聞珊珊 楊明明

通過導度版英文教材的雙語教學，使學生能在分子水平上分析、理解生命的奧秘。針對分子生物學雙語教學的特點，我們總結(jié)了一些教學實踐中的經(jīng)驗，供大家參考。

分子生物學是誕生于西方國家的科學，其語言的邏輯，概念的命名，文獻的閱讀，以及論文的撰寫，多數(shù)情況下為英文語境。我們在分子生物學的科普性教學中，針對性的培養(yǎng)具有英文語境思維的本科生，為未來進行深入的分子生物學學習和研究儲備人才。本文中，我們結(jié)合面對農(nóng)林院校不同專業(yè)來源的本科生開設(shè)的公共選修課，對科普性分子生物學的雙語教學的開展過程進行分析與探討。

1 教材的選用

分子生物學的雙語教學選用英文原版教材，即Phil Turner所著《Instant Notes in Molecular Biology》。中文譯本《分子生物學精要速覽》，它是國外教材“Best Seller”榜的上榜教材，結(jié)構(gòu)新穎，視角獨特;重點明確，脈絡(luò)分明。同時，我們指定了兩本參考書，分別為：《精要速覽系列：分子生物學》（中譯第3版，Phil Turner著，劉進元，劉文穎譯，2010年），此教材可作為英文版本的原文對照;以及《現(xiàn)代分子生物學》（第三版，朱玉賢、李毅著，2007年），此教材較為深入，可幫助感興趣的同學進階使用。

2 師資隊伍的建設(shè)

雙語教學工作，對教師的專業(yè)素質(zhì)和英文水平均有較高的要求。我們遴選具有多年英語國家留學經(jīng)歷、在分子生物學領(lǐng)域具有一定學術(shù)造詣、能進行流暢的英語交流、并對英文教學課堂具有深入體會的教師，發(fā)揮教師的優(yōu)勢，創(chuàng)新性的進行科普性分子生物學教學內(nèi)容的改革。

3 學生的專業(yè)英語訓練

現(xiàn)代教育的特征是體現(xiàn)學生的主體性，追求學生的全面發(fā)展，充分發(fā)揮每個學生的主觀能動性，在教學過程的參與中養(yǎng)成主動獲得知識的能力。作為教學工作的主體部分，學生在雙語課程中的專業(yè)英文水平不容忽視。教師在選定教材的基礎(chǔ)上進行科普性分子生物學教學大綱的編寫，并選取其中的專業(yè)詞匯，按章節(jié)整理成冊，發(fā)布給學生進行預習。教學課件的制作為全英文格式，教師的講授過程也以英文為主，注重課堂互動。同時針對學生的反饋，及時對重點、難點進行中文的講解和補充。

4 教學方法的選擇

教學方法通常包括“知識傳授”和“知識內(nèi)化”兩個部分。知識傳授主要是通過教師針對性布置的預習作業(yè)、課堂講授完成;知識內(nèi)化是學生在教師進行“知識傳授”的基礎(chǔ)上，通過課后的思考、練習和實踐來完成。雙語分子生物學教學在這兩者的基礎(chǔ)上，在學生們掌握了分子生物學基礎(chǔ)知識的前提下，適當?shù)拈_展翻轉(zhuǎn)課堂。例如針對學生們感興趣的常見疾病的分子機制，分小組布置學習任務?！爸R傳授”是學生在上課前利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館以及教師的資源進行的自主學習，“知識內(nèi)化”則是在課堂的簡短匯報和討論總結(jié)中進行，由教師進一步引導、啟發(fā)、評價完整整個過程?？梢愿浞值捏w現(xiàn)學生的主體地位，提升學生學習的主觀能動性，同時也鍛煉的英文工作匯報的能力。

5 教學效果的評價

雙語教學下的科普性分子生物學有其獨特之處，其定位在于面對初入大學的本科生，力求培養(yǎng)學生對生命現(xiàn)象解析的興趣。我們采用三種方式進行教學水平的評價。一是教學效果調(diào)查表。調(diào)查內(nèi)容包括教師教學水平評價，教學手段評價，是否有助于知識的掌握，和提升學生學習興趣，是否希望繼續(xù)采用類似的方法，學習效果如何，等等。二是課堂測驗，對重點內(nèi)容進行當堂小測驗，督促學生注意跟隨教師思路。三是翻轉(zhuǎn)課堂中布置小組調(diào)查作業(yè)，并在課堂上進行英文匯報，介紹常見疾病的產(chǎn)生和發(fā)病機制。全面考察學生的學習效果和內(nèi)心感受，進一步改進雙語教學中的分子生物學的教學策略。

6 展望

由于漢語與英語語系的巨大差異，雙語教學在我國高校推廣的范圍不大，作為雙語教學的實踐者，作為生命機制的科研探索者，具有多年留學經(jīng)驗的高校青年教師無疑是填補這一教學空白的重要力量。通過對基礎(chǔ)知識的初步講授，使學生了解分子水平上的基因和基因組結(jié)構(gòu)特點，以及遺傳信息的傳遞和調(diào)控規(guī)律，能在分子水平上分析、理解生命的奧秘，并運用相關(guān)理論和原理去解決生產(chǎn)生活中的實際問題。在講授的過程中，強調(diào)英文語境，注重英文語境下學生能力的培養(yǎng)，激發(fā)學生學習的興趣，必將為培養(yǎng)下一代優(yōu)秀的生命科學相關(guān)領(lǐng)域的傳承者和探索者奠定基礎(chǔ)，貢獻力量。

（作者單位：西北農(nóng)林科技大學農(nóng)學院）