李芳芳 劉劍鋒

在我國(guó)上下五千年的發(fā)展歷史長(zhǎng)河當(dāng)中，一直以來(lái)誠(chéng)實(shí)守信是我們中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，是我們炎黃子孫為人處事的基本要求與準(zhǔn)則。但是近些年由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革文化受到多樣性的發(fā)展，難免會(huì)有一些人受到錯(cuò)誤價(jià)值觀的影響，導(dǎo)致社會(huì)當(dāng)中出現(xiàn)一系列不講誠(chéng)信不講道德的行為出現(xiàn)。學(xué)生在高中以及大學(xué)生階段最容易出現(xiàn)的問(wèn)題就是不講誠(chéng)信，存在一些信用借貸學(xué)生不能按時(shí)、按量的償還信用助學(xué)貸款，給我國(guó)生源地信用助學(xué)貸款工作的順利開(kāi)展帶來(lái)了十分嚴(yán)重的不利影響。因此加強(qiáng)高中生誠(chéng)信教育成為了高中教育的必備內(nèi)容，本篇文章基于高中生的發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)誠(chéng)信教育的開(kāi)展展開(kāi)深入的探討分析。

引言：基于新時(shí)代教育改革背景中，誠(chéng)信教育成為了高中教育的新的熱點(diǎn)話題，誠(chéng)信是每一位高中生都要具備的優(yōu)良品質(zhì)。對(duì)此相關(guān)負(fù)責(zé)人要采用一系列科學(xué)化、高效化的誠(chéng)信教育手段，提升高中生誠(chéng)信意識(shí)，從根源處防止拖欠信用助學(xué)貸款現(xiàn)象的出現(xiàn)。

1 呈現(xiàn)多元化的高中誠(chéng)信教育體系

生源地信用助學(xué)貸款的發(fā)放首貸主體是每年高三畢業(yè)生，對(duì)于貸款學(xué)生的誠(chéng)信教育要落實(shí)到生源地的高中教學(xué)當(dāng)中去，轉(zhuǎn)變單一化的誠(chéng)信教育模式，通過(guò)形式多樣化、內(nèi)容豐富化的誠(chéng)信教育活動(dòng)，幫助高中生樹(shù)立良好的誠(chéng)信意識(shí)。

例如，在高校內(nèi)開(kāi)展各種形式的誠(chéng)信教育活動(dòng)，如讓高三學(xué)生簽訂誠(chéng)實(shí)守信的協(xié)議，在全校范圍內(nèi)開(kāi)展誠(chéng)信知識(shí)宣傳。但是高校國(guó)家助學(xué)貸款修建被生源地信用助學(xué)貸款取代之后，誠(chéng)信教育就不僅僅是高中教育如此簡(jiǎn)單，而是要從單元化變?yōu)槎嘣陌l(fā)展，在縣、鄉(xiāng)、村各級(jí)助學(xué)金咨詢基地都要有意識(shí)的開(kāi)展誠(chéng)信教育、宣傳工作。在誠(chéng)信教育內(nèi)容上也不要僅僅是停留帶在空洞化、枯燥化的理論傳輸，而是要將實(shí)踐教育與理論教育二者有機(jī)結(jié)合到一起，可以是演講、辯論賽、簽名、講座等活動(dòng)。對(duì)于多元化的誠(chéng)信教育對(duì)象要采用不同的方式，如對(duì)于高中生要采用誠(chéng)信道德養(yǎng)成的方式，高中生誠(chéng)信意識(shí)的樹(shù)立很大一部分取決于家長(zhǎng)的誠(chéng)信教育，對(duì)此對(duì)于居住較為分散的學(xué)生家長(zhǎng)，可以采用微信、短信、傳單、廣播等方式進(jìn)行誠(chéng)信教育，由內(nèi)而外雙管齊下，最大限度的幫助高中生樹(shù)立誠(chéng)信意識(shí)。

2 在各級(jí)生源基地做好學(xué)生與學(xué)生家長(zhǎng)的誠(chéng)信教育工作

近些年縣級(jí)生源基地成為了高中生誠(chéng)信教育的主要地方，同時(shí)生源基地資助機(jī)構(gòu)還要承擔(dān)學(xué)生后續(xù)還款的重任，因此在此過(guò)程中增強(qiáng)高中生的誠(chéng)信教育，是提升高中生信用助學(xué)貸款還款率的重要保障。

例如，在生源基地學(xué)生辦理助學(xué)信用貸款時(shí)，首先資助機(jī)構(gòu)要對(duì)辦理貸款的學(xué)生家長(zhǎng)有意識(shí)的進(jìn)行誠(chéng)信教育，讓學(xué)生與學(xué)生家長(zhǎng)知道誠(chéng)信缺失的嚴(yán)重性。對(duì)貸款對(duì)象開(kāi)展誠(chéng)信教育之外，還要生源重視高中學(xué)校開(kāi)展關(guān)于誠(chéng)信貸款的教育工作，加強(qiáng)與校園思想教育、宣傳部門的聯(lián)系，將誠(chéng)信教育納入高中校園教育的重要環(huán)節(jié)當(dāng)中去。生源地信用助學(xué)貸款中的貸款人員是學(xué)生與監(jiān)護(hù)人，想要提升高中生的誠(chéng)信意識(shí)首先就要對(duì)其家長(zhǎng)進(jìn)行誠(chéng)信教育，在還款過(guò)程中出現(xiàn)的許多拖欠還款行為，都是因?yàn)榧议L(zhǎng)誠(chéng)信意識(shí)淡薄而導(dǎo)致的，因此無(wú)論是在辦理貸款還是還款過(guò)程中，都要與學(xué)生家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，循序漸進(jìn)的開(kāi)展誠(chéng)信教育工作。

3 在放款、還款過(guò)程中不斷加強(qiáng)誠(chéng)信教育

現(xiàn)階段高中生未能及時(shí)償還信用助學(xué)貸款主要包括有兩點(diǎn)原因，第一種是學(xué)生缺乏誠(chéng)信意識(shí)，將信用助學(xué)貸款看作是一種純粹的社會(huì)福利，第二種學(xué)生不具備償還的能力，再加上其誠(chéng)信意識(shí)淡薄出現(xiàn)破罐子破摔的現(xiàn)象，索性就不進(jìn)行償還助學(xué)貸款，無(wú)論是何種情況歸根結(jié)底還是因?yàn)閷W(xué)生缺乏誠(chéng)信意識(shí)。對(duì)此要想有效防止惡意拖欠、逾期不還信用助學(xué)貸款的現(xiàn)象，可以采用以下幾種方法：

例如，在生源基地為辦理信用助學(xué)金貸款的學(xué)生構(gòu)建個(gè)人征信以及誠(chéng)信評(píng)估體制，改革擔(dān)保機(jī)制，完善貸款發(fā)放與償還的操作機(jī)制。在各級(jí)縣、鄉(xiāng)、村機(jī)構(gòu)內(nèi)都要密切關(guān)注貸款的學(xué)生是否出現(xiàn)失信行為，居住地址、聯(lián)系電話等信息是否發(fā)生了變化，一旦貸款學(xué)生與學(xué)生家長(zhǎng)出現(xiàn)問(wèn)題就要立刻向生源基地進(jìn)行匯報(bào)。當(dāng)然監(jiān)控學(xué)生不是最終目的，而是要通過(guò)誠(chéng)信征信體制的建立幫助學(xué)生增強(qiáng)誠(chéng)信意識(shí)。對(duì)此我們還是要重視起來(lái)高中生的誠(chéng)信教育，在貸款、還款過(guò)程中不斷強(qiáng)化誠(chéng)信教育，為學(xué)生發(fā)放誠(chéng)信宣傳冊(cè)、誠(chéng)信教育短信，辦理貸款時(shí)采用強(qiáng)制性的手段讓學(xué)生在辦理中心接受誠(chéng)信教育，臨近還款日期為其發(fā)送提醒短信，防止學(xué)生因無(wú)心之失錯(cuò)過(guò)還款日期。

4 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在社會(huì)信用體系不斷完善的現(xiàn)代社會(huì)，對(duì)于即將步入大學(xué)以及社會(huì)的高中生，更要不斷加強(qiáng)自身的誠(chéng)信道德修養(yǎng)，通過(guò)多元化的誠(chéng)信教育手段引導(dǎo)高中生提升誠(chéng)信意識(shí)，為我國(guó)信用助學(xué)貸款的順利開(kāi)展貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

（作者單位：1.甘肅省隴南市兩當(dāng)縣城關(guān)幼兒園2.甘肅省隴南市兩當(dāng)縣香泉小學(xué)）