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        提高隨班就讀質(zhì)量的關(guān)鍵在教師

        2020-01-21 06:02:28許艷麗
        遼寧教育·管理版 2020年12期
        關(guān)鍵詞:隨班教師隊伍培訓

        許艷麗

        教育部《關(guān)于加強殘疾兒童少年義務(wù)教育階段隨班就讀工作的指導意見》(以下簡稱《意見》)要求:“隨班就讀是保障殘疾兒童少年平等接受義務(wù)教育的重要途徑,是提高社會文明水平的重要體現(xiàn)。各地各校要選派符合條件的優(yōu)秀教師擔任隨班就讀教師,并保持教師隊伍相對穩(wěn)定。”

        近年來,隨著國家對特殊教育的重視,普通學校的特殊教育資源教室相繼建設(shè),但合理使用成為部分學校新的難題。特殊教育面對的群體復雜,隨班就讀的學生有可能存在聽力障礙、視力障礙、智力障礙等,需要教師具有相應(yīng)的特殊教育專業(yè)背景,以及康復、醫(yī)學、心理、評估等專業(yè)知識。大部分普通學校沒有相應(yīng)的特殊教育教師,特殊教育資源教室難免處于閑置狀態(tài),因此,全面提高隨班就讀質(zhì)量必須切實加強特殊教師隊伍建設(shè)。

        首先,要從優(yōu)配備隨班就讀教師隊伍。隨班就讀教師不僅要有愛心,更需要一定的專業(yè)能力。一方面,要加強普通學校隨班就讀教師的業(yè)務(wù)培訓工作,通過崗前培訓、脫產(chǎn)培訓等方式,提高教師特殊教育理論水平與專業(yè)技術(shù)能力,使其盡快進入角色,適應(yīng)隨班就讀教學工作。另一方面,要加大特殊教育專業(yè)人才的引進力度??h域范圍內(nèi)以殘疾學生入學總量核定特殊教育教師編制數(shù),實施無校籍管理,根據(jù)各學校的需求指派特殊教育專業(yè)教師承擔隨班就讀教學工作。

        其次,要努力提高隨班就讀教師待遇。按照國家有關(guān)規(guī)定,特殊教育教師享受特殊教育津貼,這既是對特殊教育的關(guān)心與支持,也是對特殊教育教師工作的認可與激勵。現(xiàn)實中,享受特殊教育津貼一般僅限于特殊學校的教師,承擔隨班就讀的教師因為編制在普通學校而無法享受。全面提高隨班就讀質(zhì)量需要切實加強政策保障,將隨班就讀教師納入特殊教育教師隊伍管理,在特教津貼、職稱評定、崗位聘任、評優(yōu)評先、績效考核等方面予以關(guān)愛,營造良好的教育氛圍。

        再次,要推進隨班就讀教師專業(yè)發(fā)展。隨班就讀教師具有分散性的特點,在特殊教育專業(yè)發(fā)展上缺乏必要的支持。提高隨班就讀質(zhì)量,不僅要從優(yōu)配備師資,更要建立完善立體化的隨班就讀教師專業(yè)化發(fā)展體系,將隨班就讀教師培訓納入?yún)^(qū)域教師培訓工作計劃,提升普通學校教師的特殊教育專業(yè)素養(yǎng)。

        最后,要積極拓寬隨班就讀支持體系。隨班就讀需要學校、殘聯(lián)、醫(yī)療、社區(qū)多方參與,共同協(xié)作?!兑庖姟分赋觯膭罡鞯赝ㄟ^政府購買服務(wù),探索引入社工、康復師等機制,承擔隨班就讀殘疾學生照護以及康復訓練、輔助性教學等工作。這為隨班就讀師資隊伍建設(shè)提供了全新的思路,也滿足了隨班就讀教師教學專業(yè)性需求,為提高隨班就讀質(zhì)量提供保障。

        隨班就讀作為特殊教育的重要形式,是保障教育公平的有力途徑,各地各校應(yīng)以提高教育質(zhì)量為已任,用愛心與專心為特殊孩子撐起成長的天空。

        (責任編輯:趙春艷)

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