劉 洋

(黃岡職業(yè)技術(shù)學院，湖北 黃岡 438002)

高校要切實落實立德樹人根本任務(wù)，堅持把理想信念教育擺在首位，充分發(fā)揮主旋律陣地的作用，培養(yǎng)一批堅定不移走中國特色社會主義道路、德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。當前，我國正處于社會轉(zhuǎn)型加速期，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、社會結(jié)構(gòu)整體性躍遷明顯，供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革、社會結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換、機制轉(zhuǎn)軌不僅引起了社會利益關(guān)系的調(diào)整和變化，而且使社會心理、價值觀念及行為方式發(fā)生了巨大變化，急需大力倡導一切有利于改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的思想和精神，弘揚有利于民族團結(jié)、社會進步、人民幸福的思想和精神，發(fā)揮和弘揚主旋律已經(jīng)成為當前高校思想政治工作的首要任務(wù)。[1]

一、加強高職院校主旋律教育陣地建設(shè)的必要性

(一)弘揚主旋律是我國當前社會改革發(fā)展的內(nèi)在需要

主旋律是指音樂作品某一章節(jié)的旋律主題，而后隨著改革開放的發(fā)展，逐步涵蓋經(jīng)濟、政治和文化等各個領(lǐng)域?，F(xiàn)如今，高校主旋律教育陣地則指意識形態(tài)領(lǐng)域的宣傳和引導。當前發(fā)揮和弘揚新時期的主旋律是指堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，不斷增強社會主義核心價值觀的凝聚力和引領(lǐng)力，始終倡導團結(jié)奮斗、愛國愛黨愛社會主義的思想和精神，在廣大人民群眾中形成傳遞正能量與弘揚真善美的大格局。

(二)弘揚主旋律是筑牢高職院校意識形態(tài)陣地的內(nèi)在需要

高職院校作為培養(yǎng)高技術(shù)技能型人才的重要基地，須堅持貫徹黨的教育方針，堅持馬克思主義的指導地位，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，在建設(shè)有中國特色社會主義的理論和黨的基本路線指導下，不斷推進意識形態(tài)創(chuàng)新，及時、準確和有效地發(fā)出正確的主流聲音，牢牢掌握意識形態(tài)工作的領(lǐng)導權(quán)、管理權(quán)和話語權(quán)，引導廣大學生在實現(xiàn)中國夢和個人理想追求的道路上放飛夢想，堅決抵御新自由主義與歷史虛無主義等社會思潮的傳播和蔓延。

(三)弘揚主旋律是培養(yǎng)全面發(fā)展建設(shè)者的內(nèi)在需要

世界正處在大變革、大發(fā)展和大調(diào)整的關(guān)鍵時期，我國正處在富起來和逐步走上強起來的康莊大道上，發(fā)展的道路從來不是一帆風順的，必須有堅定的理想信念作為指引，培育一代又一代社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。高職院校是國家高等教育的重要組成部分，擔負著為黨和國家培養(yǎng)品學兼優(yōu)高技能人才的重要使命，要將習近平新時代中國特色社會主義思想融入立德樹人全過程，以人才培養(yǎng)為中心，在高校弘揚主旋律教育方面下足功夫，暢通思政課“主渠道”，打造主旋律教育“主陣地”，構(gòu)建靶向發(fā)力、精準發(fā)力以及協(xié)同發(fā)力的“大思政”工作格局，進一步夯實“三全育人”育人體系。

二、高職院校主旋律教育陣地建設(shè)問題分析

改革開放以來，我國在意識形態(tài)宣傳思想工作積累了豐富的經(jīng)驗，始終堅持馬克思主義在社會主義意識形態(tài)領(lǐng)域中的指導地位，多途徑不斷弘揚社會發(fā)展主旋律，不斷提升人們的思想方式和認知標尺，取得顯著效果，中國特色社會主義文化和社會主義核心價值體系已經(jīng)深入人心，我國民族凝聚力和向心力不斷增強。然而，高職院校主旋律教育在諸多領(lǐng)域有待改善和提升的空間。

(一)主旋律教育總體布局上缺乏系統(tǒng)設(shè)計

培養(yǎng)可擔民族復興大任的時代新人，需要把握意識形態(tài)領(lǐng)域的宣傳和引導，不斷增強社會主義核心價值觀的凝聚力和引領(lǐng)力，堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦。事實上，大學生思想意識越來越廣泛化，西方國家利用最新的媒介工具，通過各種手段竭力宣傳西方價值觀念、意識形態(tài)和宗教信仰，企圖解構(gòu)我國的文化根基和削弱我國主流意識形態(tài)。與此同時，高職院校主旋律教育陣地建設(shè)也存在問題，在整合主流意識形態(tài)教育的資源和力量上力度不夠。主旋律教育從學生入學到畢業(yè)的全過程、全時段覆蓋還未貫通，存在“斷點”。高校黨委主旋律教育主體協(xié)調(diào)機制不夠健全，校內(nèi)黨群、管理、服務(wù)部門和二級教學學院之間多向聯(lián)動與多維協(xié)調(diào)的主旋律教育大格局還未形成。鑒于此，高校應(yīng)積極構(gòu)建“大思政”教育新體系，聯(lián)動四個課堂，突破以往傳統(tǒng)的思政教育模式，運用新思維、新方法和新內(nèi)容，促進大學生主旋律教育工作創(chuàng)新，切實提高學生的思想道德水平和文化素質(zhì)，全方位促進學生價值觀認同。

(二)主旋律教育與專業(yè)技術(shù)教育脫鉤

由于招生就業(yè)等多種因素的限制，高職院校在教學過程中非常重視專業(yè)基礎(chǔ)技能培養(yǎng)和專業(yè)實踐技能的提升，卻忽視了意識形態(tài)領(lǐng)域的重要性。馬克思主義學院教師在課堂上唱“獨臺戲”，學生臺下玩手機的情況較為普遍。馬克思主義被邊緣化、空泛化和標簽化，思政課堂的“溫度”和“顏值”遠不及專業(yè)課程的火爆，高校主旋律教育與專業(yè)和課程的結(jié)合不夠緊密，課程思政還停留在摸索和嘗試階段，思政課“領(lǐng)跑”的設(shè)想依然浮在表面未能全面滲透，高職院校未能有效發(fā)揮課程思政在引導學生塑造獨立人格、提升道德品性以及培育公共精神方面的重要價值。通過“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，將主旋律教育與專業(yè)技術(shù)教育有機融合，激發(fā)大學生的價值追求和自覺行動的舉措還未完全落實落地。

(三)理想信念教育與價值理念和道德觀念教育錯位

黨的十九屆四中全會《中共中央關(guān)于堅持和完善中國特色社會主義制度、推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化若干重大問題的決定》指出，我國國家制度和國家治理體系具有多方面的顯著優(yōu)勢，其中，“堅持共同的理想信念、價值理念、道德觀念，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化，促進全體人民在思想上精神上緊緊團結(jié)在一起”，就是一個顯著優(yōu)勢。當前，科學家在高職院校學生心目中的地位遠不如演藝明星，這樣的價值觀念極其危險，誰是真正的明星？那些心靈永不老去和創(chuàng)新永在路上的科學巨匠，才是人們應(yīng)該追捧的明星。高職院校在教書育人過程中，不能單純地開展理想信念教育或道德素質(zhì)教育，更多的是以道德觀念涵養(yǎng)價值理念堅定理想信念、價值理念和道德觀念，三“念”一體、知行合一，成為推進新時代主旋律教育的主攻方向，需要高職院校統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，融合發(fā)展。[2]

(四)缺少時代血脈滋潤的個人價值觀不能與中國夢同頻共振

“中國號”巨輪駛?cè)胄碌倪|闊水域，廣大青年也在奔向?qū)崿F(xiàn)自己青春夢想的路上，馬克思曾說過“一個時代的精神是青年代表的精神，一個時代的性格是青年代表的性格”，中國夢與實現(xiàn)個人價值觀緊密相連不可分割。但在實際學習與實踐中，一些高職院校過多地強調(diào)“只爭朝夕奉獻”，忽視了實現(xiàn)個人價值的重要性，面對紛繁多變的世情國情、多元思潮的交融激蕩以及泥沙俱下的社會現(xiàn)象，沒有堅定的理想信念，個人價值只會淹沒在汪洋大海，個人的理想志愿只有與國家前途和民族命運相結(jié)合才富有意義。高職院校應(yīng)積極引導廣大青年學子以青春之名，把自己個人鮮活、歡躍和頑強“毛細血管”，匯聚成一往無前和奔騰不息的奮進潮流，讓中國夢與個人價值觀念同頻共振，交相輝映，在新時代的壯闊征程中大放華彩。

三、加強高職院校主旋律教育陣地建設(shè)的路徑

(一)樹紅色品牌主陣地

高校是紅色基因傳承的堅強陣地,高校黨委要通過樹立紅色品牌主陣地來解讀共產(chǎn)黨人的遺傳密碼，讓紅色基因融入大學生血脈。打造高校的紅色品牌主陣地，筑牢“紅色展館+紅色社團”主陣地。通過挖掘區(qū)域紅色資源，建設(shè)校內(nèi)紅色場館或紅色走廊引入紅色資源，運用現(xiàn)代科技動態(tài)展示紅色文化研究成果，培訓師生作為校內(nèi)展館的講解員，講好紅色故事、守好紅色陣地，讓學生不出校門就可以接受革命傳統(tǒng)教育。還要建好紅色社團，學校要大力創(chuàng)建“青馬工程學院”,嚴守“紅色地帶”，筑牢社會主義主流意識形態(tài)根基，堅持政治建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)，聚焦時事熱點和思想潮流，通過開展唱紅色歌曲，讀紅色經(jīng)典，看紅色電影，講紅色故事來傳播好中國聲音。高校要發(fā)動學生自發(fā)建設(shè)“紅色旋律” 讀書會和“紅色天空”新媒體等線上線下學生社團，主動占領(lǐng)輿論高地，深化課程、文化、網(wǎng)絡(luò)等方面的協(xié)同，共同打造高校意識形態(tài)安全鏈。

另一方面，打造“紅色課堂+紅色寢室”主陣地。課程思政要落到實處，要將紅色文化精神的育人價值潛移默化灌注到各個課程的教學過程之中，高校要打造紅色精品課程、集體調(diào)研備課“時事政治”講座、全面鋪開“課前五分鐘”紅色文化演講以及深挖“深度中國”選修課的網(wǎng)絡(luò)平臺，引領(lǐng)高校師生成為紅色歷史研究員、紅色文化宣傳員和紅色家園看護員。大學寢室不僅是生活的場所，更是思想交流與自我管理的平臺，成為思想政治教育和習慣養(yǎng)成的重要陣地。打造“紅色寢室”需要黨員和積極分子發(fā)揮引領(lǐng)和表率作用，在寢室文化周創(chuàng)建優(yōu)良的紅色寢室文化，帶頭營造積極向上的寢室氛圍，促進大學生的責任感和使命感，全方位增強大學生對社會主義主流意識形態(tài)的認同感。[3]

(二)整合高校人文素質(zhì)資源構(gòu)建大人文

加強高校人文素質(zhì)教具有重大的現(xiàn)實意義，人文素質(zhì)教育與思想政治教育緊密聯(lián)系，他們的目標具有一致性，內(nèi)容具有融合性，功能具有相通性。人文素質(zhì)教育是大學生思想和行動集中統(tǒng)一的重要法寶，人文素質(zhì)是大學生成才的必備素質(zhì), 缺乏人文素質(zhì)的大學生，僅憑一定的專業(yè)素質(zhì),只能成為一般的“工具人”或“機器人”，只有人文素質(zhì)教育與德育的有效結(jié)合才能促進學生的全面發(fā)展。不難發(fā)現(xiàn),加強大學生人文素質(zhì)教育非常必要,要把紅土地精神有機融入到大學生人文素質(zhì)教育過程中,用紅色資源勵志鑄魂才能夠不斷促進大學生健康成長成才。高校應(yīng)全力加強人文素質(zhì)資源的構(gòu)建，搭建人文素質(zhì)教育平臺，突出地域特點培養(yǎng)人文素質(zhì)，注重在專業(yè)教育中融入人文教育。在教與學的互動過程中，了解國家發(fā)展的歷史淵源，深度挖掘區(qū)域的風土人情和在校企合作中孕育人文精神，從多元層面切入把學生的理想信念教育、愛國主義教育和人文關(guān)懷有機融合起來，培養(yǎng)充滿人文精神的新時代大學生。[4]

(三)構(gòu)建新時代立德樹人綜藝學堂

立德樹人是高校育人的根本任務(wù)，立德樹人也是君子品格在新時代的延續(xù)，高校應(yīng)加強青年學生思想引領(lǐng)的戰(zhàn)略謀劃，引導新時代大學生把握好時代方位，讓學生切切實實明白馬克思主義為什么行。值得注意的是，馬克思主義在高校大學生中扎根和傳播不能僅僅依靠理論說教，還需適合青少年成長成才的新方法、新途徑、新載體和新機制，高校要善于開展學生喜聞樂見的綜藝活動，將馬克思主義科學性、實踐性、人民性以及創(chuàng)新性的特征體現(xiàn)在日常的教育教學和第二課堂活動中。我國的高校校園大都透著靈氣和建立在紅色革命氣息的土地上，開展高校思想政治教育必須在課堂內(nèi)外融互貫通，在“大學生藝術(shù)節(jié)”、“課前五分鐘”和“校園百佳評選”等系列活動中展現(xiàn)馬克思主義的精神力量，把立德樹人與三全育人貫穿于高校黨的建設(shè)、“雙高”建設(shè)和教學科研全過程，在實踐中不斷強化愛國主義教育，切實增強師生的“四個自信”，筑牢師生共同的精神家園。

(四)打造新時代“網(wǎng)紅微黨課”

主旋律傳播創(chuàng)新既是主流媒體的重要職責, 也是高校黨委的重要使命?；ヂ?lián)網(wǎng)伴隨著新時代大學生一同成長，他們從電腦和手機屏幕中逐漸觸摸到新時代的心跳，逐步學會把握新思想的脈搏。馬克思誕辰200周年之際, 《給90后講講馬克思》這檔音頻黨課在全網(wǎng)推送, 激發(fā)了“90后”群體對馬克思的學習興趣，總收聽量累計超過3億人次。網(wǎng)絡(luò)直播也成為正能量傳遞和紅色精神傳播的一種新渠道，媒介文化消費成為一日三餐之外的“第四餐”，由此可見，著力打造新時代“網(wǎng)紅微黨課”，通過新媒體H5等融合產(chǎn)品傳播，讓內(nèi)容傳播變得更加立體，更具吸引力。以古論今和引經(jīng)據(jù)典，通過小載體講清大道理，以小角度闡釋大觀點，用小事例回答大問題，讓新時代的大學生情不自禁地接受馬克思主義哲學智慧的滋養(yǎng)，形成互動反饋的良性循環(huán)成為當前高校的重要任務(wù)。[5]

總之，高校是引領(lǐng)青年學生成長成才的重要陣地，需要適應(yīng)當代大學生的思想變化，改革思政的方式和方法，建設(shè)好主旋律陣地，唱響主旋律聲音，壯大正能量，有效引領(lǐng)社會思潮，切實凝聚起青年思想共識，激發(fā)出高校學子團結(jié)奮進的強大力量。