丁思

摘 要：文章以高師鋼琴網(wǎng)絡(luò)課程為研究主體，以中國(guó)大學(xué)MOOC、學(xué)銀在線、智慧樹(shù)、優(yōu)課聯(lián)盟等網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)為研究對(duì)象，分析了此類課程數(shù)據(jù)庫(kù)的現(xiàn)狀，并針對(duì)其中存在的問(wèn)題提出相應(yīng)的發(fā)展建議。

關(guān)鍵詞：高師;鋼琴;網(wǎng)絡(luò)課程

當(dāng)前，在教師教學(xué)技能的諸多要求中，對(duì)于能夠多方整合教育資源，熟練并巧妙地將現(xiàn)代信息技術(shù)融入日常教學(xué)這一能力的重視程度日漸凸顯。網(wǎng)絡(luò)上海量的信息作為學(xué)校教材的補(bǔ)充內(nèi)容，具有多樣性、時(shí)效性等特點(diǎn)，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬了其專業(yè)視野?，F(xiàn)有的研究成果顯示，鋼琴網(wǎng)絡(luò)課程目前僅作為校內(nèi)教學(xué)的輔助或補(bǔ)充性內(nèi)容，或是在特殊時(shí)期的教育應(yīng)急措施（例如，2020年新冠疫情防控期間，“停課不停學(xué)”指導(dǎo)下的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)實(shí)踐），尚未形成教學(xué)常態(tài)。

一、高師網(wǎng)絡(luò)鋼琴課相關(guān)網(wǎng)絡(luò)課程資源現(xiàn)狀

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的全面應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)發(fā)利用為高校課程優(yōu)化、教學(xué)改革帶來(lái)了新的思路，也是鋼琴課教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。鋼琴網(wǎng)絡(luò)課程的建立和完善更是教學(xué)改革中不可或缺的一環(huán)。截至2020年2月2日，教育部組織了22個(gè)在線課程平臺(tái)，免費(fèi)開(kāi)放了2.4萬(wàn)在線課程，涵蓋了本科所有12個(gè)學(xué)科門(mén)類和?？聘呗?8個(gè)專業(yè)大類，供高校選擇使用[1]。在對(duì)以上高校網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)研究后發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)存關(guān)于高師鋼琴課相關(guān)內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)課程資源現(xiàn)狀如下：

（一）網(wǎng)絡(luò)課程資源豐富，覆蓋面廣

高師鋼琴課以教授基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)、基礎(chǔ)鋼琴演奏知識(shí)、彈唱以及歌曲伴奏法為主。以鋼琴課課程內(nèi)容為參考，在高校網(wǎng)絡(luò)在線課程平臺(tái)搜索欄中輸入“鋼琴”“彈唱”“伴奏”等關(guān)鍵詞，檢索到的課程資源大致可以分為以下三類：第一類，鋼琴基礎(chǔ)演奏課程。例如，學(xué)銀在線中收錄的由湖南幼兒師范高等?？茖W(xué)校教師團(tuán)隊(duì)錄制的《鋼琴與彈唱》，智慧樹(shù)中收錄的由臨沂大學(xué)高美玲副教授錄制的《鋼琴初級(jí)演奏與彈唱》等。第二類，彈唱課程。例如，學(xué)銀在線中收錄的由江西師范高等?？茖W(xué)校教師團(tuán)隊(duì)錄制的《幼兒歌曲彈唱》，優(yōu)課聯(lián)盟中收錄的由哈爾濱學(xué)院教師團(tuán)隊(duì)錄制的《中小學(xué)歌曲彈唱》。第三類，即興伴奏課程。例如，中國(guó)大學(xué)MOOC中收錄的由徐州幼兒師范高等?？茖W(xué)校教師團(tuán)隊(duì)錄制的《兒童歌曲即興伴奏》和廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)蔡常青副教授等錄制的《鋼琴即興伴奏》。

由此可見(jiàn)，目前網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)上的現(xiàn)有資源幾乎涵蓋了高師鋼琴課所學(xué)習(xí)的全部?jī)?nèi)容，可供高師音樂(lè)專業(yè)師生選學(xué)的網(wǎng)絡(luò)課程資源較充裕。

（二）網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)目標(biāo)側(cè)重點(diǎn)各不相同，教學(xué)內(nèi)容各具特色

教學(xué)目標(biāo)是指在教學(xué)活動(dòng)中所期待得到的學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果[2]。高師鋼琴網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)目標(biāo)，是指通過(guò)學(xué)習(xí)該網(wǎng)絡(luò)課程所期待學(xué)生能夠掌握的特定的理論知識(shí)及彈奏、彈唱技巧?，F(xiàn)存的網(wǎng)絡(luò)課程資源中，即使是同一類型的課程，其教學(xué)目標(biāo)也會(huì)略有不同。

以湖南幼兒師范高等專科學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)錄制的《鋼琴與彈唱》和臨沂大學(xué)高美玲副教授錄制的《鋼琴初級(jí)演奏與彈唱》為例，在教學(xué)目標(biāo)上，高美玲副教授錄制的《鋼琴初級(jí)演奏與彈唱》力求使學(xué)生掌握鋼琴初級(jí)彈奏的基本技能和方法，其教學(xué)內(nèi)容詳細(xì)，包括各種鋼琴初級(jí)演奏技巧（如連奏、斷奏、跳音等），多種節(jié)奏型的彈奏，和弦、音階琶音的彈奏，裝飾音的彈奏以及踏板的使用等內(nèi)容。同時(shí)，在每一單元的學(xué)習(xí)中，根據(jù)該單元的教學(xué)重難點(diǎn)選取了具有代表性的歌曲進(jìn)行鋼琴?gòu)棾慕虒W(xué)。而湖南幼兒師范高等專科學(xué)校的《鋼琴與彈唱》則更注重培養(yǎng)學(xué)生彈唱的綜合能力，鋼琴演奏技巧方面的講解是以為聲樂(lè)伴奏服務(wù)為目的的。其所選擇的歌曲類型也并非僅限于兒童歌曲，還包括一般群眾歌曲、民歌、簡(jiǎn)單的通俗歌曲等類型，以期學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴?gòu)棾寄艿耐瑫r(shí)，能夠掌握一定程度的聲樂(lè)演唱技巧，并且使學(xué)生提高藝術(shù)審美水平，能夠享受邊彈邊唱的愉悅感。

現(xiàn)有鋼琴網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的多樣性，為高師音樂(lè)專業(yè)教師和學(xué)生提供了豐富的選備資源，便于滿足不同程度學(xué)生各自的學(xué)習(xí)需求，更有利于實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程因材施教的教學(xué)效果。

（三）網(wǎng)絡(luò)課程借助多媒體技術(shù)，畫(huà)面呈現(xiàn)內(nèi)容豐富

隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，視頻制作和編輯軟件的不斷升級(jí)，當(dāng)前的鋼琴網(wǎng)絡(luò)課程錄制已經(jīng)不僅僅局限于用單機(jī)位對(duì)教師授課過(guò)程進(jìn)行單純的復(fù)制這一錄制模式，而是借助新的視頻制作軟件，使網(wǎng)絡(luò)課程的畫(huà)面內(nèi)容更加豐富和有趣。例如，在進(jìn)行歌曲彈唱示范時(shí)，傳統(tǒng)的視頻編輯形式是將所學(xué)歌曲的曲譜以PPT的形式呈現(xiàn)在畫(huà)面中，并由教師在畫(huà)面外示范彈唱，或以教師示范畫(huà)面為主，省略譜曲的畫(huà)面。這種編輯形式無(wú)法滿足學(xué)生在觀看教師示范彈唱的同時(shí)在畫(huà)面中對(duì)照曲譜的需求，而視頻編輯中分屏功能的出現(xiàn)較好地解決了這一問(wèn)題。教師不僅可以將PPT內(nèi)容和示范視頻編輯在同一個(gè)畫(huà)面中，還可以隨著彈唱的進(jìn)行相對(duì)應(yīng)地改變曲譜中音符和歌詞的顏色，以提示學(xué)生彈奏的位置，確保學(xué)生緊跟課堂進(jìn)度。

另外，網(wǎng)絡(luò)課程能夠以更加生動(dòng)的、可視化的形式呈現(xiàn)音樂(lè)理論知識(shí)。例如，江西師范高等?？茖W(xué)校教師團(tuán)隊(duì)錄制的《幼兒歌曲彈唱》在講授大調(diào)式時(shí)，授課教師描述“大調(diào)中音與音之間的距離是有一個(gè)特定的排列模式”，接著用尺子來(lái)“測(cè)量”大調(diào)式音階中音與音之間的“距離”，并總結(jié)出各個(gè)音之間的排列模式。這一講解過(guò)程通過(guò)多媒體動(dòng)態(tài)演示，綜合了圖像、聲音、標(biāo)注，在視頻中被完整呈現(xiàn)了出來(lái)。相比單純的語(yǔ)言描述，加入多媒體的可視化講解易于學(xué)生理解枯燥的音樂(lè)理論知識(shí)，有效增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性。

（四）網(wǎng)絡(luò)課程目標(biāo)受眾范圍廣泛，非單一人群

通過(guò)查閱各鋼琴網(wǎng)絡(luò)課程的課程介紹后不難發(fā)現(xiàn)：有的網(wǎng)絡(luò)課程是明確針對(duì)高師音樂(lè)專業(yè)學(xué)生和廣大幼兒教師所開(kāi)設(shè)的，例如徐州幼兒師范高等專科學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)錄制的《兒童歌曲即興伴奏》;而有些網(wǎng)絡(luò)課程其目標(biāo)授課群體則相對(duì)較廣泛，不僅包括音樂(lè)類專業(yè)的學(xué)生，還包括其他音樂(lè)愛(ài)好者?？紤]到不同受眾群體的接受能力、音樂(lè)基礎(chǔ)等方面能力各不相同，并非所有的網(wǎng)絡(luò)課程均適用于高師音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)，因此需要教師和學(xué)生有所取舍。

二、高師鋼琴網(wǎng)絡(luò)課程發(fā)展的若干建議

（一）構(gòu)建科學(xué)的高師鋼琴網(wǎng)絡(luò)課程體系

首先，完善橫向和縱向兩方面鋼琴網(wǎng)絡(luò)課程資源。高師是高等師范院校的簡(jiǎn)稱，包括師范大學(xué)、師范學(xué)院、師范?？茖W(xué)校、教育學(xué)院等。此類院校又可分為本科類院校和?？祁愒盒＃黝愒盒５膶I(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)方案均各不相同。?？祁愒盒５膶I(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為從事教育行業(yè)一線教學(xué)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才;本科類院校不僅要求學(xué)生畢業(yè)后具備一線教學(xué)的能力，同時(shí)要求學(xué)生具有較強(qiáng)的專業(yè)創(chuàng)新能力，能夠從事各類型教育機(jī)構(gòu)的管理工作。由此可見(jiàn)，相比?？祁愒盒?，本科類院校所學(xué)內(nèi)容的深度和廣度都更高。根據(jù)上文所述，現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)課程的橫向課程分類已經(jīng)較為完善，但針對(duì)不同級(jí)別院校的縱向課程分類尚不明確，有待完善。

其次，明確各類院校鋼琴網(wǎng)絡(luò)課程目標(biāo)，科學(xué)規(guī)劃課程安排。結(jié)合本科類院校和?？祁愒盒ｄ撉僬n程標(biāo)準(zhǔn)的不同，建立針對(duì)不同學(xué)生群體的網(wǎng)絡(luò)課程知識(shí)體系，明確突出各類課程的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。?？祁愒盒ｄ撉倬W(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)包括基礎(chǔ)樂(lè)理、鋼琴基礎(chǔ)彈奏、兒歌彈唱、兒歌伴奏法四大部分內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生彈唱能力的培養(yǎng)。而對(duì)于本科學(xué)生來(lái)說(shuō)，除此之外還應(yīng)對(duì)常用大小調(diào)式、轉(zhuǎn)調(diào)等較復(fù)雜的樂(lè)理知識(shí)有所了解，通過(guò)音樂(lè)欣賞課的學(xué)習(xí)提高其音樂(lè)素養(yǎng)，在彈唱歌曲的選擇上也可不必僅限于兒童歌曲。

（二）以傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)課堂為基礎(chǔ)，平衡線上線下教學(xué)

鋼琴作為技能課，區(qū)別于理論課，一直以來(lái)都是采用“一對(duì)一”授課或小型集體課的形式進(jìn)行教學(xué)。授課教師通過(guò)與學(xué)生近距離接觸，進(jìn)行直觀的技巧演示，使學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確地辨識(shí)不同音色的特征，并對(duì)學(xué)生的彈奏提出合適的改進(jìn)建議。因此，線下課堂教學(xué)始終占據(jù)鋼琴課教學(xué)的主導(dǎo)地位，網(wǎng)絡(luò)課程作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，無(wú)法取代其教學(xué)地位。學(xué)生也應(yīng)能夠正確認(rèn)識(shí)線下課堂與線上課程的不同作用，將網(wǎng)絡(luò)課程作為課前預(yù)期或課后復(fù)習(xí)的資源，而非學(xué)習(xí)新課的主要渠道。

在科技高速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的鋼琴課堂在面臨網(wǎng)絡(luò)課程挑戰(zhàn)的同時(shí)，也受到其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)的啟發(fā)，為傳統(tǒng)課堂的改革發(fā)展帶來(lái)了新的思路。高校鋼琴網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)繼續(xù)充分發(fā)揮其多媒體方面的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容趣味性的同時(shí)，始終以線下課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，盡快構(gòu)建科學(xué)的高師鋼琴網(wǎng)絡(luò)課程體系，形成課程內(nèi)容專業(yè)、課程分類清晰、教學(xué)目標(biāo)明確的網(wǎng)絡(luò)課程數(shù)據(jù)庫(kù)。教師可通過(guò)將線上、線下課程結(jié)合，使鋼琴課的內(nèi)容更加多樣化和多元化，進(jìn)一步達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

參考文獻(xiàn)：

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作者單位：

鄭州幼兒師范高等?？茖W(xué)校