顧璇綱

【內容摘要】當前初三階段學生的體育中考教學仍存在著一系列的問題，教師對于體育中考教學過程調控不完全，且無法根據(jù)體育中考基本模式提出后續(xù)的調整策略。本文分析了初三學生體育中考教學策略，并由建立學生個人檔案、倡導合作學習、做好課內對待、加大體育投入、做到公平公正等策略去進行教學，明確體育中考教學實際價值，使得體育中考教學活動得到順利展開，強化體育教學在初中課程內的實際意義，提高學生的學習質量。

【關鍵詞】初三學生? 體育中考? 教學策略

作為初三階段一門獨特的課程，與文化課程學習不太相同，體育是與學生升學考試相連較為緊密的一門學科。由于其時間較久，所以當前各教師也已經(jīng)充分認識到了體育中考教學對于學生所起到的引導作用。在當前的課程組織模式下，教師需要對體育中考教學方案進行認知，強調各體育學科教學實際價值。雖然體育中考在升學考試中所占的分數(shù)較少，但是它的學習對于學生而言仍然是非常重要的。教師要調控好體育中考教學策略，提高學生的學習效果。

一、初三體育中考教學存在的問題

1.體育項目無法照顧學生群體

將體育列入到中考科目范疇之內，是當前體育課堂進行改革的一大基本方向。但是在實際操作過程中，這一行為仍然存在著一定的不足。在中考體育項目發(fā)展過程中，各省市之間對于體育的考核方案就很難做到統(tǒng)一①。

雖然學生和教師都加強了對于體育中考過程的重視，但是對于其重視程度仍只局限于訓練以及模擬，而忽略了一些關鍵項目的訓練，這使得體育課程開展成為了迎合中考的一大基本課程。很多學生對于體育課程缺乏興趣，這導致中考考核過程的不足。其次，在考核過程中，它也沒有考慮到學生在個體層面存在的差異性。每一位學生所喜歡的體育項目是不太一樣的，但是中考考核的內容卻太過單一。這些體育項目嚴重限制了學生的個性發(fā)展，它使得學生不愿意投入到體育活動之中。

2.人為因素干擾難以預測

對于體育中考過程而言，其中的考核內容最為關鍵的還是對于學生的自我考核。在體育課程考試活動開展過程中，它大多都是在室外進行考核的②。這也使得室外管控過程變得較為困難，它難以對一些管控行為作出有效約束。

例如一些代考、成績作假現(xiàn)象還很容易發(fā)生，對于體育考核過程而言，其無法按照正常流程去對其作出運行。它對于學生的發(fā)展也是極為不利的，由于體育成績的分差，部分學生甚至沒有機會進入到自己的理想高中進行學習，這對于學生的未來會產(chǎn)生不利的影響。其次，一些身體素質較差的學生甚至還直接找后門進行考試，它導致了體育考試行為的虛假性，不符合體育中考教學初衷。

二、初三學生體育中考教學策略

1.建立學生的個人學習檔案

對于當前的體育中考教學管理過程而言，做好學生個人檔案的管理建設也是非常重要的。它是了解學生學習狀況，對學生作出引導發(fā)散的一大重要過程，同時它也能夠使教師能夠依照學生的學習興趣去開展后續(xù)的教學活動③。

教師必須統(tǒng)籌好學生的個人信息，在信息應用過程中，明確學生的學習狀況，建立學生獨屬于自我的體育知識學習檔案，其中的檔案內容包括學生的個人信息、興趣愛好、個人成績、體育課堂表現(xiàn)狀況等。在了解到學生的學習狀況之后，按照學生的學習興趣去對學生做出教學。這樣一來，學生能夠在課堂上看到自己的進步，他們也會更為主動地參與到體育課程活動之中。按照當前的體育制度教學調整過程，教師要使學生明確自己在各階段學習所遇到的問題。促進學生自身素養(yǎng)完成激發(fā)，完成學生在課堂上的全面成長。要將學生當作課堂學習的中心，調動體育活動進行的積極性。達到鍛煉學生身體，提高學生素養(yǎng)的一系列目的。在日常教學過程中，教師要調控體育課堂基本教學節(jié)奏。規(guī)范體育課堂教學行為，讓學生意識到進行體育知識學習的重要性。在班級里舉辦一系列的體育課程教學活動，將學生的學習積極性進行激發(fā)。通過教學方式改革，將體育教學模式與游戲教學方案作出統(tǒng)籌。進而激起學生的學習興趣，達到教學發(fā)展目標。

2.開展體育合作學習

對于當前的社會發(fā)展過程而言，與他人合作將是學生學習的一種主要方式。通過合作學習模式展開，學生對于各類知識的理解也會變得更加完全。教師需將合作學習理念貫徹于體育課堂教學的各階段環(huán)節(jié)，基于合作學習意識激發(fā)，讓學生明確只有通過合作，才能夠完成一系列的體育活動。

這會形成學生的合作學習意識，在體育課堂上，教師同樣也要注重對于學生的自我引導過程。強調學生之間的自由學習、自由發(fā)展，在此活動之中，調動學生的學習積極性。避免學生由于參與活動不及時，而受到一定的干擾問題。隨后結合學生的身體認知以及知識學習特點，在進行教學時，考慮到學生在個體層面存在的一些差異性。按照學生的學習發(fā)展狀況，在個體差異探尋模式下基于其興趣愛好、個體差異以及學習活動發(fā)展狀況，對學生進行引發(fā)。關注體育教學根本方向，在教學統(tǒng)籌范疇之內，養(yǎng)成學生的良好學習態(tài)度。真正做好合作學習發(fā)展，提高體育課堂教學的實效性。

3.做好課內普遍對待

在體育課堂活動開展過程中，由于教學課時的限制，所以教師在教學時往往不能夠根據(jù)學生的個體差異來進行教學。這需要教師在教學過程中按照課堂統(tǒng)籌狀況，從課程教學的整體出發(fā)，了解學生的基本學習方向。

在做好教學分類的基礎之上，對于學生所存在的一些問題進行認真處理。例如，對于那些體育基礎較為薄弱且自身素質不太高的學生，這時教師就要對這一部分的學生作出積極鼓勵，并為學生設計一個由淺入深的訓練方案。如對于那些上肢力量較為薄弱的學生，教師在對學生做出引體向上訓練時，就要著重對學生進行基礎部分的訓練。逐漸增加學生的向上時間，完成其次數(shù)的增加。在訓練過程中，教師要對基本訓練方案做好統(tǒng)籌。有目的性地進行偏向以及計劃，對于學生的訓練強度、時間都做到總體把握。然后按照學生的學習狀況，合理的安排一系列的訓練內容。做好課內教學的普遍對待，使學生能夠明確體育訓練活動開展的實際價值。

4.加大投入建設

良好體育活動的構建與學校內器材以及相應設施的支撐有著很大的關系，當前很多學校由于體育器材以及體育設施的缺失。

在學校體育活動構建過程中，其也很難滿足學生自身在學習層面的一些需求。按照體育活動構成的此種狀況，在后續(xù)體育活動建設過程中，其就必須基于學生的學習特點去建設各類體育設施。在綜合本學校辦學特色的情況之下，對于一些經(jīng)費較為稀缺的學校加大其財政投入，由此保證各學校在體育場地以及體育活動方面的統(tǒng)籌性。在基礎體育設施建設完畢之后，針對部分學校缺乏專業(yè)體育訓練、教師人員素養(yǎng)不足等問題，也必須由國家層面出臺一系列的政策去調控學校師資力量不足這一現(xiàn)象。結合當前的人才選拔以及再次教育機制，在學校體制內建立一批批優(yōu)秀的體育教師隊伍，著重新時代體育教學內容發(fā)展。

5.堅持公平原則

促進學生全面發(fā)展是當前我國開展素質教育最為根本的一大方向，這也是貫徹素質教育發(fā)展過程、完成教學內容變革的一類基本方案。對于學校建設過程而言，其必須在統(tǒng)籌素質教育發(fā)展理念過程中，對于各項制度作出改變。

綜合體育項目建設發(fā)展方向，了解學生素養(yǎng)、提升基本目標。結合其基本考核過程，完善體育中考制度的公平、公正原則。體現(xiàn)出對于學生教學所折射的人文關懷，在政策制定方面，應對學生的綜合個體差異做出考量，不能夠有任何的偏向或者忽略行為。對于中考體育考核過程，還要綜合其人力干擾因素，對于一些不合規(guī)的現(xiàn)象做出大力處罰。真正在學校領域內建設一個積極向上的體育考試氛圍，在考核過程中，秉承公平原則，使得體育制度能夠得到有效落實。

初三階段是學生身心發(fā)展最為關鍵的一大階段，同時這也是驗收體育教學工作的一大重要階段。將體育納入到中考范圍內，具有其實際意義。當前我國中學生體質普遍較差，在體育教學引領范疇之內，它能夠提高學生的素養(yǎng)、完成學生的綜合發(fā)展?；诔跞龑W生體育中考教學過程，其也需由建立個人檔案、倡導合作學習、做好課內對待、堅持原則、加大投入力度等模式進行教學。為后續(xù)的體育活動開展奠基，完成學生素養(yǎng)的全面發(fā)展，真正做好初三體育中考教學。

【注釋】

① 周曉. 淺談初三體育中考的教學策略[J]. 科技資訊，2012（20）：198.

② 李傲、喻應普. 淺談初三體育中考的教學策略[J]. 讀寫算，2019（28）.

③ 顏志雄. 初三學生體育中考的教學策略探究[J]. 教育界，2017（10）.

（作者單位：江蘇省啟東折桂中學）