沃燕波 張桂春

摘 要：習(xí)近平總書記在講話中指出“要完善課程體系，解決好各類課程和思政課相互配合的問題”，為課程思政指明了方向。對(duì)GMP教學(xué)而言，課程思政不僅是豐富教學(xué)維度的抓手，也是強(qiáng)化育人價(jià)值的保障。文章從人本理念、工匠精神、創(chuàng)新意識(shí)等幾個(gè)思政元素出發(fā)，圍繞專業(yè)思政協(xié)同、創(chuàng)新思政融入方法、優(yōu)化教學(xué)考核機(jī)制等角度提出了將課程思政融入GMP教學(xué)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：課程思政;GMP教學(xué);思政教育

中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2020-06-28 文章編號(hào)：1674-120X（2020）32-0011-02

一、引言

“GMP”的中文全稱為“藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范”，它可以有效地對(duì)藥品生產(chǎn)技術(shù)水準(zhǔn)進(jìn)行衡量，同時(shí)也可以對(duì)藥品質(zhì)量管理與生產(chǎn)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行規(guī)范。GMP課程作為一門專門針對(duì)藥品生產(chǎn)管理和質(zhì)量水準(zhǔn)的重要課程，能夠有效地使學(xué)生全面掌握藥品生產(chǎn)中的要求與基本準(zhǔn)備。其中，思想政治教育作為GMP教學(xué)內(nèi)容之一，在GMP人才的培養(yǎng)中占據(jù)著重要的地位。隨著我國(guó)藥品生產(chǎn)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，我國(guó)對(duì)高素質(zhì)的藥品生產(chǎn)技術(shù)人員的需求也大幅增加。本文將對(duì)課程思政融入GMP教學(xué)進(jìn)行探討，以期為藥品生產(chǎn)人才培養(yǎng)提供參考。

二、可融入GMP教學(xué)的思政元素

（一）人本理念元素

作為現(xiàn)代化管理核心理念的人本理念，應(yīng)深深地滲透在課程思政下的GMP教學(xué)中。此處，人本理念不僅指代學(xué)生，還指代了教師。因此教師在教育學(xué)生之前先要按照人本理念行事，對(duì)學(xué)生保持著愛護(hù)和尊重的態(tài)度，并且充分地尊重學(xué)習(xí)GMP的學(xué)生的感受與主體地位，讓學(xué)生對(duì)人本理念在GMP中的概念與實(shí)現(xiàn)方法進(jìn)行了解，讓學(xué)生從人本理念中獲益，從而讓學(xué)生對(duì)其更為信任與接受。另外，GMP教學(xué)中的課程思政充分地關(guān)注了學(xué)生發(fā)展的需求，在GMP課程中潛移默化地對(duì)人本價(jià)值進(jìn)行了滲透，并且將我國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為價(jià)值導(dǎo)向，有效地培養(yǎng)了學(xué)生為社會(huì)主義和人民服務(wù)的思想，有效地發(fā)掘了學(xué)生的潛能，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生利用自己的優(yōu)勢(shì)，最終變成在藥品生產(chǎn)產(chǎn)業(yè)中的有用之才。最后，課程思政下的GMP教學(xué)能夠讓教育者的服務(wù)職能更為突出，更好地服務(wù)于學(xué)生，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（二）工匠精神元素

所謂的“工匠精神”就是職業(yè)精神，創(chuàng)新、專注、精益、敬業(yè)等是它的內(nèi)涵，其綜合性表現(xiàn)為職業(yè)品德、職業(yè)能力、職業(yè)道德，是社會(huì)中就業(yè)人士職業(yè)行為的呈現(xiàn)與價(jià)值取向。有效的工匠精神教育，能大大提高學(xué)生之后負(fù)責(zé)的藥品生產(chǎn)質(zhì)量，極大地提高學(xué)生的職業(yè)精神與職業(yè)素質(zhì)，滿足藥品生產(chǎn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求。工匠精神元素與GMP教學(xué)的融入，也代表著專業(yè)課程元素融入了GMP教學(xué)之中，建立了一個(gè)全課程、全員的大思政教育體制。工匠精神的融入是需要根據(jù)辦學(xué)的定位，由專業(yè)的思政相關(guān)團(tuán)隊(duì)與相關(guān)專業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行設(shè)計(jì)的，它讓GMP教學(xué)具有了鮮明思政特色的職業(yè)課程。在GMP教學(xué)的課題選擇中，要緊緊地結(jié)合時(shí)代的要求，并聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際;同時(shí)要充分滿足學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生擁有深?yuàn)W的學(xué)術(shù)沉淀。另外，有著工匠精神元素的思政視域下的GMP教學(xué)要緊貼習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，極大地凸顯這樣狀態(tài)下的GMP教學(xué)的時(shí)效性與吸引力。這對(duì)塑造學(xué)生新時(shí)代的工匠精神有著極大的好處，能讓學(xué)生“信必為之誠(chéng)”“業(yè)必為之勤”“品必為之精”“行必為之恭”“工必為之純”。

（三）創(chuàng)新意識(shí)元素

課程思政的目的是建立一個(gè)有關(guān)全課程、全程、全員的教育格局，這樣的格局在情感態(tài)度價(jià)值觀、方式和過程、知識(shí)和技能上，能有效地實(shí)現(xiàn)三維統(tǒng)一，十分便于其他課程和德育中心內(nèi)容合二為一，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的綜合能力發(fā)展產(chǎn)生積極的效用。

進(jìn)一步來說，其對(duì)促進(jìn)綜合化的教育體制的構(gòu)建和學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐有著良好的效果。創(chuàng)新意識(shí)元素的融入極大地優(yōu)化了GMP教學(xué)課程設(shè)計(jì)，也對(duì)整個(gè)GMP課程教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行了完善。發(fā)生這樣的情況后，GMP專業(yè)的知識(shí)課程、通知教育課程和思政的教育核心切實(shí)地結(jié)合起來，進(jìn)一步向“思政寓于課程”和“課程承載思政”的教學(xué)指標(biāo)靠攏。此外，將創(chuàng)新教育添加進(jìn)GMP教學(xué)之中，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

此外，隨著創(chuàng)新意識(shí)元素的融入，一體化的教育觀念也被融入了進(jìn)去，它將創(chuàng)新意識(shí)和教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱緊緊相連，牢牢地抓住了創(chuàng)新教育的大目標(biāo)。并且擁有創(chuàng)新意識(shí)元素的課程思政下的GMP教學(xué)也體現(xiàn)著以學(xué)定教的原則，堅(jiān)定了創(chuàng)新教育總方案、總規(guī)劃、總目標(biāo)的準(zhǔn)繩，讓GMP專業(yè)課程的特色得到發(fā)揮，讓GMP課程思政的要求與內(nèi)容得到了明確，并無聲無息地將之并入創(chuàng)新教育之中，進(jìn)而有效地讓GMP專業(yè)教育和創(chuàng)新教育實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。最后，創(chuàng)新意識(shí)元素的融入，也使得學(xué)校教育與社會(huì)教育、家庭教育產(chǎn)生聯(lián)動(dòng)。對(duì)校外實(shí)踐教育基地進(jìn)一步進(jìn)行完善，把社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)實(shí)踐、課程實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，這樣也增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、課程思政融入GMP教學(xué)的對(duì)策

（一）加強(qiáng)專業(yè)思政協(xié)同機(jī)制

第一，應(yīng)該做好課程思政和GMP教學(xué)的融合工作，找到思想政治教育和GMP教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系，在GMP教學(xué)中處處滲透著思想政治教育，從而提高課程思政的實(shí)效性。GMP教學(xué)本身是具有育人能力的，要把GMP教學(xué)中本身所潛藏的思政教育內(nèi)容有效地穿插滲透進(jìn)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，把能夠解決GMP實(shí)踐中問題的思維和思想政治理論教學(xué)有機(jī)密切地聯(lián)合起來。另外，教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，教師個(gè)人的品德修養(yǎng)、個(gè)人形象也會(huì)潛移默化地對(duì)學(xué)生發(fā)展產(chǎn)生影響。因?yàn)樵贕MP教學(xué)中，教師作為一線的教育者，和學(xué)生的接觸的時(shí)間是最長(zhǎng)的，所以，對(duì)學(xué)生在GMP教學(xué)中遇到的各方面問題，教師都要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)并幫助解決。因此，在GMP教學(xué)中，教師要有效地應(yīng)用因材施教的方式開展課程思政下的GMP教學(xué)，從而達(dá)到事半功倍的效果。

第二，需要讓專業(yè)和思政協(xié)同育人載體呈現(xiàn)多樣性的狀態(tài)。這個(gè)方式需要注意的是要協(xié)調(diào)好各種載體的關(guān)系，使不同類型的載體發(fā)揮出最大的價(jià)值。在載體方面，可以充分利用當(dāng)下的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，大力發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念。GMP教學(xué)要主動(dòng)地把控好信息社會(huì)發(fā)展的方向，使課程思政工作朝信息化方向邁進(jìn)，讓課程思政的全過程結(jié)合其載體的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行深層接觸，達(dá)到數(shù)字化教育與服務(wù)的目的。此外，學(xué)生也能夠憑借此，得到所需信息，自由發(fā)表言論，并且不受時(shí)間和空間的限制，與教師實(shí)現(xiàn)一對(duì)一的交流互動(dòng)。

（二）創(chuàng)新思政融入的辦法

建立多元化的GMP教學(xué)體系是教育方向重要的因素之一，如果GMP教學(xué)評(píng)價(jià)趨于單一化，那么GMP教學(xué)方案和方向等都是接近單一化的，因此，建立科學(xué)的GMP教學(xué)評(píng)價(jià)體系是必要的。在建立的過程中，一方面，需要讓GMP教學(xué)設(shè)計(jì)落實(shí)“育人”的本質(zhì)，緊抓名為“德育”的根本;并且要把學(xué)生的價(jià)值觀、情感、認(rèn)知等融入教學(xué)評(píng)價(jià)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，再利用其較完善的評(píng)估結(jié)論來對(duì)自身的教學(xué)方案進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，從而使創(chuàng)新思政教育下的GMP教學(xué)工作實(shí)現(xiàn)更深入的發(fā)展。另一方面，需要豐富評(píng)價(jià)的方式，以提升GMP教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)效性。這就需要聯(lián)系實(shí)際充分利用動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)、過程評(píng)價(jià)、結(jié)果評(píng)價(jià)等方式展現(xiàn)出GMP教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)性、包容性、人文性。例如，GMP教學(xué)要從結(jié)果和過程兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣有利于評(píng)估結(jié)論的客觀性。但是如果從學(xué)生個(gè)體的成長(zhǎng)來看，那么動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)的方式是最優(yōu)的選擇，即利用縱向的對(duì)比來測(cè)試學(xué)生的創(chuàng)新能力提升與否。

（三）優(yōu)化教學(xué)考核機(jī)制

GMP教學(xué)考核機(jī)制的優(yōu)化，對(duì)課程思政成效有著較為重要的影響，可以有效地提高課程思政的時(shí)效性，進(jìn)而提高GMP教學(xué)的質(zhì)量。應(yīng)明確GMP課程考評(píng)的目標(biāo)，對(duì)GMP教學(xué)質(zhì)量保障體系進(jìn)行完善。這就需要對(duì)思政理論課進(jìn)行建設(shè)，對(duì)GMP實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，加強(qiáng)GMP教學(xué)中思政元素的針對(duì)性、親和力、理論性、思想性。并且還需要對(duì)GMP教學(xué)評(píng)價(jià)體制進(jìn)行完善，對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行明確，將人才培養(yǎng)力作為中心環(huán)節(jié)，完成對(duì)GMP實(shí)踐教學(xué)考核的評(píng)價(jià)。同時(shí)也需要對(duì)其關(guān)鍵的環(huán)節(jié)、特點(diǎn)、評(píng)估內(nèi)容進(jìn)行明確，設(shè)計(jì)好時(shí)間表，構(gòu)架好工作機(jī)制，有計(jì)劃、有組織地開展GMP教學(xué)考核評(píng)估與評(píng)價(jià)工作。對(duì)此，相關(guān)人員也需要集思廣益，得出“怎么干”這個(gè)問題的答案，并進(jìn)行GMP教學(xué)考核評(píng)估評(píng)價(jià)的實(shí)踐。

此外，GMP教學(xué)的辦學(xué)方還要把“質(zhì)量”作為課程思政下GMP教學(xué)的主旨，真真切切地做到重在建設(shè)、評(píng)建結(jié)合、以評(píng)促建、以評(píng)促改，從而把思政課程視域下的GMP教學(xué)質(zhì)量再向前推進(jìn)。

四、結(jié)語

課程思政概念的提出，為GMP教學(xué)的改革指明了道路。教師需要發(fā)揮課程思政的優(yōu)勢(shì)，繼續(xù)彌補(bǔ)GMP教學(xué)中的不足，只有做好學(xué)生的思政工作，才能真正培養(yǎng)出優(yōu)秀的藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理人才。

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