劉蘭香

【關(guān)鍵詞】中學(xué)數(shù)學(xué);“課題學(xué)習(xí)”;教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1004—0463（2020）13—0173—01

“課題學(xué)習(xí)”是有別于傳統(tǒng)的、極具特色和挑戰(zhàn)性的一種教學(xué)方式，是探究知識(shí)并應(yīng)用這一知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題和生活問題的學(xué)習(xí)方法。實(shí)踐證明，進(jìn)行“課題學(xué)習(xí)”對(duì)學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想方法，具有重要的推動(dòng)作用。下面，筆者就“課題學(xué)習(xí)”的組織、教學(xué)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)等，談?wù)勛约旱捏w會(huì)和看法。

一、激發(fā)學(xué)生“課題學(xué)習(xí)”的興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)積極主動(dòng)地探究，進(jìn)而收到事半功倍的教學(xué)效果。因此，激發(fā)學(xué)生“課題學(xué)習(xí)”的興趣至關(guān)重要。筆者認(rèn)為，采取“課題學(xué)習(xí)”的方式，讓學(xué)生接觸生活中具有價(jià)值的數(shù)學(xué)內(nèi)容，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，能夠加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，還能夠讓學(xué)生從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)到“課題學(xué)習(xí)”的現(xiàn)實(shí)意義。

比如，教學(xué)“平方差公式”時(shí)，教師要組織學(xué)生采取小組合作的方式，自編數(shù)學(xué)習(xí)題，讓不同小組成員交換著做題。實(shí)踐證明，這種方式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性極強(qiáng)，所編寫的題目也具有新穎性。但是由于編寫角度不同，所以對(duì)學(xué)生思維的創(chuàng)新性具有積極的促進(jìn)作用。

二、精心設(shè)計(jì)“課題學(xué)習(xí)”的內(nèi)容和過程

1. 精心設(shè)計(jì)“課題學(xué)習(xí)”內(nèi)容是關(guān)鍵?！罢n題學(xué)習(xí)”的內(nèi)容必須貼近學(xué)生的生活實(shí)際，必須在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)” 內(nèi)，且具備趣味性、開放性、啟發(fā)性，有利于調(diào)動(dòng)起學(xué)生思維的積極性。一是選擇實(shí)際問題。實(shí)際問題是學(xué)生在生活實(shí)際中經(jīng)常遇到的，學(xué)生感覺親近，沒有陌生感，對(duì)提高學(xué)習(xí)興趣具有至關(guān)重要的作用。二是需要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，利用已有知識(shí)引出問題。如此，有利于學(xué)生明確數(shù)學(xué)知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)性，對(duì)數(shù)學(xué)整體性有所了解。三是將“課題學(xué)習(xí)”作為延伸，讓學(xué)生獲得成就感。

2. 重視“課題學(xué)習(xí)”教學(xué)方法的選擇。在“課題學(xué)習(xí)”教學(xué)過程中，教師要重視學(xué)生主體地位的發(fā)揮，同時(shí)還要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、思考指明方向。一是采取小課題的方式進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。比如，學(xué)完一章內(nèi)容后，教師要設(shè)計(jì)有針對(duì)性的小課題，給學(xué)生提供研究的機(jī)會(huì)，以提高學(xué)生的課題學(xué)習(xí)能力。必要的時(shí)候，還可以讓學(xué)生撰寫一份課題學(xué)習(xí)報(bào)告。二是從教材內(nèi)容出發(fā)，深化研究。比如，學(xué)習(xí)某一知識(shí)點(diǎn)后，可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展。教師需要做好指導(dǎo)，讓學(xué)生在探究的過程中加深認(rèn)識(shí)。

三、整合“課題學(xué)習(xí)”教學(xué)與常規(guī)教學(xué)

無論從宏觀角度還是微觀角度分析，均可以了解到“課題學(xué)習(xí)”的重要性。“課題學(xué)習(xí)”從本質(zhì)上打破了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生主動(dòng)參與研究活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。而常規(guī)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是有利于學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的掌握與知識(shí)體系的構(gòu)建，但學(xué)生的學(xué)習(xí)方式比較封閉，不利于學(xué)生探究能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?？梢?，整合“課題學(xué)習(xí)”教學(xué)與常規(guī)教學(xué)，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)至關(guān)重要。

常規(guī)教學(xué)作為“課題學(xué)習(xí)”的基礎(chǔ)，教師必須重視。教學(xué)中，教師要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況選擇切實(shí)有效的切入點(diǎn)，將數(shù)學(xué)“課題學(xué)習(xí)”的重要作用充分發(fā)揮出來。除此之外，還需要將“課題學(xué)習(xí)”積極融入到常規(guī)教學(xué)之中，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

四、“課題學(xué)習(xí)”要注重交流、評(píng)價(jià)

教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，教師要指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、歸納，撰寫課題學(xué)習(xí)報(bào)告，組織學(xué)生交流，并進(jìn)行中肯的評(píng)價(jià)。“課題學(xué)習(xí)”教學(xué)過程的評(píng)價(jià)可分為過程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)，教師不僅要重視結(jié)果性評(píng)價(jià)，尤其要重視過程性評(píng)價(jià)（評(píng)價(jià)學(xué)生參與活動(dòng)的程度、合作意識(shí)以及獨(dú)立思考的習(xí)慣等），發(fā)揮評(píng)價(jià)的“激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)”的重要功能。通常情況下，在“課題學(xué)習(xí)”教學(xué)結(jié)束之后，數(shù)學(xué)教師需要指導(dǎo)學(xué)生撰寫學(xué)習(xí)報(bào)告，并且進(jìn)行中肯的評(píng)價(jià)，以激勵(lì)學(xué)生，為學(xué)生后期學(xué)習(xí)提供動(dòng)力?？梢姡涣?、評(píng)價(jià)是“課題學(xué)習(xí)”的重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該格外重視。

總之，選擇適宜的“課題學(xué)習(xí)”內(nèi)容以及“課題學(xué)習(xí)”教學(xué)方式、方法，有利于教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，同時(shí)還要重視交流、評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想方法的同時(shí)，提升學(xué)生的思維能力。

編輯：謝穎麗