梁云娟

(河南科技學院 信息工程學院，河南 新鄉(xiāng) 453003)

1 基于云計算技術的MOOC實踐教學平臺教育優(yōu)勢

開放性強。云計算技術給平臺帶來了多終端融合的接入環(huán)境，可滿足學習者對不同時間、場地、用途的學習需求，充分利用了碎片化的學習時間。同時，來自不同學校、制作者的實踐教學課程可在平臺內實現高度共享，為學生創(chuàng)造了豐富、便捷的學習環(huán)境。

體量大。優(yōu)化后的實踐教學平臺可用來存儲海量實踐教學資源，能夠對教學資源進行分類、管理和存儲，可供大量用戶同時在線應用，使平臺本身被開發(fā)成為實踐教學的資料庫。

實操性高。平臺為學生和教師提供多樣化的功能服務，如資料查詢、在線課程學習、教學評價、實時溝通互動等，而且人機交互體驗優(yōu)良、操作簡便，能夠被輕松融入到常規(guī)教學活動中，成為了實踐教學的基礎性工具。平臺實操性高的優(yōu)勢也保證了其能夠被大量用戶所接受和選擇。

技術先進。云計算技術為目前最先進的信息技術之一，技術應用能夠給MOOC實踐教學平臺帶來豐富的教學內容、多樣的學習形式以及人性化的使用體驗。隨著平臺的不斷更新和完善，其功能性和使用體驗也將進一步優(yōu)化。

2 云計算技術與MOOC實踐教學平臺融合的可行性

MOOC實踐教學平臺具備規(guī)模大、覆蓋范圍廣、數據體量大等優(yōu)勢，與云計算技術開放性強、個性化程度高、靈活多樣等優(yōu)勢存在較高的相容性。將云計算技術融入到MOOC實踐教學平臺中，可顯著提高平臺的存儲能力，實現海量資源的安全存儲和高效利用[1]。整合移動通信技術、大數據技術、信息壓縮技術使大規(guī)模同時在線學習和交流互動成為可能。從技術融合難度和成本上看，互聯(lián)網公司提供的公有云服務已非常成熟，具備極高的兼容性和可擴展性，在平臺及課程開發(fā)過程中，學校無需單獨購買防火墻、數據庫等資源，利用公有云服務即可滿足基本需求。此外，市面上的業(yè)務組件產品也非常豐富，學?？筛鶕嶋H需求進行選擇，并采用模塊式開發(fā)方式搭建與學校實踐教學特點相適應的MOOC實踐教學平臺。

3 基于云計算技術的MOOC實踐教學平臺實現方法

3.1 目標設定

平臺構建的具體目標如下：在實踐教學中融入先進技術和創(chuàng)新理念，實現實踐教學資源的智慧化管理，面向教師和學生提供專業(yè)、多樣、開放的實踐教學課程及實訓資源；對現有實踐教學資源進行整合，強化校企合作關系，使實踐教學能夠在仿真環(huán)境下進行，并以實踐教學平臺為媒介來實現學校教育與企業(yè)人才需求的相對接；響應國家大力發(fā)展云計算技術的號召，打造具備地區(qū)和學校特色的實踐教學平臺，發(fā)揮良好的示范作用，促進MOOC實踐教學平臺的更新和推廣。

3.2 框架搭建

一是云存儲層。該層包括軟硬件系統(tǒng)、云數據系統(tǒng)、實體網絡等單元，并配備了功能強大的分布式文件系統(tǒng)，可用于海量實踐教學資源的存儲，可提供安全、可靠的數據使用和管理環(huán)境。二是云應用層。該層的核心功能為對儲存層的海量教學資源進行管理。MOOC服務項目包括虛擬機租賃、寬帶租賃、云監(jiān)控等，由業(yè)務管理、資源管理和系統(tǒng)管理三個模塊構成。三是云接入層。資源訪問、混合通信、在線交流、評價互動等常規(guī)教學功能均在該層實現。四是云終端層。云終端層為用戶訪問平臺的基礎界面，用于人機交互。

3.3 技術體系

多媒體技術。可利用多媒體技術搭建真實的實踐教學場景來實現沉浸式教學，提高學生的學習興趣和實踐參與熱情，強化學習效果。平臺中各類實踐教學資源主要以文字、圖像、視頻等方式呈現[2]。

虛擬現實技術。相較于多媒體技術，虛擬現實技術能夠帶來更加逼真的實踐教學場景，可供學生完成各項實驗模擬演練，提高實踐教學成效。

人機交互技術。人機交互是實現基于云計算技術MOOC實踐教學平臺各項先進功能的基礎。平臺應用以培養(yǎng)學生動手實操能力為主要目的，在輸入、點擊、演示的過程中，學生的學習自主性可得到充分激發(fā)，體現了平臺實操性高的優(yōu)勢特點。

3.4 保障措施

引入先進技術。MOOC實踐教學平臺以云計算為技術核心，并配合大數據技術、移動通信技術、云存儲技術來為平臺多樣化功能的實現提供技術支撐，滿足了常規(guī)教學、學生實訓、校企合作交流等需求。

整合企業(yè)資源。邀請來自企業(yè)一線的優(yōu)秀員工到校分享崗位實踐經驗，讓學生有機會了解行業(yè)最新的發(fā)展成果和科學研究進展，彌補學校在實踐教學方面的不足。在開發(fā)基于云計算技術的MOOC實踐教學平臺時，也要善于整合企業(yè)資源，例如，從合作企業(yè)內部篩選技術骨干與學校教師一起組建平臺開發(fā)和研究小組，并結合學校實踐教學需求、企業(yè)人才培養(yǎng)需求來打造適合現代人才培養(yǎng)模式的實踐教學平臺。在教學資源方面，可將企業(yè)或行業(yè)的真實案例融入其中，供學生進行分析學習。MOOC實踐教學平臺要想提高學生的創(chuàng)新意識和實操能力，就必須要具備與學生職業(yè)素養(yǎng)及專業(yè)能力提升密切相關的學習資源。整合企業(yè)資源能夠幫助學校構建更加逼真的實訓場景，要引入真實的實訓項目，并做好教學資源的更新和填充，始終保持MOOC實踐教學平臺的前瞻性。

借鑒優(yōu)秀經驗。各高校在嘗試打造具備學校特色的MOOC實踐教學平臺時，可合理借鑒國內外優(yōu)秀的平臺實踐經驗，重點研究其他單位在MOOC實踐教學平臺運行模式、使用流程等方面的創(chuàng)新點。例如，不少高校將MOOC實踐教學平臺打造為集教學、科研、交流、培訓于一體的綜合性平臺，教學平臺不再簡單的服務于實踐教學，而是成為資源整合、共享的一種媒介，能夠服務于多個使用主體，同時也能將多個主體的資源優(yōu)勢融入到學校實踐教學工作中來[3]。

完善運營機制。以平臺資源庫運營管理為例，由在校教師和實踐教學兼職教師共同完成資源庫的更新和運營工作，并制訂本學期和年度實踐教學計劃，及時從企業(yè)獲取最新的實踐教學資源，經編輯制作后上傳至實踐教學平臺。為確保平臺教學資源的多樣性，還可將合作范圍擴大至區(qū)域內，與其他高校建立教學合作關系，共享實踐教學資源。

3.5 具體應用

在利用基于云計算技術的MOOC實踐教學平臺開展實踐教學時，學生和教師無需去到專門的實訓基地，也不需要過多的特殊設備，利用計算機即可進行遠程教學，比如軟件開發(fā)、機械自動化等專業(yè)性和實踐性較強的課程，學生觀看平臺內的動畫演示即可清晰了解具體的操作步驟和要求，并完成線上模擬實驗，對所學知識進行操作檢驗。授課過程中，學生可隨時向教師提問，在平臺內進行教學互動。課程結束后，要求學生在平臺內完成課后作業(yè)，提交實驗成果，教師還可借助平臺的數據統(tǒng)計功能大致了解本班學生的學習狀況，并找出普遍存在的問題進行集中解答。