馮俊瑛 四川郵電職業(yè)技術學院

與其他科目相比，基礎會計學科的實踐性較強，且與人們日常生產生活具有十分密切的聯(lián)系，因此學習難度更大，考察范圍更廣。高職院校的學生如若想理解其中抽象的知識勢必要耗費巨大精力，這自身水平普遍有待提高的高職學生群體而言是十分有挑戰(zhàn)性的，在實際的教育教學中，面對該學科，很多學生都有十分嚴重的畏難情緒，也缺乏對基礎會計科目的學習興趣。面對此情況，在新型教育模式下應運而生的多媒體計算機技術、視頻與圖畫技術、多媒體投影儀和其他現(xiàn)代信息技術等，可有效樹立會計實驗的視覺形象，提高教學效果。

一、將信息技術應用于高職《基礎會計》課堂中的深遠意義

（一）可以更加高效的利用信息

信息技術的應用可以及時的幫助學生了解該學科的發(fā)展方向與社會需求，更好的把控國內外會計行業(yè)的實際發(fā)展趨勢，更可以接觸到會計教育領域的先進思想，體會更為新潮的教學模式。社會的發(fā)展對各行業(yè)提出了新要求，為了避免與社會脫軌的現(xiàn)象發(fā)生，學生不能僅依靠課本知識理解，不能僅接觸教科書上的簡單論點，而應該跟上新的發(fā)展的思想和理論基礎的步驟，教師應注重實際與理論相結合，讓學生感受現(xiàn)實生活中會計知識的重要性，將會計學科從書中簡單狹窄的空間中抽離開。

（二）可以擴大學生的信息量

新媒體時代的來臨為人類的衣食住行豆提供了巨大的便利，也為教學改革提供了機會，這一點對高職院校的基礎會計課堂同樣適用，學生可以查閱有關會計網站，對古代和現(xiàn)代的中外會計專家的傳記進行賞讀，了解他們的故事和奇聞異事，還可以尋找中國和世界的歷史會計、自學類話題和其他有趣的話題，以此來培養(yǎng)興趣。如若在學習中遇到一些問題，可以免費上網瀏覽，開闊視野，增強知識儲備。

（三）可以激發(fā)學生的學習興趣

在傳統(tǒng)教學模式中，課堂式口口相授的方式占據了近乎所有時間，隨著社會的發(fā)展，新形勢下產生的現(xiàn)代教學觀認為，教學是“教”與“學”的對立統(tǒng)一，“學”是教學的起點和終點，“教”就是學，“教”就是教學生學，“學”就是把學生放在第一位。

對于高職院校而言，信息技術的整合使學生能夠從各個方面了解會計這門學科，并與現(xiàn)實生活相接觸。它打破了傳統(tǒng)的模式，弱化了教師的主導作用，使學生作為學習主體主動參與會計的研究和探索，使課堂教學不再枯燥。

（四）可以更加直觀具體的幫助學生學習

會計是一門以實踐和操作為基礎的學科，實訓和演示實驗是高等職業(yè)學校會計教學的重要組成部分。在會計課堂演示實驗中，由于會計業(yè)務的限制，實驗效果往往不盡人意，但利用信息技術進行實踐模擬不僅能讓學生記住一些相關結論和培訓措施，而且能夠讓學生更充分理解和掌握生產實驗結論的過程。

借助多媒體技術模擬實驗中，一些重要的會計實驗，難以完成真正的實驗環(huán)境，可以彌補缺乏常規(guī)和改善會計實驗的示范效應，使學生對實驗有更加深入具體的了解，教師也可突破傳統(tǒng)局限，進行課堂創(chuàng)新，更好的完成教學，所以相關教育工作者應充分利用信息技術，幫助學生更加清晰深入的掌握知識。

二、將信息技術應用于高職《基礎會計》課堂中的具體措施

為了改善授課氛圍，提升課堂教育教學效果，相關教育者應做到以下幾點。

（一）弱化教師主導性，培養(yǎng)學生主動意識

新課程改革后，在各院校內采取的主體性教育理念是弱化教師主導性，避免一味灌輸，因此以教師為指引培養(yǎng)學生自主探討的方式更具優(yōu)勢。學生需要主動探討和組內分析發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，這種互動模式對教學過程具有重要意義，使教學成為一種充滿活力和激情的活動，也可以充分培養(yǎng)學生的認知功能，更好地實現(xiàn)上述要求。

（二）創(chuàng)建合理情景

在教學中，很多教師設計了模擬實驗，多媒體技術具備互聯(lián)網記憶功能，可以更好的調節(jié)教與學的進度，達到實驗訓練和學習的目的。這種創(chuàng)建合理情景的教學方式是值得推崇和借鑒的，模擬會計基礎實驗可以幫助學生掌握重點，吸引學生的注意力。

（三）綜合調動多種感官

基礎會計的課堂教學中的很多重難知識可以利用多媒體技術讓大家直觀地看到模擬的情景，增加學生的知識儲備。信息技術以圖形圖像、音樂視頻和互動交流的方式豐富了教學方法，使授課內容涉獵更為廣泛，傳授方式更為輕松靈活，在這樣的動態(tài)學習環(huán)境中，學生能更直觀的看到教學流程，更省時更容易的教學內容，綜合調動了多種感官，在無行之中便提升了多種能力。

（四）結合實際教學情況有效突破難點

教學中的一些難點是難以用傳統(tǒng)的方法使學生理解有所突破，如果采用計算機模擬，往往能取得較好的效果。教師可以根據自己的需要制作動畫來描述一些抽象的會計流程，從而達到很好的教學效果。此時，仍然可以轉化為二維或三維動畫圖片，可以移動，如現(xiàn)金日記賬的登記，這樣學生可以有更直觀的理解這部分的知識，更深入和更直觀的理解這部分的知識。

三、結束語

將信息技術應用于高職《基礎會計》課堂中，是將理論知識與演示實驗步驟有效融合，可以更好的引導學生學習，切實培養(yǎng)學生的實際操作技能，使知識更具系統(tǒng)化，節(jié)省大量時間，高效地解決課堂矛盾。