2.個(gè)性化教學(xué)是當(dāng)代高中數(shù)學(xué)課堂的目標(biāo)

從高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的角度來(lái)看，不同課程老師的教學(xué)效果不同。每個(gè)教師自身的教學(xué)方法都直接影響到課程的教學(xué)效果。從高中數(shù)學(xué)教師立場(chǎng)的角度出發(fā)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師會(huì)采用課上講解搭配課后對(duì)于聯(lián)系的方法。數(shù)學(xué)老師采用這種教學(xué)模式，可以有效的幫助學(xué)生鞏固課上的知識(shí)點(diǎn)，并通過(guò)不斷的聯(lián)系加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。但是大量重復(fù)的課后練習(xí)會(huì)使同學(xué)們感到疲憊，并對(duì)很容易感到厭煩，甚至對(duì)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生抵觸心理，從而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)都變得毫無(wú)樂(lè)趣和成就感。老師充分注意課堂教育的高效性問(wèn)題，并觀察到現(xiàn)象的同時(shí)反思和改變自己的教育模式。

三、高中數(shù)學(xué)教師高效教學(xué)方法

高中數(shù)學(xué)教師在實(shí)行有效的教學(xué)方法的時(shí)候，應(yīng)該幫助學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立思考的方式?；蛘卟捎枚鄻踊慕虒W(xué)方式讓教室里數(shù)學(xué)課的內(nèi)容更加豐富多樣。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況不同運(yùn)用不同的教學(xué)方法和方法，積極組織協(xié)作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，利用信息化的方法提高教學(xué)效果。

1.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課上，大部分教師都是用自己的方式傳授知識(shí)點(diǎn)給學(xué)生，并直接教學(xué)生教科書(shū)內(nèi)容。這種方式固然有一定的好處，但是它切斷了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)這一步，學(xué)生們也無(wú)法實(shí)際開(kāi)發(fā)出獨(dú)立思考的能力。因此，老師應(yīng)該把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力上，而不是放在直接的知識(shí)授予上。高中數(shù)學(xué)的邏輯思維和獨(dú)立思考能力要求很高。只有提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力，教師才能實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

例如，在課堂上做問(wèn)卷調(diào)查時(shí)，老師會(huì)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)向?qū)W生們提出開(kāi)放的問(wèn)題。在學(xué)習(xí)不等式的時(shí)候，可以問(wèn)學(xué)生是否找到不等式類(lèi)似的例子。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生們獨(dú)立思考的能力得到了有效的提高。同時(shí)，老師要了解全班教學(xué)的整體情況，在課堂提問(wèn)時(shí)要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)不同的同學(xué)采取不同的教授方式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。只有學(xué)生關(guān)心學(xué)習(xí)，才會(huì)主動(dòng)想問(wèn)題，尋求解決的辦法。

2.數(shù)學(xué)課堂中融入人文色彩

數(shù)學(xué)是一門(mén)充滿理智的邏輯思維的科目，高中數(shù)學(xué)課本上堆滿了冰冷的公式、定義和數(shù)據(jù)分析等，所以很多人認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂上融入人文色彩是一個(gè)很難的事情。實(shí)際上數(shù)學(xué)也有很深的人本色彩，例如每個(gè)數(shù)學(xué)公式的背后有趣的推導(dǎo)故事，數(shù)學(xué)學(xué)科在日常生活中的趣味應(yīng)用，以及偉大的數(shù)學(xué)家們不知疲倦數(shù)學(xué)探究的歷史。把人文色彩整合到課堂教學(xué)中，既能給枯燥的學(xué)習(xí)增添精彩和趣味，又能使學(xué)生們獲得豐富而深刻的精神內(nèi)涵，鼓勵(lì)學(xué)生多參與學(xué)習(xí)，參與課堂，實(shí)現(xiàn)更多的方向和目標(biāo)，提供更多的學(xué)習(xí)。因此，老師可以用數(shù)學(xué)有趣小故事，各個(gè)數(shù)學(xué)公式推導(dǎo)發(fā)展的歷史以及其他學(xué)生感興趣的主題來(lái)介紹一下。

3.有針對(duì)性的采用教授方式

由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、接受知識(shí)的能力不同，導(dǎo)致每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都不一樣。不管是成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生還是成績(jī)徘徊在末尾的學(xué)生，他們每個(gè)人都是不同的學(xué)習(xí)情況。所以老師不能用同樣的方法來(lái)教育學(xué)生。為了達(dá)到高效的教學(xué)方法，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的適合程度使用不同教學(xué)方法。例如，有的同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度良好，努力學(xué)習(xí)，但他們的學(xué)習(xí)能力尤其缺乏獨(dú)立思考能力和空間想象力。老師應(yīng)該繼續(xù)進(jìn)行教育和進(jìn)行獨(dú)立思考的鍛煉，進(jìn)行練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后讀更多的東西，更多的發(fā)散自己的思維。一些學(xué)生擁有扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但是他們十分粗心，對(duì)于題目的理解囫圇吞棗只追求速度，他們往往會(huì)因?yàn)榇中牡倪^(guò)失而失去成績(jī)。對(duì)待這種學(xué)生老師要強(qiáng)調(diào)更多的學(xué)習(xí)態(tài)度，考試態(tài)度，要求學(xué)生寫(xiě)完題目及時(shí)檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，老師應(yīng)該對(duì)他們給予更多的鼓勵(lì)和關(guān)心，并通過(guò)耐心說(shuō)明課指導(dǎo)來(lái)幫助提高學(xué)習(xí)能力。讓各自水平的學(xué)生都可以在高中階段很好的完成他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

4.合作學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生的積極性

在數(shù)學(xué)課上，老師因?yàn)闀r(shí)間問(wèn)題幾乎不使用同學(xué)協(xié)作學(xué)習(xí)模式。同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)雖然花費(fèi)時(shí)間，但是課堂效果常常讓人加以贊揚(yáng)。因?yàn)樵趨f(xié)同學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生們將帶著更大的熱情和主動(dòng)去學(xué)習(xí)如何進(jìn)行合作和互動(dòng)，并具有責(zé)任感。因此，老師們應(yīng)該積極組織協(xié)作學(xué)習(xí)，以激發(fā)學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)不僅僅需要老師的指導(dǎo)，還要根據(jù)小組內(nèi)同學(xué)的差異進(jìn)行調(diào)整，對(duì)小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況和質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)測(cè)，分析小組內(nèi)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)習(xí)合作的過(guò)程。在老師的支持下，團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)更有效率，能提高學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)習(xí)能力。

5.采用信息化手段教學(xué)

在當(dāng)今這個(gè)信息化時(shí)代，所有領(lǐng)域都在向信息、智能邁進(jìn)。高中的數(shù)學(xué)課上，我們也開(kāi)展了多媒體課程教學(xué)。多媒體具有強(qiáng)大的動(dòng)態(tài)感知特性和大量的信息輸出功能，可以節(jié)省時(shí)間，擴(kuò)展和提高講授內(nèi)容，利用多媒體在高中數(shù)學(xué)課堂上教課實(shí)際上只是信息化手段的一個(gè)方面。高中的數(shù)學(xué)課可以用很多信息化的方法。例如，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習(xí)軟件來(lái)學(xué)習(xí)一些與高中數(shù)學(xué)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集信息，獨(dú)立進(jìn)行專(zhuān)題研究，也可以利用網(wǎng)絡(luò)的課程進(jìn)行復(fù)習(xí)，以便課后能提前預(yù)習(xí)。在信息化時(shí)代，高中的數(shù)學(xué)課面臨著巨大的改變，老師可以利用網(wǎng)絡(luò)拓寬思想，實(shí)現(xiàn)開(kāi)放性、多樣化的數(shù)學(xué)課。

綜上所述，高中作為學(xué)生學(xué)習(xí)最為重要的一個(gè)階段，對(duì)知識(shí)的理解和把握顯得尤為重要。高中數(shù)學(xué)老師應(yīng)該汲取傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢(shì)，再結(jié)合創(chuàng)新性的教育方式，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況個(gè)性化的采取教授方式，讓高中數(shù)學(xué)的教授更加高效，讓同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿積極性。

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（作者單位：江西省宜春市第三中學(xué)）