◆李菁瑋 安徽省合肥市水利廳機(jī)關(guān)幼兒園

設(shè)計(jì)意圖

在幼兒園里，幼兒告狀是一種常見(jiàn)的現(xiàn)象。如“老師，他打我了、他推我了?！薄袄蠋?，他看別人的書(shū)?！薄袄蠋?，她口袋里有東西?！甭?tīng)了孩子的告狀，我一般都當(dāng)“消防員”，哪里“著火”了就沖到哪里“救火”，結(jié)果是每天告狀的越來(lái)越多，沒(méi)有成人的幫忙，他們便不會(huì)解決問(wèn)題。后來(lái)通過(guò)分析反思，我認(rèn)識(shí)到：幼兒告狀有不同的動(dòng)機(jī)和情況，如果針對(duì)不同類型的告狀，引導(dǎo)幼兒自己學(xué)會(huì)化解矛盾，解決問(wèn)題，不僅可以在集體中建立良好的人際關(guān)系，形成良好的班級(jí)氛圍，而且對(duì)于幼兒各方面能力的發(fā)展也會(huì)起到積極的作用。

繪本《不要告狀，除非是大事》講述的就是麥太太班級(jí)里有19名愛(ài)告狀的孩子，當(dāng)西西一路小跑來(lái)到麥太太桌前，一場(chǎng)好戲就此開(kāi)始了。這是為低齡段孩子寫(xiě)的故事，溫暖而幽默，提供了簡(jiǎn)單易行的指導(dǎo)，這樣幼兒就知道什么時(shí)候可以自己嘗試著解決，什么時(shí)候該找成人幫助。于是，我在社會(huì)活動(dòng)《不要告狀，除非是大事》中進(jìn)行了一些教育嘗試。

活動(dòng)目標(biāo)

1、借助繪本，在討論分析中了解需要告知的“大事”，尋找解決遇到“小事”時(shí)代替告狀的方法。

2、積極參與活動(dòng)，大膽表達(dá)自己的想法，掌握獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，養(yǎng)成寬容的品格。

活動(dòng)準(zhǔn)備

PPT、繪畫(huà)紙、記號(hào)筆、教師簡(jiǎn)筆畫(huà)

活動(dòng)過(guò)程

一、出示詞語(yǔ)“告狀”，談話導(dǎo)入

師：今天我們一起來(lái)講個(gè)故事，在講故事之前，老師想要問(wèn)一問(wèn)，認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎？

1、出示詞語(yǔ)“告狀”

幼：告狀。

師：誰(shuí)能告訴大家什么是告狀？

幼：就是小朋友打人了告訴老師。

師：哦，把別人做的不太好的事告訴老師，還有誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？

幼：別人搶我東西了，告訴老師。

師（小結(jié)）：對(duì)，總之告狀就是把別人做的不太好的事情，或者是你不太喜歡的事情，告訴老師或者爸爸媽媽。

2、談?wù)勛约焊鏍畹慕?jīng)歷

師：那么你告過(guò)狀嗎？

幼：有。

師：為什么事告狀？

幼：上次別人推我了，我告訴了老師。

幼：有人不給我分享圖書(shū)，我也告訴老師了。

師：還有誰(shuí)有告狀的經(jīng)歷呀？

幼：有小朋友打我，我告訴老師和爸爸媽媽了。

師（小結(jié)）：看來(lái)大家都有過(guò)告狀的經(jīng)歷，今天，李老師就想和大家分享一個(gè)關(guān)于告狀的故事。

（析：在此環(huán)節(jié)中，教師通過(guò)談話，調(diào)動(dòng)幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽談?wù)勛约旱母鏍罱?jīng)歷，幾乎每個(gè)幼兒都會(huì)因?yàn)樵谟變簣@里和同伴發(fā)生的摩擦而告過(guò)狀，此時(shí)幼兒還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到遇到問(wèn)題要自己解決，為之后該如何解決小事而避免告狀做鋪墊。）

二、分享繪本故事

1、出示圖片一：

師：瞧，動(dòng)物幼兒園里發(fā)生了什么事？

幼：有兩只小豬在搶球。

幼：還有小豬在搶書(shū)。

師：仔細(xì)觀察圖片，還有誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？

幼：有兩只小豬在追另外一只豬。

師：還觀察到了什么？

幼：有一只小豬哭了。

師：原來(lái)麥太太的班級(jí)里有19個(gè)孩子，是19名愛(ài)告狀的孩子。發(fā)生了那么多不太好的事，接下來(lái)這19個(gè)孩子會(huì)做什么事情呢？

2、出示圖片二：

師：瞧，首先是西西、文文和梅梅，他們分別跑到麥太太面前來(lái)告狀，它們分別為什么事來(lái)告狀呢？誰(shuí)觀察到了？

（1）扭耳朵

幼：我看到有一只小豬在擰另一只小豬的耳朵。

師：是的，西西跑到麥太太面前來(lái)告狀，說(shuō)海倫擰了它的耳朵。如果事情發(fā)生在你們的身上，你們會(huì)去告狀嗎？

幼：不會(huì)。

師：那你們會(huì)怎么處理呢？

幼：我也擰他的耳朵。

師：哦，這個(gè)辦法可不太好哦，還有誰(shuí)有更好的辦法？

幼：我會(huì)讓他不要擰了。

師：嗯。你會(huì)和他先溝通，這個(gè)辦法很好。那我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)麥太太是怎么說(shuō)的。

她也希望西西可以告訴她的同伴這樣有多疼，那告訴他的目的是什么？

幼：不要這樣做。

（2）搶玩具

師：還有誰(shuí)觀察到，它們?yōu)槭裁词虑楦鏍盍耍?/p>

幼：我看到它們?cè)趽尮P。

師：是的，觀察得很仔細(xì)，文文來(lái)到麥太太面前告狀，小花搶了我的蠟筆，我已經(jīng)說(shuō)了2次，都沒(méi)有還給我。如果是你們，會(huì)怎么做？

幼：我會(huì)告訴老師。

師：有沒(méi)有更好的辦法呢？

幼：我還會(huì)和他好好說(shuō)。

幼：我會(huì)給他先用，等他用好了，我再用。

師：你很大方，可以自己解決問(wèn)題了。我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)麥太太是怎么說(shuō)的。

我們可以自己試著解決問(wèn)題，或者找別的筆來(lái)代替，是嗎？

（3）管別人的事

師：你們看，這時(shí)候梅梅也來(lái)告狀了，說(shuō)大克給小克起綽號(hào)了，這件事和他有關(guān)嗎？

幼：沒(méi)有。

師：猜一猜麥太太會(huì)怎么說(shuō)。

幼：讓他不要管別人的事，

師：我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)麥太太怎么說(shuō)。

其實(shí)，麥太太是想讓他們班的孩子，就像我們班的小朋友一樣，遇到事情能夠嘗試著自己解決。

（析：教師利用繪本中的故事，在分享交流過(guò)程中，通過(guò)提問(wèn)“如果是你，你會(huì)怎么做？”引導(dǎo)幼兒想辦法解決問(wèn)題。經(jīng)過(guò)本環(huán)節(jié)，幼兒已經(jīng)意識(shí)到遇到問(wèn)題首先要自己想辦法解決了。）

3、出示圖片三、圖片四：

師：她們班級(jí)所有孩子都擠到麥太太前面，干什么呀？

幼：告狀。

師：都去告狀，如果你是麥太太會(huì)有什么樣的感受？

幼：我感覺(jué)好吵。

幼：頭都暈了。

幼：耳朵也吵聾了。

師：麥太太覺(jué)得，很有必要制定一條新的班規(guī)，孩子們，麥太太制定了什么新班規(guī)？（“不要告狀，除非是大事”）

4、出示圖片五:（詞語(yǔ)“大事”）

師：哪些事情是大事呢？

（1）幼兒分組討論記錄（計(jì)時(shí)3分鐘）

師：我們五個(gè)小朋友為一組，把你們覺(jué)得的大事用圖畫(huà)的方式記錄在紙上，等會(huì)兒每組請(qǐng)個(gè)小代表和我們一起分享，大班的孩子要有時(shí)間觀念，三分鐘時(shí)間夠了嗎？

幼：夠。

師：計(jì)時(shí)開(kāi)始。

（2）分享交流

師：哪一組先來(lái)分享？

幼：我們小組覺(jué)得發(fā)燒了、難受是大事。

師：很好，生病了是大事，可以和老師說(shuō)。

幼：我們小組覺(jué)得一個(gè)小朋友打另一個(gè)小朋友流血了，是大事。

師：嗯，受傷流血是大事，需要老師幫忙。

幼：我們小組也覺(jué)得生病了是大事。

（析：本環(huán)節(jié)是活動(dòng)的主體部分，通過(guò)班規(guī) “不要告狀，除非是大事”的出現(xiàn)，教師利用計(jì)時(shí)、幼兒協(xié)商選出小代表的方法，培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念和分工合作的意識(shí)，這一環(huán)節(jié)，幼兒很好地記錄出他們認(rèn)為的大事并協(xié)商出分享人。這既符合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，也為幼兒知道小事自己解決奠定了基礎(chǔ)。）

5、出示圖片六：

師：麥太太說(shuō)：有時(shí)候出血、受傷、破壞公共財(cái)產(chǎn)，這些是大事，需要告訴老師或爸爸媽媽。

6、出示圖片七：（詞語(yǔ)“小事”）

師：可是有大事就有小事，除了這些大事，其他的都是一些小事。那遇到小事時(shí)，你有什么方法可以代替告狀呢？

（1）幼兒繪畫(huà)記錄（計(jì)時(shí)3分鐘）

師：現(xiàn)在請(qǐng)你們把代替告狀的方法，記錄在自己的紙上，等會(huì)和我們分享，同樣給你們?nèi)昼姇r(shí)間，夠嗎？

（2）幼兒分享交流

幼：如果有人打我，我就告訴他不要再打我了。

師：很好，你也是先和他溝通。

幼：如果有小朋友搶我玩具，我就先讓他玩，我玩別的，等會(huì)再和他交換。

師：你很大方，學(xué)會(huì)找別的玩具代替。

幼：如果小朋友搶我東西了，我會(huì)告訴他，還給我。

師：嗯，你也是先和他溝通。

（3）教師總結(jié)代替告狀的方法（出示記錄紙）

師：剛才你們?cè)谙朕k法的同時(shí)，老師也想了很多辦法，不過(guò)有些方法和你們一樣。

（冷靜、溝通、說(shuō)出自己的感受、拿別的玩具代替、遠(yuǎn)離）

（析：在此環(huán)節(jié)中，教師通過(guò)組織幼兒自主思考、記錄、分享交流并總結(jié)出遇到小事時(shí)可以代替告狀的方法，幼兒直觀深刻地了解了遇到小事可以自己解決，并知道代替告狀的方法，使幼兒掌握了獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。）

7、出示圖片八、圖片九：

師：我們一起想出了這么多代替告狀的好辦法，那我們班的孩子們以后遇到小事，還會(huì)去告狀嗎？

幼：不會(huì)。

師：我們來(lái)看看麥太太他們班的孩子，有沒(méi)有學(xué)會(huì)這些代替告狀的好方法。

師：這天下午，麥太太他們班的小凱又跑到麥太太的面前告狀，說(shuō)“珍妮一直在玩秋千，不讓我玩”，你們知道怎么解決嗎？

幼：我讓她先玩，我等會(huì)再玩。

師：很好，這個(gè)時(shí)候啊，麥太太說(shuō)：你還記得我們的新班規(guī)嗎？新班規(guī)是什么？

幼：不要告狀，除非是大事。

師：這個(gè)時(shí)候，妮妮又在說(shuō)，你沒(méi)有告訴我你想玩呀，小凱說(shuō)，我跟你說(shuō)了，這時(shí)班里亂成了一團(tuán)，只聽(tīng)“砰”，誰(shuí)不見(jiàn)了？

幼：麥太太。

師：麥太太怎么了？

幼：暈倒了。

師：到底發(fā)生了什么事？我們一起完整的看一看這個(gè)故事。

三、完整欣賞繪本

師：（總結(jié)）故事說(shuō)完了，你們覺(jué)得麥太太班的新班規(guī)好嗎？我們班要不要也出一條？

幼：要。

師：新班規(guī)是什么？

幼：不要告狀，除非是大事。

師：你們都能做到嗎？

幼：能。

師：如果你們現(xiàn)在還做不到的話沒(méi)有關(guān)系，我們可以像麥太太班級(jí)的孩子們一樣，從現(xiàn)在開(kāi)始練習(xí)。

（析：教師結(jié)合繪本內(nèi)容和幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解什么是大事、遇到小事不要告狀，學(xué)會(huì)化解矛盾，體驗(yàn)遇到小事可自己解決的快樂(lè)情緒。）