崔川平

自黨的十九大召開以來，政府部門由中央到地方政府都比較重視培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀，習總書記也多次在政府的工作報告中強調(diào)培育弘揚社會主義核心價值觀的重要作用。社會主義核心價值觀是我國立國的根本，也是全國人民做人的根本，將社會主義核心價值觀合理滲透在中職歷史教學(xué)中，可以為廣大中職學(xué)生指引正確的發(fā)展道路，培養(yǎng)青少年的愛國主義情懷，弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德。

中職教育與多數(shù)普通高等院校有很大的不同，中職院校教育的側(cè)重點在直接為社會培養(yǎng)同時掌握理論和實踐應(yīng)用的高素質(zhì)勞動者，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是中職院校教育的最主要目標，歷史學(xué)科作為一門文學(xué)類的學(xué)科，對學(xué)生的綜合素養(yǎng)方面的培養(yǎng)很有幫助，歷史學(xué)科的本質(zhì)目標就是培育當代學(xué)生的社會主義核心價值觀，也是學(xué)生學(xué)會愛國、敬業(yè)、誠信、友善的重要途徑之一。本文先從中職歷史教學(xué)中滲透社會主義核心價值觀教育的重要意義出發(fā)，接著分析了當前中職歷史教學(xué)中滲透社會主義核心價值觀教育存在的問題，為此提出了幾個策略，希望可以為廣大中職歷史教師提高參考和幫助。

1 中職歷史教學(xué)中滲透社會主義核心價值觀的重要意義

中職學(xué)生正處于人生觀、價值觀和世界觀形成的重要時期，合理的引導(dǎo)對學(xué)生正確“三觀”非常有幫助，中職學(xué)生正處于愛好廣泛但是不精通的時期，學(xué)生的思想也沒有完全成熟，現(xiàn)實生活和學(xué)習生活與理想生活的巨大差距使得學(xué)生對未來一片茫然，對學(xué)習缺乏積極性，長期以往，學(xué)生容易形成錯誤的價值觀念。這一時期的愛國、敬業(yè)、誠信和友善教育就十分有必要，而這些就是社會主義核心價值觀的主要內(nèi)容，因此，在中職教學(xué)中滲透社會主義核心價值觀教育就非常有必要，而且社會主義核心價值觀是中國特色社會主義發(fā)展的需要，對于繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)文化也非常有幫助。只有多數(shù)人民認同而且接受社會主義核心價值觀，以它為自己的行為規(guī)范，就能發(fā)揮社會主義核心價值觀最大作用。在中職歷史教學(xué)中滲透社會主義核心價值觀，可以使中職學(xué)生從心底里接受它，以社會主義核心價值觀為自己的行為準則，提升自身的綜合素質(zhì)。

2 當前中職歷史教學(xué)中滲透社會主義核心價值觀教育存在的問題

2.1對于中職歷史教學(xué)中滲透社會主義核心價值觀教育的重視程度不夠

隨著新課程改革的推行，在中職歷史學(xué)科的最新版本教材中提出了三維目標價值觀，但是在實際的教學(xué)過程中，師生對三維目標價值觀的重視程度不夠，尤其是當前中職院校中的價值觀教育沒有形成體現(xiàn)。中華民族有5000年的歷史，總結(jié)留下了許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，這些文化都影響著我國人民的一言一行，比如愛國主義，誠信觀念和基本道德規(guī)范，但是針對這些教育沒有形成一個體系，而且，當前我國各個中職院校對于歷史教學(xué)的重視程度也各不相同，有些中職學(xué)校能夠重視歷史學(xué)科教學(xué)，但是相應(yīng)的師資力量不夠，或者有些學(xué)校有良好的師資力量，但是沒有投入在歷史學(xué)科教學(xué)中。因此，當前中職院校歷史教學(xué)中滲透社會主義核心價值觀教育的最主要問題是學(xué)校的重視程度不夠。

2.2中職歷史教材中社會主義核心價值觀相關(guān)內(nèi)容更新不及時

所有教科書的編排和出版都需要一定的時間，中職歷史教科書也不例外。而中職歷史教科書更新不及時就會導(dǎo)致歷史教材和加強學(xué)生的社會主義核心價值觀教育存在差別。尤其是在中職歷史教學(xué)中滲透社會主義核心價值觀教育還是一種剛剛實踐的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式還處于摸索階段，應(yīng)用范圍較窄。中職歷史學(xué)科的開設(shè)時間比較短，教材還不完備，師資力量薄弱，中職歷史教師在教學(xué)過程中也只能多多借鑒中等學(xué)校的教材，這些因素都制約著社會主義核心價值觀在中職歷史教學(xué)中的滲透。

3 中職歷史教學(xué)中如何滲透社會主義核心價值觀

3.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培育中職學(xué)生社會主義核心價值觀

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，灌輸式教學(xué)是課堂教學(xué)的主要教學(xué)方式，這種教學(xué)方式會極大降低學(xué)生的學(xué)習積極性，降低教學(xué)效率，因此，教師要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。歷史學(xué)科本身就是記錄歷史事件和人物，帶有一定的故事性，應(yīng)該能夠很好的抓住學(xué)生的注意力，但是采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，會極大的打擊學(xué)生的學(xué)習積極性，就算是學(xué)生較為感興趣的歷史故事，在灌輸式教學(xué)中，教學(xué)效果也會不理想。在教學(xué)中，教師需要明白，道理是不辯不明的，學(xué)生在討論或者辯論中可以形成正確的價值觀念。比如，在學(xué)習曹操這一歷史人物的時候，教師就可以采取辯論的方式，曹操在歷史中的爭論較多，尤其是《三國演義》的推廣，曹操成為歷史中知名度較高的人物，教師可以將全班學(xué)生分為兩組，一方是支持曹操是正面人物，一方是支持曹操為反面人物;正方的論據(jù)是曹操統(tǒng)一了中國北方，抵御外敵入侵，而且曹操在中國文學(xué)史上的成就較高，反方的論據(jù)是曹操挾天子以令諸侯，違反中國傳統(tǒng)儒家教育觀念，使得學(xué)生在辯論過程中形成正確的價值觀念，而不是追隨多數(shù)人的觀念。

3.2合理設(shè)置情境，培育中職學(xué)生社會主義核心價值觀

在歷史課堂教學(xué)中，合理設(shè)置情境，可以將社會主義核心價值觀完美的滲透在教學(xué)中。歷史學(xué)科的過去性特征最為明顯，教師可以利用現(xiàn)代設(shè)備，設(shè)置適當?shù)那榫埃瑢v史重現(xiàn)在學(xué)生跟前，尤其是有關(guān)社會主義核心價值觀方面的歷史資料，用視頻，圖片等形式直觀的展示給學(xué)生，幫助學(xué)生理解。例如，在涉及社會主義核心價值觀中的愛國教育的時候，就可以借助多媒體，多多播放一些民族英雄或者是衛(wèi)國戰(zhàn)爭，可以是戚繼光的抗倭戰(zhàn)斗，也可以是林則徐的虎門銷煙，還可以是中日的甲午戰(zhàn)爭，近代的抗日戰(zhàn)爭資料更為齊全，可以作為重點的視頻播放，使得學(xué)生可以在視頻中直觀的感受愛國主義精神，感受民族英雄的偉大，同時珍惜現(xiàn)在和平生活的來之不易，警戒學(xué)生民族的強大才能避免外族的入侵，落后就要挨打。這一系列關(guān)于社會主義核心價值觀中的愛國主義教育，在合理的情景中才能得到理想的教學(xué)效果，因此，合理設(shè)置情景，可以使得中職歷史教學(xué)中的社會主義核心價值觀得到體現(xiàn)。

3.3加強實踐活動，培育中職學(xué)生社會主義核心價值觀

社會實踐是培育學(xué)生社會主義核心價值觀的重要方式之一。中職歷史教師可以適當?shù)慕M織歷史小制作的活動，歷史教學(xué)的最好效果是不僅培養(yǎng)學(xué)生的智慧，還能夠幫助學(xué)生產(chǎn)生智慧。組織歷史小制作活動可以促進學(xué)生應(yīng)用已獲得的知識，產(chǎn)生智慧，培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習興趣和實踐操作能力的同時培育學(xué)生社會主義核心價值觀。例如，教師可以組織學(xué)生親手制作一些歷史模型，可以是建筑、武器或者是器皿等，學(xué)生在制作過程中能夠充分了解歷史，體驗制作的樂趣。中職歷史教師還可以適當?shù)慕M織學(xué)生參觀歷史文化遺產(chǎn)，因為親身的經(jīng)歷是培養(yǎng)學(xué)生公民意識，社會主義核心價值觀的有效途徑，教師在講述歷史事實的時候適當?shù)募尤雽W(xué)生的實踐經(jīng)歷，才能夠使得歷史更有說服力，而且，參觀歷史文化遺產(chǎn)可以給學(xué)生強大的震撼，愛國、誠信、友善等社會主義核心價值觀在學(xué)生心底得到加強。

4 結(jié)語

中職歷史教學(xué)中滲透社會主義核心價值觀教育，可以有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為中職學(xué)生的就業(yè)提高競爭力。中職歷史教師應(yīng)該重視有關(guān)社會主義核心價值觀的滲透，設(shè)置適當?shù)那榫?，加強實踐活動，激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神，培養(yǎng)學(xué)生愛國，誠信，友善，敬業(yè)等社會主義核心價值觀，增強學(xué)生的民族意識和愛國意識，促進學(xué)生的全面健康發(fā)展。

（作者單位：張家川縣職業(yè)技術(shù)教育中心）