張正禮

【關(guān)鍵詞】 初中;思想品德課;心理健康;素材;合作探究;教育方式

【中圖分類號】 G631【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】 A【文章編號】 1004—0463（2020）13—0072—01

初中學(xué)生正處于身心迅速發(fā)展的重要階段，處于思想品德和價值觀念形成的關(guān)鍵時期，尤其需要在思想品德的發(fā)展和健康心理的形成上得到有效幫助和正確指導(dǎo)，這就要求思想品德教師在教學(xué)中必須高度重視心理健康教育的滲透，適時做好學(xué)生的健康心理培養(yǎng)和心理問題疏導(dǎo)。本文結(jié)合筆者的課堂教學(xué)實踐，就思想品德教學(xué)中有機(jī)地滲透心理健康教育的策略與方法，談幾點(diǎn)思考。

一、充分挖掘教材中的心理教育素材，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展

初中思想品德教材處處滲透著心理健康教育要素，教師只要對課本內(nèi)容加以梳理，就能挖掘出教材中蘊(yùn)含的心理健康教育內(nèi)容，抓住這些內(nèi)容，適時對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，必定能取得事半功倍的效果。例如《待人要寬容》一課，教學(xué)時可以讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行心靈博客交流，讓每一個學(xué)生給自己起一個博客名，把自己內(nèi)心的困惑和心里話都寫出來在全班交流，老師積極引導(dǎo)學(xué)生消除不良的心理，讓學(xué)生從內(nèi)心真正認(rèn)識到學(xué)會寬容待人心理品質(zhì)的重要性，從而使學(xué)生形成寬容忍讓的健康心理。又如《樂觀向上》這一課，可以圍繞心理挫折問題設(shè)計一份心理調(diào)查問卷，了解初中生經(jīng)常遭遇的心理挫折有哪些，他們承受挫折的能力如何，并對不同的心理挫折問題結(jié)合故事內(nèi)容給予心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生在探究中真正產(chǎn)生心靈的共鳴，從而使學(xué)生認(rèn)識到一個人身處逆境保持積極樂觀的心態(tài)和具有頑強(qiáng)的意志品質(zhì)很重要。

二、積極開展課堂互動合作與探究，營造良好的課堂心理環(huán)境

每個人都是獨(dú)立的個體，他們都需要他人的尊重、關(guān)心和積極關(guān)注。因此，要盡可能地創(chuàng)設(shè)開放、合作、參與、民主、溫馨的課堂，多設(shè)計一些探究性實踐活動和合作探究論題，讓每一個學(xué)生特別是那些弱勢學(xué)生與老師共同參與互動，在交流中了解學(xué)生現(xiàn)存心理問題并及時疏導(dǎo)，努力營造出一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，減少學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，形成一種被周圍人尊重的氛圍，謹(jǐn)防空洞說教和填鴨式教學(xué)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。老師應(yīng)鼓勵學(xué)生對自己多提意見，應(yīng)通過自己的言語、動作、表情傳遞給學(xué)生親切、信任的情感信息，使學(xué)生感到教師和藹可親，讓學(xué)生受到情的感染、愛的激勵，得到美的享受，在興奮中樹立自信，在微笑中認(rèn)識不足。學(xué)生對老師有了親近感，體驗到受教育是快樂的，才能促使他們主動參與學(xué)習(xí)、敢于爭辯、樂于思考，使他們的思維得到內(nèi)化，潛能得到發(fā)展，情感更加豐富，心理更加健康。

三、善于尊重和鼓勵學(xué)生，健全學(xué)生的心理體驗過程

在思想品德課堂教學(xué)中，我們要特別注重誘發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)?？筛鶕?jù)本學(xué)科的內(nèi)容特點(diǎn)，多尊重和鼓勵學(xué)生，利用“馬太效應(yīng)”不斷增強(qiáng)學(xué)生自信，使學(xué)生能夠愉快地學(xué)習(xí)。對于能夠給出正確結(jié)果的學(xué)生，我們要給予充分的肯定，讓他們體會到成功的喜悅，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的積極性;對于通過思考但解答仍有不足或新穎、簡潔的回答，則可以肯定他們解答中的正確之處，然后用鼓勵性的語言，啟發(fā)他們繼續(xù)深入思考，讓學(xué)生心生自豪，充滿自信。實踐證明，讓學(xué)生感受成長的艱辛、享受成功的快樂，是培養(yǎng)學(xué)生健康心理最為有效的舉措之一。

四、靈活應(yīng)用教學(xué)方法，在課堂活動中滲透心理健康教育

在日常教學(xué)中，我們還要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的不同，靈活應(yīng)用教學(xué)方法和策略，積極滲透心理健康教育。首先，借助多媒體教學(xué)法實現(xiàn)心理健康教育與思想品德課教育的融合。我們可以利用多媒體結(jié)合所學(xué)習(xí)的內(nèi)容開展心理輔導(dǎo)講座、心理沙龍、初中生常見心理問題點(diǎn)評指導(dǎo)等活動，在課堂活動中滲透心理健康教育。也可多收集一些名人事跡的視頻，設(shè)計成課件巧妙的應(yīng)用于教學(xué)，使學(xué)生在觀看教學(xué)視頻的過程中，心靈受到震撼，潛移默化中進(jìn)行自我調(diào)整，自覺矯正不良心理，促進(jìn)健康心理形成。其次，應(yīng)用合作討論法和心理矯正法進(jìn)行心理輔導(dǎo)。我們可以針對一些中學(xué)生存在的心理困惑或心理問題進(jìn)行合作討論，并引導(dǎo)學(xué)生挖掘產(chǎn)生心理問題的根本原因，然后組織討論明確如何矯正這些不良心理，這樣既可以鍛煉學(xué)生的思維能力，又可以使學(xué)生在思考中選擇正確、健康的行為方式，可謂一舉兩得。另外，還可以應(yīng)用課堂心靈日記、心理健康問卷等方法，適時滲透心理健康教育。

教無定法，貴在得法。在初中思想品德課堂教學(xué)中，一方面我們要對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和知識傳授，另一方面要積極滲透心理健康教育，將二者有機(jī)地結(jié)合在一起，才能真正促進(jìn)學(xué)生健康和諧發(fā)展。這既是初中思想品德課堂教學(xué)的重要使命，也是新課改的內(nèi)在要求。

編輯：蔡揚(yáng)宗