卓偉群

【摘要】小學階段能夠幫助學生順利完成正確價值觀的樹立，這也突出了小學德育教育的重要性，教育人員應當對小學生人文素養(yǎng)、道德品質(zhì)的培養(yǎng)予以重視和關(guān)注。而在小學生德育教育中實施家校合作，可促進家長及學校應有作用的共同發(fā)揮，能夠幫助小學生達成思想素質(zhì)與個人發(fā)展的全面提升。本文在分析家校合作視角下小學德育必要性的基礎(chǔ)上，探索了具體的實施策略，以供參考。

【關(guān)鍵詞】家校合作;小學德育;教育策略

《中小學德育工作指南（2017）》中規(guī)定，德育工作開展過程中，需要有機結(jié)合學校、家庭及社會教育，加大中小型德育工作長效機制的完善力度，促進中小型德育工作水平的全面提升。而這也闡釋了社會、學校及家庭皆需對小學德育活動予以關(guān)注。家校合作屬于常態(tài)化、系統(tǒng)化工作，能夠有效促進德育水平的提升。為了幫助小學生更好地進步與發(fā)展，本文研究了家校合作視角下小學德育教育的開展策略。

一、基于家校合作視角的小學德育必要性

1.雙方優(yōu)勢互補

小學生在校與老師互動的次數(shù)，相對于在家與父母的互動次數(shù)而言遠遠不足，校園內(nèi)老師通常面對著整個班級數(shù)量較多的學生，導致老師無法對學生面臨的問題及時了解并予以幫助。父母卻陪伴著孩子成長，在其整個人生階段中發(fā)揮著重要的作用，對孩子的了解程度更深，當孩子面臨問題時能夠及時予以針對性的幫助。同時，家庭教育中，任何生活中的細小瑣事都能發(fā)揮德育的成效，學生接受的難度也會下降。但是，要想保障家庭德育效果的進一步發(fā)揮，那么家長就必須具備更高的理論素質(zhì)。部分家長因欠缺德育教育經(jīng)驗，對孩子的生理心理了解不全面，因此會產(chǎn)生與預期不符合的教育效果。而學校教師通常具備豐富的品德教育經(jīng)驗，對于學生各個成長階段的心理變化更清楚，在對其品德思想進行教育時能夠體現(xiàn)出先導性，而在家校合作模式下即可將學校與家庭各自存在的缺陷進行有效的彌補，更好地推進德育教育。

2.消除負面影響

德育教育工作開展中，會受到多數(shù)因素的影響而降低了工作成效，尤其是家庭教育問題的影響更為突出。部分父母采取的教育方式不合理，德育意識欠缺，或是文化素質(zhì)偏低，無法通過自身行為正確引導學生，而言語粗鄙或自私自利的行為更使學生受到消極的影響。也有部分家庭過于溺愛學生，基本上不會約束他們的行為，忽略道德培養(yǎng)。此外，還有部分家長因工作緣故，很少陪伴孩子，導致家庭教育從一開始便受到了阻礙。學生面對外界因素時，稍有不慎便會被影響，而學校教育在發(fā)揮自身應有作用的同時，引領(lǐng)家長正確開展家庭教育，消除負面影響，便能使德育教育目標更好地達成，幫助學生順利發(fā)展道德品質(zhì)。

二、基于家校合作視角的小學德育策略

1.樹立家校合作教育觀念

為了更好地開展德育工作，學校教師及家長都應摒棄傳統(tǒng)教育思想，以家校合作教育觀念取而代之。首先，教師需積極聯(lián)系家長構(gòu)建密切溝通的渠道，例如組建家長微信群，方便雙方能夠及時溝通;其次，教師應與家長達成教育共識，一同規(guī)范學生行為，促進學生思想品德教育的加強;最后，思想品德課老師在教學中，應結(jié)合德育教學，提出與德育相關(guān)的思考題，并要求學生放學回家后與父母一同探討正確答案。布置此類思考題時，教師還可適當聯(lián)系家長，讓家長思考與德育相關(guān)的教學內(nèi)容，引導他們主動參與德育，配合學校工作。而家長面對學生放學后的提問，也應當及時予以指導。此類家校密切溝通合作的方式，不論是學校抑或是家庭，都能為學生提供正確的指導，幫助他們正確樹立價值觀。

2.促進家校德育合作意識能力的提高

家長的德育教育意識，很大程度上決定了德育教育中家校合作作用的發(fā)揮程度，因此需要幫助家長了解自身在學生道德品質(zhì)發(fā)展、綜合素質(zhì)提升中產(chǎn)生的作用。學校應當圍繞校級、年級、班級落實家委會制度的建立，同時充分明確各級家委會權(quán)責。如校家委會，可組織家長在學生上學下學過程中，輪流前往校門口維護交通秩序，為學生提供安全保障。同時，教師可在班級家委會中組織衛(wèi)生評比活動，要求家長培養(yǎng)學生在家生活自理與清潔能力，家委會可為表現(xiàn)良好的小組適當提供獎勵。家委會還能為各個家長提供共同開展德育活動的機會，如教師完成中華傳統(tǒng)美德——尊老愛幼的講解后，可聯(lián)系家長在家對學生思想進行鞏固，依托行為引導等示范性作用，幫助學生進一步體會中華傳統(tǒng)美德。教師與家長共同開展德育教育，明確各自目標及分工之后，德育教育的成效必定會得到提升。

3.科學制訂家校合作計劃

學生在校生活中，班級這一場所十分重要，教師在班級中應當積極創(chuàng)建家校合作機會。家校合作互動中，如果缺乏有組織的合作渠道且合作過于隨意，家校合作就無法發(fā)揮應有的德育教育功效。為避免此類問題，教師就應當科學制訂家校合作計劃，并實施于相關(guān)活動的開展中。而家校合作計劃的制訂，要求教師提前將相關(guān)準備工作做好，例如調(diào)查學生家庭情況、生活環(huán)境，了解學生父母學歷及工作情況等，以便制訂的家校合作計劃更詳細，且更符合學生實際情況。同時，教師也要通過實踐不斷對計劃進行調(diào)整、優(yōu)化及完善，確保所開展的家校合作活動有章可循，確保家?；顒幼饔玫靡猿浞职l(fā)揮。

4.做好家庭教育工作

孩子接受正式教育之前，家長是其接觸和學習的首要對象，家長在孩子的早期教育中發(fā)揮著不可忽視的作用。所以，小學生思想及行為在很大程度上會受到家長人生觀、價值觀的影響。小學生的效仿能力相當強大，在家庭生活中對家長的行為動作、言談舉止等，會主動模仿。所以，家長應該做好表率，幫助學生形成正確的思想觀念。具體來說，家長應當規(guī)范自身的行為舉止，以身作則，做好榜樣。同時，家長要引導孩子面對問題時切忌選擇暴力的解決方式。此外，家長應尊重孩子內(nèi)心的想法應，循循善誘，逐步引導孩子樹立正確的價值觀。值得一提的是，家庭德育教育過程中，和諧溫馨的家庭環(huán)境相當重要，孩子也更易于接受和諧家庭環(huán)境下的家教，所以家長要重視家庭環(huán)境的營造，為孩子的健康發(fā)展提供必要的環(huán)境。

5.學校加強德育教育

學校德育教育工作開展過程中，教師應將德育滲透至課程中。例如教師在小學生思想品德課堂教學中，可圍繞課本內(nèi)容布置能吸引學生注意力的問題，要求學生思考問題并得出答案。同時，教師面對學生內(nèi)心想法時，也應當學會傾聽，在教學中應當結(jié)合學生的心理特點合理確定教學難易度。學生在校期間面臨問題時，教師應與家長盡快聯(lián)系，一同幫助學生解決問題。此外，教師需向家長及時反饋學生在校期間的學習成果。家校合作教育過程中，尤其是德育教育中，教師與家長彼此間應當建立信任關(guān)系，將引導學生的發(fā)展當作共同目標。值得一提的是，學生在校期間倘若犯下了錯誤，教師切忌生氣、責怪，正確的做法是給予他們足夠的尊重，引導學生解決問題，這樣一來才能幫助學生樹立正確的價值觀。

6.積極引入現(xiàn)代化信息技術(shù)

當前時代下，網(wǎng)絡信息技術(shù)發(fā)展速度相當迅猛，而將現(xiàn)代化信息技術(shù)引入家校合作德育教育中，可使家校合作效率得到有效提升。例如，當前微信及微博等新媒體平臺得到了進一步普及，學?？蓸?gòu)建微信交流群，將家長邀請入內(nèi)一同探討如何教育學生，抑或是教師與家長私聊，幫助對方了解學生在家、在校表現(xiàn)情況，并交流、研究教育方法，以此促進德育教育水平的提高。此外，學校可建立官方微博、微信公眾號，將一些與德育教育方法有關(guān)的文章定期發(fā)表在上面，并向?qū)W生家長積極宣傳，引導家長在教育學生時采取更科學的方法。積極運用信息技術(shù)，能使家長與教師之間的聯(lián)系更緊密，并第一時間告知對方情況，德育工作效率自然能夠得到提升。

三、結(jié)語

家校合作視角下的德育教育工作開展中，學校需確保合作的公平，通過家長與學校協(xié)同工作，一同幫助小學生形成正確的思想觀念。同時，家長也需要提高對家庭教育的重視程度，營造良好的家庭氛圍，幫助學生健康成長。此外，教師也要積極創(chuàng)新德育教育觀念，積極聯(lián)系家長了解學生在家表現(xiàn)情況，以便給予更具針對性的指導，確保學生思想品德及綜合素養(yǎng)能夠?qū)崿F(xiàn)全面提升。