龐冬梅

【摘要】? 在當(dāng)前小學(xué)班主任班級管理工作中，教師要樹立與時俱進的班級管理理念，更多地兼顧學(xué)生當(dāng)前的理解能力以及認知能力，提高班級管理工作的針對性和有效性，在班級管理工作中，教師需要掌握一定的語言藝術(shù)，不僅可以拉近和學(xué)生之間的距離，還有助于取得良好的班級管理效果，因此教師在班級管理工作中要掌握更多的語言藝術(shù)，掌握溝通的技巧，從而使學(xué)生能夠積極的配合教師完成班級管理的任務(wù)，提高小學(xué)班主任班級管理效果和水平。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué)班主任 班級管理 語言藝術(shù)

【中圖分類號】? G625.1? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）33-238-01

要做好的班主任不僅要具備獨特的教育管理方法，還需要特殊性的語言溝通藝術(shù)，教師要根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的理解能力以及年齡特點和學(xué)生進行廣泛性的溝通以及交流，并且教師還要保證自身的形象是非常親和的，從而為教師實施語言藝術(shù)奠定堅實的基礎(chǔ)，使得存在于小學(xué)班主任班級管理中的問題能夠得到有效的解決，增強班級的凝聚力。

一、班級管理中，語言藝術(shù)實施的必要性

（一）有助營造良好的班級氛圍

學(xué)生在學(xué)校中進行學(xué)習(xí)時，班級作為重要的場所，是學(xué)生加深對相關(guān)知識內(nèi)容印象和養(yǎng)成良好情操的主要場所，教師在班級教學(xué)過程中要加強對學(xué)生學(xué)習(xí)思路和情感價值觀念的引導(dǎo)，讓學(xué)生在快樂而愉悅的氛圍中實現(xiàn)個性化的成長，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)和生活奠定堅實的基礎(chǔ)。良好的班級氛圍可以幫助學(xué)生形成活潑開朗的性格，班主任在營造班級氛圍中占據(jù)了重要的影響地位，在班級管理中，假如教師能夠善于運用一些語言藝術(shù)和學(xué)生進行良好溝通和交流的話，那么會拉近師生之間的距離，使學(xué)生能夠慢慢的增強對班主任的信賴感以及認同感，這樣一來學(xué)生就會將自身在日常生活中所遇到的問題和教師進行廣泛的溝通以及交流，從而提高班級管理的效果以及水平。與此同時一些學(xué)生還會幫助班主任提出班級管理的一些意見，從而實現(xiàn)班級管理有效性的提高。

（二）拉近師生之間的距離

在小學(xué)生眼中受到傳統(tǒng)教育的影響，認為班主任是非常權(quán)威的，一些班主任在班級管理中會刻意的將自己塑造成非常嚴肅的形象，教師認為這樣可以提高班級管理效果，雖然這一管理理念能夠在短時間內(nèi)具備一定的效果，但是不利于師生之間情感的有效交流和互動，因此教師在班級教學(xué)中要掌握一定的語言運用技巧，讓學(xué)生隨時注意自己的預(yù)警移動通過語言藝術(shù)和學(xué)生進行良好的溝通與交流，增強和平之間的情感互動，為學(xué)生營造平易近人的形象，保證后續(xù)班級管理工作的有序進行。

二、小學(xué)班主任管理工作中的語言藝術(shù)

（一）在批評時的運用

小學(xué)階段的學(xué)生年齡是比較小的，在日常生活的過程中難免會出現(xiàn)一些錯誤的地方，作為班主任來說，要進行良好的指導(dǎo)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生的健康成長，班主任在對學(xué)生的不良行為進行批評和教育時，一定要把握好尺度，根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的心理承受特點以及性格特點開展針對性的教育，教師要注重語言藝術(shù)的有效運用，從而使學(xué)生能夠及時的發(fā)現(xiàn)自身所存在的不良行為，更加積極的糾正自身的錯誤行為，提高小學(xué)班主任班級管理的效果和水平。比如對于沒有按時完成作業(yè)的學(xué)生來說，教師要蹲下來，平視學(xué)生的眼睛，運用溫和的語氣和行為進行良好的溝通以及交流，比如教師可以向?qū)W生說：“你平時作業(yè)做的都非常優(yōu)秀啊，為什么這次沒有做完呢？能夠和老師說一說嗎？”由于教師是以更加平和的角度和學(xué)生平等的溝通以及交流，再加上教師的整個交流過程是非常平等的，這樣一來學(xué)生可以敞開心扉，將自己沒有按時完成作業(yè)情況和教師進行全面的溝通以及交流，從而使教師可以針對學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀提出針對性的解決措施，教師在和學(xué)生進行溝通和交流的過程中，要將語言藝術(shù)和情感色彩性相互的融合，首先要對學(xué)生值得鼓勵的地方進行表揚，之后再糾正學(xué)生的一些錯誤行為，不僅可以讓學(xué)生自主性的對自身的錯誤進行良好的反思，也可以敞開心扉和教師進行有效的溝通和交流，增強對教師的信任感，因此在當(dāng)前小學(xué)班主任班級管理工作中，教師在講究語言藝術(shù)時要注重情感的有效表達，根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的理解能力進行針對性的指導(dǎo)和引導(dǎo)，從而實現(xiàn)良好的互動效果。

（二）在評價時的運用

在小學(xué)班級管理工作中，為了使學(xué)生能夠不斷的進步，提高自身的學(xué)習(xí)效率以及思想道德水平，教師在班級教學(xué)中要定期對學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)成果和表現(xiàn)情況進行有效的評價，一方面可以讓學(xué)生認識到自身在日常學(xué)習(xí)和生活中所存在的問題，另一方面也可以讓學(xué)生虛心接受教師所提出來的問題，搭建良好的師生關(guān)系，教師在評價的過程中，一定要讓學(xué)生印象深刻，不斷的提高學(xué)生的自豪感。與此同時，在評價這名學(xué)生時也要讓其他學(xué)生心服口服，將這名同學(xué)當(dāng)做自己努力的榜樣，比如在家長會上，教師在表揚某位同學(xué)關(guān)愛他人，樂于助人時，教師可以指出一個生活的事例，比如某天這名同學(xué)發(fā)現(xiàn)同桌非常不舒服，之后跟老師請假護送這名同學(xué)到醫(yī)院中看病，在這個例子講解的過程中，由于學(xué)生是看到這名同學(xué)的一些行為的，那么就會感同身受，非常認同教師所表揚的內(nèi)容，這樣一來學(xué)生就會在心中產(chǎn)生豐富的共鳴，在日常班級生活中也會學(xué)習(xí)這名同學(xué)，互相幫助，相互關(guān)愛，營造良好的班級氛圍。

結(jié)束語

在小學(xué)班主任班級管理中掌握語言藝術(shù)是非常重要的，教師需要提高自身的班級管理水平和班級管理素質(zhì)，將語言藝術(shù)滲透到班級管理的各個環(huán)節(jié)中，以促進學(xué)生健康成長為主，對學(xué)生進行有效的指導(dǎo)以及教育，從而使學(xué)生能夠在教師領(lǐng)導(dǎo)下形成正確的人觀和價值觀，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)、生活行為，為學(xué)生后續(xù)的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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