陳暉

中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營專業(yè)是我國高校新增專業(yè)，其在教學方面存在諸多不足，難以保證高校中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營專業(yè)的教學質(zhì)量，這就需要加強對這一方面的研究，不斷優(yōu)化中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營專業(yè)教學模式，在提高教學效率的同時，促進學生各方面能力及素質(zhì)的發(fā)展，使其能夠適應(yīng)社會發(fā)展的人才需求。為實現(xiàn)這一目的，本文針對高校中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營專業(yè)的人才培養(yǎng)目標進行分析，探究中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營專業(yè)教學的實施策略，希望能為相關(guān)工作人員提供一些有效的參考依據(jù)。

中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營專業(yè)的人才培養(yǎng)目標分析

在進行高校中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營專業(yè)教學的時候，首先就要確定這一專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，以便能夠采取合理的教學方法，促進學生綜合素質(zhì)的提升。作為中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營專業(yè)的人才，不僅要熟悉豐富的專業(yè)知識，還要具備良好的企業(yè)家精神、企業(yè)經(jīng)營管理能力、創(chuàng)業(yè)風險防范能力、團隊領(lǐng)導管理能力及融資投資的能力，使其能夠順利進行自主創(chuàng)業(yè)。對于中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營專業(yè)人才的要求可以體現(xiàn)在知識要求、能力要求、素質(zhì)要求等幾個方面。

知識要求

熟悉掌握中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營專業(yè)的文化基礎(chǔ)知識，以及這一專業(yè)需要的企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源管理、市場營銷、稅收、創(chuàng)業(yè)、管理等相關(guān)的知識。同時，需要掌握一些有關(guān)中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)與管理的基礎(chǔ)知識、基本理論、實施方法及相關(guān)技能。

能力要求

需要具備良好的知識應(yīng)用能力，能夠發(fā)現(xiàn)企業(yè)創(chuàng)業(yè)及運營管理中的常見問題，利用所知所學進行人力資源管理、戰(zhàn)略分析和市場調(diào)查，進而對這些問題進行有效處理。其次，需要掌握崗位工作需要的管理、自然科學及數(shù)學等知識，能夠利用信息化技術(shù)進行資料查詢和文獻檢索，且必須具備一定的市場營銷能力、市場調(diào)查及預(yù)測能力。最后，需要具備良好的人際交往能力、客戶管理能力，以及一定的自主創(chuàng)業(yè)能力和組織協(xié)調(diào)能力。

素質(zhì)要求

首先，需要做到以正確的角度看待中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營專業(yè)對社會產(chǎn)生的影響，具備良好的心理素質(zhì)、強壯的體魄、較強的社會責任感、職業(yè)道德及人文社會科學素養(yǎng)等等。其次，需要具備良好的自主學習能力、自主創(chuàng)新能力及終身學習意識，還要掌握一些簡單的創(chuàng)新方法。最后，需要熟悉掌握有關(guān)中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營專業(yè)的法律基本理論、財會理論、營銷理論及經(jīng)營管理理論，具備較高的藝術(shù)品位及人文素養(yǎng)。

中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營專業(yè)教學模式構(gòu)建

結(jié)合產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，構(gòu)建產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)體系

首先，可以立足于當?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，對學校、教師、地方社會等多方資源進行靈活運用，實現(xiàn)中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效融合，通過以“一課三導”、“三師三生”為主要形式的方法進行人才培養(yǎng)。將“訓研創(chuàng)”一體化的人才培養(yǎng)形式落實到底，將虛實結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺、跨專業(yè)綜合實訓平臺作為人才培養(yǎng)的載體，構(gòu)建相應(yīng)的課程體系，實現(xiàn)對中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效融合，從而培養(yǎng)出符合社會需求的專業(yè)人才，使其能夠具備良好的創(chuàng)業(yè)意識及創(chuàng)新精神[3]。

其次，需要充分把握好當?shù)禺a(chǎn)業(yè)的發(fā)展情況及發(fā)展需求，構(gòu)建“雙創(chuàng)”融入型課程體系，重視培養(yǎng)學生的專業(yè)技能、職業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神及綜合素質(zhì)。對于“雙創(chuàng)”融入型課程體系的構(gòu)建，主要就是針對不同的專業(yè)方向，制作出具有市場意識、前沿意識和專業(yè)意識的課程內(nèi)容，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理課程模塊、技能課程及核心課程模塊、職業(yè)素質(zhì)類基礎(chǔ)課程模塊、人文課程模塊進行組合，從而對技能訓練、職業(yè)精神培養(yǎng)、創(chuàng)新精神培養(yǎng)、綜合素質(zhì)培養(yǎng)等教育資源進行融合，使雙創(chuàng)管理知識、技能知識、專業(yè)基礎(chǔ)知識和綜合基礎(chǔ)知識能夠形成完整的課程體系。同時，可以在實施“雙創(chuàng)”融入型課程體系的同時，構(gòu)建校內(nèi)外技能訓練課程，做好技能訓練及技能考核，促進學生綜合素質(zhì)的不斷發(fā)展。

聯(lián)合行業(yè)企業(yè)，實施“訓研創(chuàng)”一體化教學模式

首先，需要加強學校與行業(yè)企業(yè)的合作，共同打造符合學生學習需求的實訓基地，為中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營專業(yè)實踐教學活動的開展提供有利基礎(chǔ)。通過對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓中心進行優(yōu)化和完善，形成“訓研創(chuàng)”一體化的實踐教學模式及實踐教學基地，使學生能夠在參與實訓活動的時候，不斷提高自身的“雙創(chuàng)”素質(zhì)。同時，可以開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目或技能大賽等等，促進“研中創(chuàng)”的實施，推動小微企業(yè)的發(fā)展，實現(xiàn)對企業(yè)發(fā)展中各種問題的有效處理，從而促進專業(yè)人才培養(yǎng)目標的順利實現(xiàn)，實現(xiàn)學生的高質(zhì)量就業(yè)。

其次，可以與企業(yè)進行合作，構(gòu)建完善的跨專業(yè)實訓平臺，比如創(chuàng)業(yè)體驗中心等等，對典型單據(jù)、典型的工作任務(wù)及業(yè)務(wù)流程進行整理，在綜合實訓的時候，將實訓單元形式植入其中，通過崗位體驗與角色扮演相結(jié)合的方法對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、綜合決策能力、決策執(zhí)行能力進行培養(yǎng)。通過這一方法能夠提高技能訓練的效果，實現(xiàn)跨專業(yè)“訓研創(chuàng)”一體化實訓教學的目的。

最后，需要對“互聯(lián)網(wǎng)+產(chǎn)教融合”的教學環(huán)境進行創(chuàng)新，為學生構(gòu)建更加真實的工作場景，促進學生產(chǎn)生來良好的學習興趣。 比如學生工作室和學校創(chuàng)業(yè)園承接真實訂單，使學生能夠參與到實際的生產(chǎn)活動中，促進學生能夠積極學習并運用所學知識，實現(xiàn)培養(yǎng)學生知識水平及實踐能力的目的。例如：安排大一學生參加跨境電商興趣俱樂部，采用學校與行業(yè)企業(yè)合作的方式進行人才培養(yǎng)，將經(jīng)過訓練的學生安排到外貿(mào)工作室，由創(chuàng)業(yè)成功的學生對其進行管理和指導，使其能夠快速融入校內(nèi)企業(yè)，承接來自企業(yè)的訂單，幫助學生積累豐富的工作經(jīng)驗，之后指導學生進行自主創(chuàng)業(yè)。同時，在學生自創(chuàng)企業(yè)具有一定規(guī)模之后，可以將企業(yè)項目交給外貿(mào)工作室，采用“傳幫帶”的方法對跨境電商興趣俱樂部的新生進行培訓，將最新的知識和技能傳授給學生，形成學生自主創(chuàng)業(yè)的學徒制教學模式。通過這一方法能夠促進學生之間的相互學習、共同成長，在提高學生學習效率及學習質(zhì)量的同時，使其能夠提前熟悉企業(yè)工作環(huán)境，為學生的學習及發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

深化改革領(lǐng)域，完善產(chǎn)教融合育人機制

首先，為適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時代的變化，需要借助計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營專業(yè)教學方法進行改變，提高中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營專業(yè)教學的現(xiàn)代化水平，為學生提供碎片化、移動化的創(chuàng)新學習環(huán)境，逐漸養(yǎng)成良好的學習環(huán)境。同時，可以將手機APP應(yīng)用到中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營專業(yè)教學中，提高課堂教學的趣味性，既能夠為學生提供豐富的信息資源，也能夠?qū)W生的學習過程進行跟蹤，對學生的學習情況進行評價，對優(yōu)秀的作品進行展示，從而提高中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營專業(yè)教學的整體質(zhì)量。此外，可以借助大數(shù)據(jù)對中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營專業(yè)教學的診斷結(jié)果進行反饋，促進中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營專業(yè)教學的不斷發(fā)展，且能夠?qū)φn程考核體系進行優(yōu)化，促進學生形成積極的學習觀念。重視對翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學等現(xiàn)代化教學模式的靈活運用，堅持尊重學生個體差異的原則，使中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營專業(yè)教學能夠滿足學生的實際需求。

其次，加強確保學校與企業(yè)合作的深度，邀請專業(yè)人士參與到中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營專業(yè)教學活動中，充分發(fā)揮雙方的資源優(yōu)勢，促進學校人才培養(yǎng)工作水平的提升，使其能夠與企業(yè)崗位需求無縫對接。同時，需要對“校企雙員一體化”育人戰(zhàn)略進行深化，為剛剛?cè)胄５男律才牌髽I(yè)導師和創(chuàng)業(yè)導師，以便能夠?qū)W生進行全方位的引導，實現(xiàn)“雙創(chuàng)”特色人才培養(yǎng)。教師在扮演好引導角色的同時，可以開展參觀企業(yè)、尋訪名師、創(chuàng)享會、人才培養(yǎng)方案解讀等各類活動，對校內(nèi)外雙教師協(xié)調(diào)育人功能進行強化，對教育覆蓋面和育人架構(gòu)進行調(diào)整，實現(xiàn)全學程、全方位的人才培養(yǎng)工作。

綜上所述，隨著我國經(jīng)濟發(fā)展不斷加快，我國對中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營專業(yè)人才的需求逐漸提高，但是我國高校中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營專業(yè)教學的發(fā)展起步較晚，在許多方面存在一定不足，難以實現(xiàn)預(yù)期的人才培養(yǎng)目標，這就需要重視對中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營專業(yè)教學的改進，通過合理的教學方法提高教學效果。具體來講，需要做到結(jié)合產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢、構(gòu)建產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)體系，聯(lián)合行業(yè)企業(yè)、實施“訓研創(chuàng)”一體化教學模式，深化改革領(lǐng)域、完善產(chǎn)教融合育人機制，通過各種策略促進中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營專業(yè)教學質(zhì)量的提升，為我國社會發(fā)展輸送更多優(yōu)秀的創(chuàng)新、實用型人才。

（江西財經(jīng)職業(yè)學院）