潘小波　黃倩

【摘 要】目的：分析健康教育臨床護理路徑在糖尿病護理中的應(yīng)用效果。方法：研究對象為2018年1月～2019年3月在我院內(nèi)分泌科住院治療的106例糖尿病患者。隨機分為路徑組和對照組，分別開展健康教育臨床護理路徑和傳統(tǒng)形式的健康教育，對比健康教育的效果和患者滿意度。結(jié)果：路徑組患者知識知曉率、血糖控制率均高于對照組;路徑組患者對健康教育工作的滿意度高于對照組，兩組相比有明顯差異，P<0.05。結(jié)論：糖尿病護理過程開展健康教育臨床護理路徑能夠提高健康教育效率，加深患者對疾病知識的理解和掌握，是讓患者更加滿意的健康教育模式。

【關(guān)鍵詞】糖尿病;健康教育臨床護理路徑;滿意度;血糖控制率

【中圖分類號】R473.5【文獻標識碼】A【文章編號】1672-3783（2020）01-03--01

糖尿病需要長期、規(guī)范化治療，也需要患者具備一定疾病、用藥、生活方面的知識，保障治療依從性，也能將疾病的危害降到最低[1]。健康教育路徑是近年來應(yīng)用廣泛的健康教育模式，本文分析了健康教育臨床護理路徑在糖尿病護理中的應(yīng)用效果，旨在探討更加高效率的健康教育模式，報道如下。

1 資料和方法

1.1 基本資料

研究對象為2018年1月～2019年3月在我院內(nèi)分泌科住院治療的106例糖尿病患者。通過簡單的隨機分組方法，將患者分為路徑組和對照組，每組有53例患者。路徑組內(nèi)男性、女性分別有30例，23例;年齡38～68歲，中位年齡（51.16±6.43）歲;病程1～22年，病程均值（11.14±2.34）年。對照組內(nèi)男性、女性分別有28例，25例;年齡36～68歲，中位年齡（53.26±6.55）歲;病程1～24年，病程均值（13.25±3.12）年。比較兩組患者基礎(chǔ)臨床資料，P>0.05。

1.2 方法

對照組治療過程以傳統(tǒng)方法開展健康教育，主要是指導患者用藥、飲食等。路徑組則開展健康教育臨床護理路徑，具體方法：①入院當天，責任護理人員主動進行自我介紹，引導患者完成各項檢查，講解各項指標代表的意義，為患者講解住院制度，介紹醫(yī)護人員、院區(qū)以及病房環(huán)境，說明相關(guān)設(shè)備、設(shè)施的作用意義。收集患者的臨床資料，對患者的對疾病的認知程度、健康需求、發(fā)音功能進行評估。②病房分配好后，為患者灌輸糖尿病疾病知識，讓患者了解疾病主要的誘發(fā)因素、常見癥狀、能夠造成的危害，讓患者知曉治療的重點，怎樣有效配合。③入院2d，幫助患者樹立正確的心理認知，掌握患者心理狀況，發(fā)現(xiàn)是否存在能夠影響期心緒波動的隱患，進行積極的干預和疏導，強調(diào)積極配合治療的意義，耐心回答患者關(guān)于預后方面的疑問，教會患者面對消極情緒怎樣進行正確調(diào)節(jié)。④入院3d，為患者普及全面的用藥知識，說明常用藥物的應(yīng)用禁忌、具體用法，說明遵醫(yī)囑用藥和規(guī)律用藥的重要性，對于需要注射胰島素的患者，教會患者怎樣選擇注射部位，怎樣正確應(yīng)用注射筆，提醒其注射胰島素后做適當停留。教會患者怎樣應(yīng)對低血糖，囑咐其日?？梢詡鋷琢Ｌ枪奖愕脱鞘菓?yīng)對。⑤治療中期，重視患者生活觀念的轉(zhuǎn)變，提醒患者保持規(guī)律的作息，保持睡眠時間充足。教會患者怎樣利用血糖儀量取血糖水平，怎樣正確記錄血壓、血糖、體重變化。教會患者怎樣科學飲食，講解糖尿病飲食禁忌，指導患者怎樣選擇低鹽、低碳水、營養(yǎng)豐富的食物。教會患者怎樣科學參與運動鍛煉，幫助患者選擇正確的運動方法，怎樣確定適合自己的運動時間和強度。⑤出院時，給予患者詳盡的出院指導，教會患者居家怎樣自我護理，怎樣完成口腔、足部保健，指出常見并發(fā)癥怎樣預防。

1.3 觀察指標

出院時通過問卷調(diào)查的方式，調(diào)查后兩組患者疾病知識知曉率。評估兩組患者血糖控制率。掌握兩組患者對健康教育工作的滿意度。

1.4 統(tǒng)計學方法

本文研究所得數(shù)據(jù)資料采用SPSS17.0統(tǒng)計學軟件進行處理分析，計量資料使用表示，實施t檢驗;計數(shù)資料使用檢驗。以P<0.05為差異具有統(tǒng)計學意義。

2 結(jié)果

2.1 兩組患者疾病知識知曉率、血糖控制率

路徑組患者知識知曉率、血糖控制率均高于對照組，兩組相比有明顯差異，P<0.05。

2.2 兩組患者的滿意度

路徑組患者對健康教育工作的滿意度高于對照組，兩組相比有明顯差異，P<0.05。

3 討論

糖尿病患者主要特征是機體血糖水平處于長時間異常狀態(tài)，這也造成多處系統(tǒng)、器官均會此逐漸發(fā)生損傷，在很大程度增加了并發(fā)癥發(fā)生風險，甚至能危及患者生命[2-3]。對于糖尿病患者，幫助其有效對血糖水平進行控制，是醫(yī)護人員的主要職責。此類患者主要依靠長期、規(guī)范用藥并結(jié)合飲食、運動管理和對不良習慣的控制，保持血糖水平穩(wěn)定、預防并發(fā)癥的發(fā)生，這不僅要求患者有一定依從性，也需要其有正確的用藥知識，有一定自我護理能力，對疾病有正確的認知[4]。這和健康教育工作的有效性密不可分，以往常規(guī)健康教育，是相對被動的方式，主要依靠醫(yī)護人員傳統(tǒng)化的講述，患者的掌握程度并不理想。健康教育路徑是依托于臨床護理路徑系統(tǒng)開展的教育模式，與傳統(tǒng)施教模式相比，健康教育臨床路徑無疑是更具靈活性和拓展性的模式，能夠根據(jù)患者年齡、文化程度進行個體化宣教，也能夠給將施教內(nèi)容和開展時機進行科學規(guī)劃，利于患者全面掌握知識，構(gòu)建正確的疾病認知[5]。此次研究將健康教育臨床路徑應(yīng)用于路徑組，結(jié)果：路徑組患者知識知曉率、血糖控制率均高于對照組;路徑組患者對健康教育工作的滿意度高于對照組，兩組相比有明顯差異，P<0.05。充分證明，糖尿病護理過程開展健康教育臨床護理路徑能夠提高健康教育效率，加深患者對疾病知識的理解和掌握，是讓患者更加滿意的健康教育模式。

參考文獻：

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周鳳霞.健康教育臨床護理路徑在糖尿病護理中的應(yīng)用[J].實用臨床護理學電子雜志，2019，4（6）：196-196.