王宇軍

摘要：初中階段是學生成長的主要時期，該階段的班主任管理工作尤其重要，為進一步強化德育效果，班主任應(yīng)從多方面入手，確保學生思想向正確方向發(fā)展，并促進學生形成良好的道德品質(zhì)，長成符合社會主義建設(shè)的高素質(zhì)人才。但現(xiàn)階段，初中班主任德育工作效果不如預(yù)期理想，在多種因素影響下，導致德育實踐水平有限，從而對學生綜合素養(yǎng)提升有一定限制。

關(guān)鍵詞：初中;班主任;德育;有效性

引言

客觀來看，遺傳、環(huán)境、教育和主觀能動性是影響學生人格發(fā)展的重要因素，初中階段的學生，他們對外界的事物已經(jīng)有了初步認知，但這種認知是不成熟的，很容易受環(huán)境的影響形成錯誤的價值觀念，甚至使學生走上歧途。因此，班主任需要發(fā)揮教育的積極作用，在關(guān)注學生學習成績的同時，加強對學生的道德教育，提高德育工作實效性，引導學生發(fā)揮主觀能動作用，從而促進學生德、智、體、美、勞全方位發(fā)展，培養(yǎng)學生的健全人格。

一、初中班主任開展德育工作的重要性

所謂德育工作，顧名思義，就是班主任根據(jù)教學要求，結(jié)合班級的實際情況及學生的個體差異性，對學生進行思想道德教育。初中生因處于人格塑造期，身為班集體的教育者和組織者--班主任更有責任將德育滲透在教育和管理中，搞好學生道德教育工作。

二、提升初中班主任德育的有效性策略

（一）轉(zhuǎn)變德育理念，強化德育工作效果

在初中教育階段，為有效完成德育目標，促進學生成長，首先應(yīng)確保德育理念緊隨時代發(fā)展，并將其作為德育工作基礎(chǔ)。傳統(tǒng)德育工作中，教育目的是為提高學生智力水平，但隨著時代變化，社會對人才需求正在逐步改變，同時德育目標也在隨之改變，基于此，為保證德育作用，初中班主任需對德育理念做出創(chuàng)新，確保該理念與當前社會現(xiàn)狀相符。初中德育工作，班主任應(yīng)從實際生活出發(fā)，將學生性格及心理狀態(tài)與之結(jié)合，科學制訂德育方法，以此激發(fā)學生興趣，引導其主動參與德育教學與活動。通過開展德育工作，班主任需幫助學生形成正確的人生觀及價值觀，并通過多種方式培養(yǎng)學生良好的思想道德品質(zhì)。初中學生處于青少年階段，該時期學生對班主任過于依賴，此特性有助于班主任提升德育效果，而此時，班主任應(yīng)注意以身作則，發(fā)揮榜樣作用，在日常班級管理及教學環(huán)節(jié)，應(yīng)全面滲透德育，以此提高學生思想品質(zhì)，并為學生后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)新德育新形式

德育具有較強的實踐性特征，因而在初中班主任在開展德育管理工作時，可以適當?shù)慕M織學生開展德育實踐活動，實現(xiàn)對德育教育形式的創(chuàng)新，促使學生通過親身實踐，進一步深化對德育教育內(nèi)容的理解。比如，班主任可以發(fā)起“最美職業(yè)人”的德育實踐活動，讓學生深入到現(xiàn)實生活中，發(fā)現(xiàn)普通崗位中的那些最可敬、可愛的人，如清晨辛勤勞動的環(huán)衛(wèi)工人、最美逆行者消防員、一線醫(yī)務(wù)人員、最美園丁教師等，讓學生通過實踐活動，學習和感悟到優(yōu)秀的精神品格。

（三）強調(diào)師生互動，全面滲透德育

為確保德育工作順利開展，并取得重大成效，班主任應(yīng)加強學生間的交流與互動，但從當前初中教學情況分析，班主任與學生關(guān)系較為緊張，部分班主任性格嚴肅，而初中階段學生叛逆心理較重，此時則容易與班主任之間形成敵對狀態(tài)，該情況并不利于班主任進行德育，針對該問題班主任應(yīng)盡快解決，將這一現(xiàn)狀努力改善。在日常教學與管理中有意識地與學生進行交流，并及時掌握學生心理狀況，了解其生活與學習需求，從而拉近教師與學生間的距離，此時再進行德育工作，效果必然有明顯提升。日常生活中，班主任應(yīng)增加與學生交流談心的機會，全面掌握學生的生活狀況及學習狀況，談心環(huán)節(jié)，教師應(yīng)作為聆聽者出現(xiàn)，并非說教者，需以共情力從學生角度出發(fā)點，用同理心為學生提出建議，此時應(yīng)重視心理輔導，強化學生內(nèi)心承受力，也可對學生的心理素養(yǎng)進行鍛煉。

（四）開展德育實踐活動，構(gòu)建道德教育環(huán)境

良好的環(huán)境氛圍對學生影響重大，通常學生會在潛移默化中自覺接受環(huán)境熏陶，從而對外在及心理產(chǎn)生一定影響。初中班主任應(yīng)對此充分認知，強化班級環(huán)境對該階段學生的影響。初中德育若單一進行說服教育遠遠不夠，班主任需結(jié)合學生發(fā)展現(xiàn)狀合理組織德育活動，促使學生通過實踐活動深刻感受德育思想，理解也更為深入，在實踐活動環(huán)節(jié)積極踐行行為與思想教育，引導學生將其內(nèi)化于心，充分提升德育效果。班主任可將自身授課學科特點與德育相結(jié)合，對學科內(nèi)容深入挖掘，將蘊含德育元素的教學資源與該時期學生興趣與特點相結(jié)合組織課堂活動，如探究合作、小組游戲等，促進學生在實踐活動中挖掘自身潛力并充分表達個人特點，實踐活動中班主任應(yīng)明確德育主題并將主題中心思想進一步放大。班主任亦可以學校運動會等集體活動為載體，寓德育思想于活動中，在實踐環(huán)境中促進德育的有效開展。此外，班主任充分發(fā)揮班會作用，選擇與德育相符的傳統(tǒng)文化及社會現(xiàn)象，引導學生進行交流互動，并形成特有的德育班級文化。

結(jié)束語

綜上所述，在新時期下對于初中班主任的德育工作提出了全新的要求。因此，初中班主任必須要及時更新自身的德育教育觀念，為學生的道德品質(zhì)和價值觀的發(fā)展提供正向指導，提升德育教育水平，促進學生健康成長。

參考文獻

[1]陸靜.新時期初中班主任德育管理策略探究[J].求知導刊，2021（23）：93-94.