王世明

學習有四步——預習、上課【課堂輔導】、復習、鞏固練習【包括嘗試應(yīng)用】。預習是最好的培養(yǎng)自學能力的手段，這個環(huán)節(jié)必須讓學生學會，實現(xiàn)獨立完成。聽課、復習、鞏固練習可穿插，有機整合，以實現(xiàn)減輕學生負擔的目的。

預習是最好的培養(yǎng)自學能力的手段。教是為了不教。離開學校后，面對各種媒體的文字、圖片、聲像等形式的大量信息，他們?nèi)绾谓庾x、獲取有價值的信息;或進一步自學，增加個人知識儲備。如何才能具有“活到老學到老”能力？綜合評比之后發(fā)現(xiàn)，預習就是培養(yǎng)這一點的最好的方法，預習可以系統(tǒng)的鍛煉閱讀能力、理解力、梳理框架整合知識的能力、分析各類圖表的能力，時時應(yīng)用地理觀念（整體性、區(qū)域性等）的能力等。

有的老師提出每科都要求學生預習的話，學生會負擔不過來?！灸敲创蠹艺f的這個負擔指什么？應(yīng)該是指學生課下的任務(wù)過多，時間、精力不夠用的意思吧！很多時候這個負擔是因為課上無度的重復造成的，因為學生絕大部分時間是在上課?！课业共贿@么認為，并不是預習造成的負擔重，反過來說，難道不預習學生的負擔就輕了嗎？其實負擔重是諸多因素綜合作用的結(jié)果，與預習并不是正比關(guān)系。處理好預習與聽課、復習、練習之間的關(guān)系反而會減輕學生的負擔。

對于復習、鞏固練習，可以通過抓準要害、出奇制勝的高效課堂完成50%甚至90%（據(jù)具體內(nèi)容而定）復習和練習任務(wù)，從而減少課下負擔，或說為預習騰出時間。復習即回顧，即記，課堂上精辟解釋、及時練習、課堂小結(jié)就已經(jīng)是三遍了，再加上課前預習，這樣記憶應(yīng)該足夠深了吧。鞏固練習完全可以納入課堂，講練結(jié)合本身就是幫助學生全面理解、深刻記憶的好方法。只是完成的比例要根據(jù)實際情況而定。

這樣，學生的課上課下時間精力就實現(xiàn)了有機結(jié)合，預習、上課、復習、練習鞏固良性循環(huán)，從而大大的減輕學習的負擔，輕松取得好成績。

需要強調(diào)的是：制約此模式能否成功的關(guān)鍵因素

①課前預習是否做好？預習的能力是需要慢慢練就的，起初還需要用填空式或簡答式的知識梳理或框架圖的引導，和簡單題目試煉【最好是系統(tǒng)的學案】，慢慢達到獨立做讀書筆記的水平，甚至提出拓展問題、嘗試解讀生活現(xiàn)象等。

②如何抓準要害、出奇制勝提高課堂效率？這也需要不斷摸索。不過課前收學案，及時掌握學情是個不錯的辦法。