袁仁偉

摘要：為了滿(mǎn)足高中歷史教學(xué)中的核心素養(yǎng)要求，我們?nèi)握n教師要選擇科學(xué)合理地的歷史課程內(nèi)容進(jìn)行切入，從中可以達(dá)到落實(shí)核心素養(yǎng)的要求，并且可以讓高中生很好地學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，激活他們的學(xué)習(xí)思維，促使他們積極地參與其中，促其發(fā)展，還能培養(yǎng)出高中生崇高的思想品質(zhì)，有利于高中歷史核心素養(yǎng)的落實(shí)工作。

關(guān)鍵詞：高中歷史;教學(xué);學(xué)生

在高中時(shí)期的歷史教學(xué)目的就是提升學(xué)生在歷史方面的核心素養(yǎng)，使得學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)與探究。因此我們?nèi)握n教師一定要在新課改的模式下，創(chuàng)新教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，能激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們學(xué)到更多的歷史知識(shí)內(nèi)容，從中可以發(fā)展他們的歷史核心素養(yǎng)，打造高效的課堂計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效進(jìn)行。

一、創(chuàng)新教學(xué)觀念，發(fā)揮主體作用

好的教學(xué)模式可以提升學(xué)生的主體思維力，讓他們能更好地去發(fā)展，掌握更多的課堂知識(shí)。因此隨著高中歷史的不斷改革，要采用創(chuàng)新型的教學(xué)方式，可以有效地以生課堂的學(xué)習(xí)效率，推進(jìn)課堂活動(dòng)的正常進(jìn)行，同時(shí)要在設(shè)計(jì)歷史教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師會(huì)堅(jiān)持以生為主體的原則，讓他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)，并能時(shí)刻地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使其對(duì)歷史知識(shí)內(nèi)容深入思考與分析，促其發(fā)展，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮主體作用，促進(jìn)歷史核心素養(yǎng)的發(fā)展，有利于高中歷史教學(xué)課堂的發(fā)展。

二、利用豐富的歷史人物導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣

在高中歷史課堂的教學(xué)中，我們?nèi)握n教師可以充分地利用豐富的歷史人物與歷史事件進(jìn)行豐富地導(dǎo)入，這可以起到吸引學(xué)生注意力的租用，讓他們?cè)诤闷嫘牡乃季S下去學(xué)習(xí)，促使他們積極地參與其中，學(xué)習(xí)所學(xué)的歷史知識(shí)，促其發(fā)展，能調(diào)動(dòng)他們的思維情感，深刻地領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的效果，能大大地提升學(xué)生的探究興趣，促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)體系，有利于歷史課堂有效地教學(xué)。

例如，教學(xué)“明清君主專(zhuān)制的加強(qiáng)”這一課時(shí)，在學(xué)習(xí)康雍乾時(shí)期的君主專(zhuān)制時(shí)，我們?nèi)握n教師會(huì)以雍正王朝中的文字獄中年羹堯案的歷史事件進(jìn)行導(dǎo)入，促使他們可以深入地思考，激發(fā)他們對(duì)歷史知識(shí)的探究興趣，通過(guò)深入學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以學(xué)到清君主的專(zhuān)制加強(qiáng)的基本史實(shí)，使其能夠了解到清朝后期由盛轉(zhuǎn)衰的歷史跡象，并使得他們分析其中的原因，促其發(fā)展，能讓他們學(xué)到更多的歷史知識(shí)，使其具備民族興衰的思想品質(zhì)，同時(shí)也能提高他們對(duì)多民族國(guó)家文化的認(rèn)同感和改革精神，促進(jìn)他們核心素養(yǎng)的深入，實(shí)現(xiàn)高效課堂的進(jìn)展工作。

三、培養(yǎng)家國(guó)情懷，豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容

在高中歷史的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷是至關(guān)重要的事情，因此我們?nèi)握n教師胡科學(xué)合理地去執(zhí)行，這可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更是傳遞中華文化，完善學(xué)生人格的優(yōu)勢(shì)，向高中生大面積的普及英雄人物事跡，還能正確地形成價(jià)值觀念，促其發(fā)展，讓他們嫩過(guò)極大地感悟生活，領(lǐng)悟生活的真諦，體現(xiàn)歷史教學(xué)的人文素養(yǎng)和價(jià)值目標(biāo)，最終幫助學(xué)生確立正確的“三觀”，有利于高中歷史課堂的教育教學(xué)發(fā)展。

例如，在教學(xué)“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”這一課時(shí)，我們?nèi)握n教師會(huì)為學(xué)生播放一些關(guān)于鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)之際，我國(guó)人民生活的場(chǎng)景，以此來(lái)向?qū)W生詮釋出當(dāng)時(shí)的真實(shí)的社會(huì)，以及讓他們看到清政府的腐敗，使其認(rèn)識(shí)到這樣戰(zhàn)役失敗的必然性，促其發(fā)展，促使他們能積極地參與其中，讓學(xué)生學(xué)到到林則徐虎門(mén)銷(xiāo)煙事件，使其具備一定的愛(ài)國(guó)主義熱情，培養(yǎng)出學(xué)生的家國(guó)情懷，能使得他們更加全面地學(xué)習(xí)歷史內(nèi)容，有利于高中歷史課程的教育教學(xué)。

四、落實(shí)史料培養(yǎng)的能力

為了讓學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)與發(fā)展，我們教師需合理地進(jìn)行教學(xué)方式的運(yùn)用，讓他們能在學(xué)習(xí)之中具備求是的態(tài)度，以史為鑒，豐富地研讀相應(yīng)的史料，創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富地教學(xué)，這樣才能激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極地參與其中，培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解能力，促其發(fā)展，從而更好地理解歷史概念，最終形成史證意識(shí)，促進(jìn)歷史素養(yǎng)的提升。

高中歷史課程教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)并提升學(xué)生的人文水平，繼承并發(fā)揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。這可以增加歷史課堂的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，使其讓本班的學(xué)生體會(huì)到?jīng)]有強(qiáng)大的國(guó)家個(gè)人的安全都無(wú)法得到保證，同時(shí)也要為學(xué)生詮釋當(dāng)時(shí)中國(guó)人民英勇抗?fàn)幍念B強(qiáng)意志，能激發(fā)出學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，使其得到良好地熏陶，還能培養(yǎng)出學(xué)生不畏艱難險(xiǎn)阻，勇往直前的優(yōu)秀品質(zhì)，使其進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義的教育，有利于高中歷史課堂的教學(xué)發(fā)展。

總而言之，在高中核心素養(yǎng)的歷史教學(xué)中，我們?nèi)握n教師要結(jié)合本班的學(xué)生進(jìn)行豐富地教學(xué)，讓學(xué)生可以從多個(gè)角度對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行豐富地理解，同時(shí)要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，借助多種的教學(xué)方式來(lái)實(shí)施，以此可以激發(fā)出學(xué)生的興趣，讓他們能更好地學(xué)習(xí)與發(fā)展，激活他們的歷史探究思維，發(fā)展他們的歷史核心素養(yǎng)，使得他們的學(xué)習(xí)能力得到有效地提升，促其發(fā)展，培養(yǎng)并提升學(xué)生的歷史素養(yǎng)，促使他們積極地參與其中，幫助學(xué)生形成豐富的學(xué)科知識(shí)體系，積極地培養(yǎng)他們的價(jià)值素養(yǎng)，有利于高中歷史課堂的教學(xué)發(fā)展策略。

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