沈佳

傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式只注重單詞、語法的積累，課堂上以教師為中心，填充式教學(xué)手段給學(xué)生們灌輸英語知識，學(xué)生則處于被動接受知識的地位，長久發(fā)展下去，導(dǎo)致學(xué)生沒有學(xué)習(xí)英語知識的主動性，對學(xué)習(xí)英語也逐漸失去興趣。對話教學(xué)的方法就是使學(xué)生積極的參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，在課堂教學(xué)中不僅要學(xué)習(xí)知識，還要幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生真正意義上愛上英語課堂。本文簡單分析小學(xué)英語教育現(xiàn)狀，探討在英語教學(xué)中融入對話教學(xué)的具體措施，以供參考。

小學(xué)生由于年齡尚小，沒有建立起自主學(xué)習(xí)的能力與習(xí)慣。為響應(yīng)新課改的號召，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生更積極、主動的學(xué)習(xí)是小學(xué)階段教育的重要目標(biāo)。因此，在教學(xué)過程中使用對話教學(xué)的方法能夠讓學(xué)生在快樂氛圍中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生敢在學(xué)習(xí)中大膽的提問、靈活的思考，這樣不僅有利于小學(xué)生學(xué)好英語，更有利學(xué)生的全面發(fā)展。

1 小學(xué)英語教育現(xiàn)狀分析

1.1只關(guān)注成績

由于有的教師注重自己的教學(xué)成績，導(dǎo)致了在教學(xué)過程中以提高學(xué)生成績?yōu)槌霭l(fā)點，一味地填充式教學(xué)，忽略了教學(xué)的根本目的。只注對考試重點部分的教學(xué)，忽略了體美勞的發(fā)展，擅自取消實踐性科目，導(dǎo)致了學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有興趣，對上學(xué)反感。

1.2課后負擔(dān)重

教育部門為減輕學(xué)生的負擔(dān)，禁止學(xué)校給學(xué)生訂購多余的課后輔導(dǎo)資料。但是，部分老師組織印發(fā)大量試題讓學(xué)生在課后完成，讓學(xué)生不斷反復(fù)的做書本上的重點題。如學(xué)生學(xué)習(xí)英語過去式時，老師讓學(xué)生重點、反復(fù)背考試會出現(xiàn)的重點單詞及變形，但是卻沒有讓學(xué)生更清晰的了解變形的規(guī)律，導(dǎo)致學(xué)生無法做到舉一反三。直接導(dǎo)致了學(xué)生在課余時間沒有得到充分的休息，也沒有時間看課外書，沒有廣泛的知識面。

1.3教學(xué)手段單一

目前小數(shù)英語教學(xué)的手段很單一，沒有豐富的教具，教師僅僅通過書本，通過板書進行授課，也不注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。教師若能夠通過圖文結(jié)合，運用豐富的色彩，吸引學(xué)生的注意力也更有利于學(xué)生們的學(xué)習(xí)。如在教授譯林版四年級英語上冊《Unit 5 Our new home》一課時，模擬實際搬家的情景，教師與學(xué)生用英語對話的形式，布置家里物品的擺放，可以讓學(xué)生更好的記住單詞，在學(xué)生們記住單詞后，再講解單詞的復(fù)數(shù)形態(tài)，有助于學(xué)生靈活運用，從而提高英語成績。

2 在英語教學(xué)中融入對話教學(xué)的基本模式

2.1活躍課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

很多小學(xué)生，成績不好跟智力因素沒有關(guān)系，而是非智力因素如動機、興趣所導(dǎo)致的。因此小學(xué)英語教育，注重興趣的培養(yǎng)就十分重要。教師在上課時應(yīng)飽含激情，講課內(nèi)容要生動有趣，這樣有利于激發(fā)學(xué)生對上課的興趣，讓學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)。也可以把游戲帶進課堂，在學(xué)生精神不集中疲倦的時候，適當(dāng)加入跟學(xué)習(xí)相關(guān)的游戲，在游戲的過程中使用讓學(xué)生使用英語，能更好的幫助學(xué)生記牢知識，又能讓學(xué)生的大腦得到休息。在課堂上”不務(wù)正業(yè)“做游戲，但是這種做法能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及上課的專注力，讓學(xué)生在快樂的氛圍下學(xué)習(xí)，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生日后的英語學(xué)習(xí)打下一個良好的基礎(chǔ)，是一舉多得的好方法。

2.2創(chuàng)設(shè)生活情境，融入對話教學(xué)

在小學(xué)英語課堂上融入對話教學(xué)可以通過創(chuàng)設(shè)情境的方式，給學(xué)生創(chuàng)造更多的運用所學(xué)知識的語言環(huán)境。讓學(xué)生在模擬的生活情境之中，使用英語跟教師對話、跟同學(xué)對話，可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的熱情，激發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生真正的成為課堂主體，自主進行學(xué)習(xí)。因襲，在小學(xué)英語課堂中教師應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)生活情境，并在其中融入對話教學(xué)，可以優(yōu)化教學(xué)手段、提高教學(xué)質(zhì)量。

2.3利用場地結(jié)合對話教學(xué)

英語課堂一般是在教室進行的，其實將教室延伸至整個校園更具進行意義。如在學(xué)習(xí)球類單詞時，教師在完成了基本的單詞、語法講解后，可以將課堂延伸至體育館，讓學(xué)生結(jié)合實際的道具進行對話練習(xí)。教師可先給學(xué)生指定對話主體，如借球、買球等。利用學(xué)校的資源將課堂延伸，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.4運用現(xiàn)代化教學(xué)資源

通過結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)資源如多媒體，進行英語教學(xué)可以提高教學(xué)效果。在課堂上，通過使用多媒體播放圖片或視頻，可以幫助學(xué)生更好的理解英語知識，再通過課堂提問的方式，集中學(xué)生們的注意力，活躍課堂。另外，英語還應(yīng)該注意，不能只關(guān)注語言天賦好的學(xué)生，應(yīng)一視同仁，不能差別對待。若老師的精力全都放在英語成績好的同學(xué)身上，會使得別的同學(xué)感到不被重視，導(dǎo)致學(xué)生對任課教師帶有偏見，從而導(dǎo)致了對某個科目失去興趣。孩子的心靈是脆弱的，他們在沒有掌握良好的學(xué)習(xí)方法前是需要鼓勵的，教師在提問和鼓勵同學(xué)時，也一定要顧及到每一位同學(xué)，不可以只鼓勵表揚學(xué)習(xí)好的孩子。讓成績不好的孩子在鼓勵中建立自信，也更有利于他們學(xué)習(xí)。

3 結(jié)束語

對話教學(xué)能夠?qū)⒂⒄Z知識具體化，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，在小學(xué)英語教學(xué)中具有十分重要的作用。教師應(yīng)與時俱進，不斷創(chuàng)新，提高自身素養(yǎng)的同時，豐富課堂內(nèi)容，豐富對話教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生創(chuàng)造更廣闊的思維空間，也給學(xué)生創(chuàng)造更多的動手實踐機會，有利于學(xué)生在輕松的氛圍下學(xué)習(xí)，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。也有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，使學(xué)生跟全面的發(fā)展。

（作者單位：蘇州市平江實驗學(xué)校）