楊美霞 田金梅

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，人們?cè)絹碓搅私饨逃闹匾?。學(xué)前教育正在逐漸引起人們的注意和關(guān)注。作為兒童全面素質(zhì)教育的重要組成部分，美術(shù)手工教學(xué)有助于發(fā)展兒童的審美能力、手感和關(guān)于技能的知識(shí)，在促進(jìn)兒童身心健康方面發(fā)揮著重要作用。本文主要分析學(xué)前教育中的美術(shù)手工教育的現(xiàn)狀，并探討如何更好地促進(jìn)兒童的美術(shù)教育。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;美術(shù)手工教學(xué);研究

隨著社會(huì)上素質(zhì)教育的逐步實(shí)施，越來越多的父母和兒童教師開始關(guān)注如何促進(jìn)孩子的全面發(fā)展?！安灰尯⒆虞斣谄鹋芫€上”的概念產(chǎn)生了影響，學(xué)前教育受到了前所未有的重視。其中，學(xué)前教育中的美術(shù)手工教學(xué)是教育教學(xué)的重要組成部分。近年來，各界人士也進(jìn)行了不斷的辯論和研究，以激發(fā)孩子對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)手工品的興趣，在事物上具有審美能力以提高他們的教育水平，并鼓勵(lì)孩子變得更好。

一、學(xué)前教育中美術(shù)手工教學(xué)的現(xiàn)狀與不足

1.沒有特別注意美術(shù)手工的教學(xué)。在當(dāng)前的學(xué)前教育中，仍然有一些學(xué)校很少關(guān)注美術(shù)手工的教學(xué)。因此，教師水平不足。因?yàn)闆]有標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的目的，所以課堂教學(xué)很隨意。在教室里，手工美術(shù)教學(xué)實(shí)質(zhì)上是模仿需要使用和實(shí)踐的作品。兒童幾乎沒有自由玩耍的空間，這會(huì)導(dǎo)致兒童的想象力和創(chuàng)造力的喪失。

2.課程安排不合理。當(dāng)前，大多數(shù)學(xué)前美術(shù)手工培訓(xùn)課程都是為學(xué)生設(shè)計(jì)的，以使他們了解美術(shù)知識(shí)并評(píng)估一些藝術(shù)品，以充分理解美術(shù)，但是這種傳統(tǒng)模式忽略了美術(shù)教學(xué)的范圍，無聊的內(nèi)容和過度機(jī)械化。長(zhǎng)期以來，兒童的思維通常僅限于教科書，對(duì)美術(shù)的興趣大大降低，這與課程的目標(biāo)不符，也沒有達(dá)到學(xué)前美術(shù)教育和手工教育的目標(biāo)。

3.教材資源不足。缺少教材作為課程的重要組成部分，將影響美術(shù)手工的教學(xué)和發(fā)展，使其難以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致培訓(xùn)課程偶爾出現(xiàn)并且無法提高兒童的能力。

二、學(xué)前教育美術(shù)手工教學(xué)的方法和專用工具

1.創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)內(nèi)容的趣味性

學(xué)齡前兒童在學(xué)前階段要花很長(zhǎng)的時(shí)間來關(guān)注他們的學(xué)習(xí);因?yàn)榧彝ブ兄挥袉⒚珊蛯W(xué)習(xí)的分散，所以相對(duì)系統(tǒng)的知識(shí)儲(chǔ)備較小，并且很多內(nèi)容都不能理解，學(xué)齡前美術(shù)指導(dǎo)課程很難。此外，基礎(chǔ)美術(shù)培訓(xùn)課程包括兩個(gè)部分：基礎(chǔ)美術(shù)技能的教學(xué)和評(píng)估。當(dāng)老師講解他們對(duì)學(xué)科的知識(shí)時(shí)，如果嚴(yán)格按照專業(yè)美術(shù)課程的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，那將不可避免地導(dǎo)致無聊的課堂。因此，在教授此類知識(shí)時(shí)，教師需要注意對(duì)教學(xué)內(nèi)容或方法的興趣，了解學(xué)生的認(rèn)知心理，并通過激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣來調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)。不會(huì)出現(xiàn)“三天打魚兩天曬網(wǎng)”的情況。例如，通過將學(xué)齡前美術(shù)科目的簡(jiǎn)單筆觸內(nèi)容與兒童彩色繪畫的內(nèi)容相結(jié)合，或?qū)⒗L畫和漫畫相結(jié)合的教學(xué)方法，這種結(jié)合了亮度和理論的教學(xué)方法可以極大地動(dòng)員學(xué)生熱情，可以使學(xué)生感知對(duì)課程的興趣。在這種情況下，教師可以更容易地指導(dǎo)學(xué)生評(píng)估藝術(shù)品的美術(shù)技巧。學(xué)生還將對(duì)學(xué)習(xí)和享受藝術(shù)感興趣。

2.合理安排理論課與實(shí)踐課之間的關(guān)系

基礎(chǔ)美術(shù)教育的主要內(nèi)容是了解一些美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，然后評(píng)估知名作品或了解有關(guān)作者的一些信息。傳統(tǒng)的教學(xué)方法更傾向于這一方面，以使學(xué)生對(duì)美術(shù)有全面的了解，并具有廣泛的知識(shí)，但是這種方法過于機(jī)械化。通過盲目學(xué)習(xí)書面知識(shí)，學(xué)生會(huì)感到無聊，并不容易鼓勵(lì)學(xué)生思考。它只限于書籍，所以學(xué)生無法體驗(yàn)學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣。除上述美術(shù)基礎(chǔ)外，美術(shù)教育的一部分還包括手工創(chuàng)作，這主要體現(xiàn)在繪畫和手工制作中。為了避免單筆學(xué)習(xí)書面知識(shí)并使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，最好的解決方案是讓學(xué)生更多地練習(xí)，并允許他們將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。這不僅可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，而且可以增強(qiáng)學(xué)到的書本知識(shí)。

3.展示學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在教學(xué)時(shí)，有必要定期組織美術(shù)手工比賽和組織美術(shù)手工藝品展覽。通過組織繪畫展覽，不僅可以練習(xí)學(xué)生的實(shí)踐能力和鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)專業(yè)的熱愛，而且是對(duì)學(xué)生適應(yīng)能力的最好考驗(yàn)。在組織繪畫展覽時(shí)，最現(xiàn)實(shí)的問題之一是展廳的布局。學(xué)校沒有展廳可供學(xué)校的師生觀看。因此，如何裝飾固定位置進(jìn)入正確的展覽廳是檢驗(yàn)學(xué)生適應(yīng)能力的機(jī)會(huì)。但是，展出的作品有很多類型，包括裱框、懸掛、粘貼、放置等等。教師需要考慮如何結(jié)合各項(xiàng)工作以實(shí)現(xiàn)最理想的視覺效果。如果不注意它們，則會(huì)出現(xiàn)混亂或視覺單調(diào)。

4.豐富手工培訓(xùn)方法

手工教學(xué)可以與其他課程巧妙地結(jié)合在一起，不僅可以提高學(xué)生的手工技能，還可以促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師不僅應(yīng)側(cè)重于教科書，而且應(yīng)通過人工豐富教學(xué)內(nèi)容，并注意學(xué)生的主觀要求。教師應(yīng)從學(xué)生的愛好開始，進(jìn)行更多的交流并與學(xué)生互動(dòng)，建立良好的師生關(guān)系，并創(chuàng)造一個(gè)凝聚的手工學(xué)習(xí)環(huán)境。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)量身定制課程，詳細(xì)分析具體問題，并進(jìn)行針對(duì)性的美術(shù)手工課程。與其他課程結(jié)合使用時(shí)，重點(diǎn)應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情上，激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感，而不能限制繪畫內(nèi)容以最大程度地發(fā)揮學(xué)生的想象力。它也可以與使用柳條、陶瓷等的音樂課程相結(jié)合，以交互方式產(chǎn)生發(fā)聲玩具，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間的整合并提高學(xué)習(xí)效果。

通常，學(xué)前教育是教育的重點(diǎn)。學(xué)校應(yīng)重視這一階段的教育，在課程中不斷尋找具有藝術(shù)能力的學(xué)生，加強(qiáng)指導(dǎo)，提高學(xué)生對(duì)美好事物的評(píng)價(jià)。加強(qiáng)學(xué)前美術(shù)手工研究，不斷提高美術(shù)手工教育水平和質(zhì)量，為學(xué)生提供自我表達(dá)的空間，同時(shí)增強(qiáng)他們的審美能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)齡前兒童能夠身心健康的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳沛然.學(xué)前美術(shù)手工教學(xué)的拓展探究[J].荊楚學(xué)刊，2019，20（06）：65-68.