曹雪楠

(上海中僑職業(yè)技術學院，上海 201514)

學好護理學知識是護理專業(yè)學生的主要任務，同時也必須夯實職業(yè)素養(yǎng)，打造良好的職業(yè)品德。高校中學生個人職業(yè)素養(yǎng)不高的原因主要是由于高校和教師不注重加強對學生的職業(yè)教育，大部分時間還是讓學生關注自己的專業(yè)課程，不利于學生職業(yè)素養(yǎng)的提高。此外，教師也缺乏創(chuàng)新的職業(yè)素養(yǎng)教育模式，只是給學生講解一些常識知識，沒有起到好的教學效果。所以，高校教師要采取科學創(chuàng)新的教學方法，幫助大學生樹立正確的職業(yè)素養(yǎng)理念。

1 職業(yè)素養(yǎng)的作用

受新教育理念的影響，國家和學校越來越重視對學生的素質教育，根據(jù)人才培養(yǎng)的要求，每個學校都要開設職業(yè)素養(yǎng)教育課程，不斷提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，使學生能夠更好的受到職業(yè)教育的熏陶。加強對護理專業(yè)學生的職業(yè)教育，能夠提升學生個人的道德修養(yǎng)，進而提高自身的綜合素質。職業(yè)教育就是讓學生有良好的職業(yè)品德，進而將自已打造成為德才兼?zhèn)涞娜瞬?。職業(yè)素養(yǎng)教育能夠提高學生的職業(yè)涵養(yǎng)，使學生形成好的品德，最終培養(yǎng)成為一個德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。不只是護理學基礎專業(yè)，高校中的其他專業(yè)也不能忽視職業(yè)素養(yǎng)教育，只有這樣，才能使學生在學習專業(yè)知識時融入職業(yè)素養(yǎng)知識，全面提升學生的個人素養(yǎng)。高等學校要堅持以人為本的教育方針，加大教學創(chuàng)新力度，在不斷的實踐中探索提高職業(yè)素養(yǎng)的教學方法，在傳授護理學基礎課程時潛移默化地融入職業(yè)素養(yǎng)知識。充分了解學生的個人需求，讓學生更好的適應大學校園的生活，這樣不僅能提高學生的學習成績，還能培養(yǎng)他們良好的個人品德。

2 護理學基礎課程中融入職業(yè)素養(yǎng)內容的意義

隨著國家教育事業(yè)的不斷改革，教育部不僅重視培養(yǎng)學生的專業(yè)學習能力，更加重視提高學生的職業(yè)素養(yǎng)。只有學生的專業(yè)知識學習和個人素養(yǎng)都提高了，才能促進其綜合發(fā)展。如果一個人的職業(yè)素養(yǎng)很低，即使他的學習成績很優(yōu)異，也很難成為對祖國有用的人才。以護理學基礎課程舉例，護理學是醫(yī)學類的重要專業(yè)，要求該專業(yè)的學生擁有良好的職業(yè)修養(yǎng)，才能實現(xiàn)個人的全面發(fā)展。在護理學基礎知識的學習中，通過職業(yè)素養(yǎng)知識的融合，使學生在教師的指導下養(yǎng)成良好的護理職業(yè)素養(yǎng)，全面提升護理專業(yè)技能和綜合素質。使護理學專業(yè)的學生在大學期間就能養(yǎng)成關心理解病人的習慣，并且還能對專業(yè)的護理理論知識和技能有較深入的了解，養(yǎng)成良好的護理職業(yè)素養(yǎng)，為以后的就業(yè)打下堅實的基礎。

3 護理學基礎課程中融入職業(yè)素養(yǎng)的有效策略

3.1 開展情景模擬教學，切實提高學生的專業(yè)能力以及職業(yè)素質

在護理學基礎課程教學改革中，教師要采用情景模擬教學，增強護理學基礎課程和職業(yè)素質教育的針對性。教學方案要突出對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，踐行護理專業(yè)的教學理念，以臨床工作任務為教學內容，如一些靜脈輸液的項目，可以設立實際護理情景來模擬教學活動，在教學中，還原臨床護理的真實情景，讓學生學會思考，學會與患者的溝通。如果在病房中，家屬可能有一些不好的習慣，比如隨地吐痰等，遇到這類問題時應該怎樣處理。護理人員不僅要懂得一些專業(yè)的技能，而且還要擁有較高的職業(yè)素質，輕松地化解護理工作中出現(xiàn)的護患矛盾。在情景模擬教學中，學生要通過自己學過的知識來處理一些工作問題，對患者實施人文關懷，進而學好專業(yè)知識，提高個人的職業(yè)素養(yǎng)。此外，通過具體的情景設置，使學生深刻理解學習護理學知識的重要作用，激發(fā)學生更好地學習相關的護理專業(yè)知識，不斷提高學生的個人品德和修養(yǎng)，促進學生的全面健康發(fā)展。

3.2 樹立正確的職業(yè)教育理念，促進學生的全面發(fā)展

為了提高高校護理學基礎課程的職業(yè)素質教育，高校教師要樹立正確的職業(yè)教育教學理念，為高校學生傳授更高水準的職業(yè)素質教育內容，提升高校學生職業(yè)素養(yǎng)的學習能力，促使學生在學習護理學基礎課程中融入職業(yè)素質教育內容。在傳統(tǒng)教學理念的影響下，教師往往重視學生專業(yè)課程的學習，側重于培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，在這種情況下，會忽視對學生的職業(yè)素養(yǎng)教育。所以，學校要做好教師的職業(yè)教育培訓工作，老師要采取科學合理的教學方式，不僅提高學生學習專業(yè)課程的能力，而且還要在教學中融入一些提高職業(yè)素養(yǎng)的方法和措施，全方位提升學生的學習能力和職業(yè)修養(yǎng)。在傳授護理學基礎課程時，教師要在講解重要的知識點時，適時的給學生滲透一些與職業(yè)道德有關的知識，讓學生在學習中受到熏陶，增強學生對職業(yè)素養(yǎng)知識的理解。此外，老師還要讓學生談談對職業(yè)素養(yǎng)的認識，并講出提高職業(yè)素養(yǎng)的重要性，不斷強化學生對職業(yè)素養(yǎng)的認識。

3.3 發(fā)揮引導與教育的作用

受傳統(tǒng)教學模式的影響，護理學基礎課程中的職業(yè)素質教育并不被關注，相應的教育效果也不是很好。在新媒體環(huán)境的影響下，教師也要改革傳統(tǒng)的教學方式，創(chuàng)新一些不利于提高教學效率的教學方式，融入一些現(xiàn)代化的教學因素，提高護理學基礎課程中融入職業(yè)素質教育的效率，真正發(fā)揮引導作用，提高職業(yè)素質教育的高效性。為了使網(wǎng)絡職業(yè)素質教育達到預期的效果，教師和學生要充分地利用好網(wǎng)絡教學工具。教師要在網(wǎng)絡上下載一些有利于提高護理學專業(yè)學生學習的職業(yè)素質教育資源，同時結合護理學知識，使學生在優(yōu)質教學資源的輔助下學好職業(yè)素養(yǎng)知識，實現(xiàn)高校職業(yè)素質教育的高效性，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)。例如，在進行護理學基礎教學時，教師要給學生提出一些護理中常發(fā)生的問題讓學生思考，同時，加入一些提高職業(yè)素養(yǎng)的知識。如果在醫(yī)院護理工作中，有一名幼兒得了一種很難治愈的疾病，作為護理人員，應該怎樣幫助他調整自己的心態(tài)？教師就要給學生思考的時間，讓學生充分發(fā)表自己的意見，教師再做相應的指導和評價，最終得出一個完美的答案。有一些學生會說：首先要做好自己的護理工作，然后在陪伴這個小患者玩耍并與其談心，鼓勵他不要放棄治療疾病的希望。從這一點就可以看出，一個護理人員擁有較高的職業(yè)素養(yǎng)是十分重要的，能給患者帶來心靈上的慰藉，幫助患者渡過難關。因此，教師在教給學生專業(yè)護理知識時，還要融入一些職業(yè)素質教育知識，以促進學生的全面發(fā)展。

4 結語

護理學基礎是護理專業(yè)的重要課程，對培養(yǎng)學生提高護理職業(yè)素養(yǎng)及樹立正確的專業(yè)價值觀具有重要作用。因此，在護理學基礎教學中融入職業(yè)素養(yǎng)教育知識勢在必行。融入職業(yè)素養(yǎng)教學活動，既能提高學生的專業(yè)護理能力，又能提高學生的職業(yè)素養(yǎng)。教師不僅要在實踐中創(chuàng)新教學方法和教育理念，還要為學生提供更好的職業(yè)素質教育方法，促進學生的全方面發(fā)展。