張曉玲

【內(nèi)容摘要】英語寫作教學(xué)一直是初中學(xué)生的難題，教師不知道如何引導(dǎo)學(xué)生逐級(jí)訓(xùn)練寫作，學(xué)生拿到作文題目也不知道如何審題落筆。本文就英語寫作如何結(jié)合英語讀說逐級(jí)展開訓(xùn)練談?wù)勛约旱目捶ā４罅康拈喿x可以為英語寫作夯實(shí)基礎(chǔ)，精美語段的誦讀和情景劇表演既離不開寫作，也能增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

【關(guān)鍵詞】讀說結(jié)合? 寫作體驗(yàn)? 興趣培養(yǎng)? 知識(shí)積累

前言

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》內(nèi)容緊繞著語言的本質(zhì)展開論述，從所制定的教學(xué)目的，到教學(xué)實(shí)施意見和測(cè)試手段的更新，都強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。對(duì)學(xué)生讀寫能力的培養(yǎng)是有效發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力的手段之一，英語閱讀能力的提高能為口語表達(dá)能力和寫作能力的發(fā)展打好基礎(chǔ)，也能使學(xué)生從英語閱讀中認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)英語的真正意義和價(jià)值，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣，樹立學(xué)好英語的自信心。

離開了交際功能，語言就失去了她的現(xiàn)實(shí)意義，而說和寫需要有一定量的語言輸入，更需要長(zhǎng)期不懈的日常訓(xùn)練。

一、大聲朗讀英語，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)語言的自信心

我們都會(huì)有這樣的感覺，孩子剛學(xué)英語時(shí)有好多發(fā)音顯得既蹩腳又拗口，久而久之，這種現(xiàn)象就會(huì)消失，為什么呢？是因?yàn)樗麄儗?duì)這樣的音讀得多了，訓(xùn)練的時(shí)間久了，多練多讀訓(xùn)練了他們的語感。你還會(huì)發(fā)現(xiàn)初學(xué)英語時(shí)孩子的聲音都很洪亮，但年級(jí)越高朗讀的聲音卻越來越小。究其原因是練得太少導(dǎo)致知識(shí)的負(fù)積累增多，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣受挫。因此，教師應(yīng)該抓住學(xué)生的心理特征，鼓勵(lì)學(xué)生大聲范讀課文或大聲對(duì)話，樹立自信。同時(shí)重視學(xué)生的晨讀，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，為今后的讀寫做好鋪墊。

二、積極創(chuàng)造語言環(huán)境，讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)語言學(xué)習(xí)的樂趣

美國(guó)教育家杜威（John Dewey）認(rèn)為，興趣是天賦的資源，是未投入的資本，孩子生動(dòng)活潑的成長(zhǎng)是依靠這些天賦資源的運(yùn)用獲得的。表演是每個(gè)孩子的天賦，也是他們的興趣所在！在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課本情景劇表演時(shí)，教師可以把任務(wù)以小組的形式分配，鼓勵(lì)小組成員全員參與，即興編練表演對(duì)話或情景劇。如果課堂時(shí)間有限，也可以讓學(xué)生課下準(zhǔn)備，在次日課前表演。這樣既能達(dá)到對(duì)文本活學(xué)活用的效果，又能讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)改寫語言的快樂。

三、摘抄優(yōu)美語段，讓你的語言表達(dá)更精彩

知識(shí)需要積累，語言的輸出是需要一定的知識(shí)積累的，沒有人能夠脫離一定的語言基礎(chǔ)來杜撰自己的語言。摘抄優(yōu)美語句是完成語言順利表達(dá)的另一個(gè)途徑，教師可以指導(dǎo)學(xué)生積累平時(shí)在短文閱讀中遇到的優(yōu)美語段或英語諺語，分話題摘錄在筆記本上。為了激勵(lì)學(xué)生，教師可以隔幾周抽出一節(jié)課進(jìn)行優(yōu)美語段的誦讀評(píng)比活動(dòng)，相信學(xué)生的參與熱情一定很高。

四、在大量的讀說訓(xùn)練中尋找英語寫作能力的發(fā)展，提高語言表達(dá)水平

英語寫作是對(duì)英語綜合性要求很高的能力訓(xùn)練，擁有一定的輸入量才會(huì)有一定的輸出量，閱讀訓(xùn)練可以開闊學(xué)生的視野，拓展詞匯量，提高英語的翻譯能力，進(jìn)而感悟英語句式的特點(diǎn)，避免單純的語法教學(xué)帶來的乏味無趣。閱讀課也可以變成誦讀課，也就是讓學(xué)生挑選其中最優(yōu)美的語段朗讀出來。誦讀素材可以源于完形填空，閱讀理解;也可以是課文縮寫，小說概要;還可以是英語動(dòng)畫片段或英語電影片段！

英語屬于結(jié)構(gòu)語言，它有自己的基本句型、固定搭配、固定短語等，這些都是不可變的。首先，加強(qiáng)五種基本句型結(jié)構(gòu)教學(xué)，幾乎所有的英語句型都是五種句型的擴(kuò)大、延伸和變化，即進(jìn)行擴(kuò)句練習(xí)、一句多譯的訓(xùn)練和基本語感的訓(xùn)練。還可以是對(duì)課文的縮寫或擴(kuò)寫，這樣做，一方面是對(duì)閱讀篇章的鞏固和提升，另一方面也是對(duì)文本知識(shí)的內(nèi)化過程。長(zhǎng)期堅(jiān)持不但可以訓(xùn)練學(xué)生的讀說能力，而且也能訓(xùn)練學(xué)生英語寫作能力的提升。對(duì)于平時(shí)的英語作文，老師每周挑選數(shù)篇讓學(xué)生在班上朗讀，學(xué)生可以在聽的同時(shí)取長(zhǎng)補(bǔ)短。

英語寫作訓(xùn)練要有階段性規(guī)劃：初一時(shí)段，積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生仿寫、套寫、連詞成句成篇，基本做到會(huì)看會(huì)寫，能寫一些簡(jiǎn)單話語。初二時(shí)段，積極完善英語寫作水平和思路，豐富語感，開闊視野，逐步塑造學(xué)生書寫語段的能力。初三階段，有組織有計(jì)劃地敦促學(xué)生形成有深度、有梯度、條理清楚、語法恰當(dāng)、語言通順的簡(jiǎn)單英語語段和語篇。

五、在閱讀訓(xùn)練中逐步滲透英語寫作的“基本原則”

1.長(zhǎng)短句原則：生活中講究一張一弛，老讓讀者讀長(zhǎng)句，會(huì)累死人的！寫一些短小精辟的句子反而可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用。而且如果我們把短句放在段首或者段末，也可以揭示主題：As a creature， I eat; as a man， I read. Although one action is to meet the primary need of my body and the other is to satisfy the spirit need， they are in a way quite similar. 如此可見，長(zhǎng)短句結(jié)合，抑揚(yáng)頓挫，豈不爽哉？

2.主題句原則：國(guó)有其君，家有其主，文章也要有其主。否則會(huì)給人造成“群龍無首”之感！不知所云！所以一定要寫一個(gè)主題句，放在文章的開頭或者結(jié)尾，讓讀者一目了然！To achieve your goal， you must work hard at your lessons and be fully prepared before the exam（主題句）. Without preparation， you can hardly answer all the questions correctly.

3.一二三原則：考官們看文章必然要通過這些關(guān)鍵性的“標(biāo)簽”來判定你的文章是否結(jié)構(gòu)清楚，條理自然。所以firstly，secondly，thirdly，finally;the first，the second，the third，the last等關(guān)鍵性的“標(biāo)簽”詞就必不可少了。

4.短語優(yōu)先原則：寫作時(shí)，尤其是在考試時(shí)，如果使用短語，有兩個(gè)好處：一是用短語會(huì)使文章增加亮點(diǎn)，尤其是精彩的短語，你的文章定會(huì)得高分了;二是關(guān)鍵時(shí)刻思維短路，只有湊字?jǐn)?shù)，怎么辦？用短語是一個(gè)辦法！I cannot bear it. I am looking forward to it.這樣字?jǐn)?shù)明顯增加，表達(dá)也更準(zhǔn)確。

5.多實(shí)少虛原則：“實(shí)”指的是實(shí)際的、形象的東西，不要空話連篇。比如要表達(dá)“好”，不應(yīng)該只會(huì)nice，應(yīng)該使用一些諸如generous，humorous，interesting，smart，gentle，warm-hearted之類的詞;走出房間，一般的詞是walk out of the room但是小偷走出房間應(yīng)該說slip out of the room小孩走出房間應(yīng)該說dance out of the room老人走出房間應(yīng)該說stagger out of the room，這樣用詞形象活潑。

總之，教學(xué)設(shè)想和實(shí)踐總是存在一定的差距。在新課程的實(shí)踐過程中，必然會(huì)產(chǎn)生一系列的問題，比如說學(xué)生間實(shí)際能力的差異太大，教師的設(shè)想在課堂不能充分體現(xiàn)。有時(shí)參與活動(dòng)的學(xué)生只限于少數(shù)，由于課堂時(shí)間的局限，學(xué)生準(zhǔn)備的內(nèi)容不能一一展現(xiàn)，勢(shì)必挫傷孩子們的積極性。其次，由于教師駕馭課堂的能力層次不齊，不能隨機(jī)隨堂把難度大的內(nèi)容用學(xué)生熟悉的語句簡(jiǎn)化出來。再次，學(xué)生水平良莠不齊，過于簡(jiǎn)單的內(nèi)容對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生提高不快，內(nèi)容過難又不利于基礎(chǔ)差的學(xué)生理解。所以如何落實(shí)學(xué)習(xí)，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如何靈活運(yùn)用讀說與寫作的關(guān)系還有待于教師根據(jù)學(xué)生的具體情況而采取更有效的方法。

（作者單位：甘肅省玉門市第三中學(xué)）